新語(yǔ)文讀本讀后感

1、篇一：小學(xué)生作文-讀后感讀鐵匠有感江蘇省興化市茅山中心校六（1）班金辰浩星期天下午，閑著沒(méi)事，我在書(shū)房里讀了鐵匠這篇文章。掩卷沉思，我知道了人要懂得知足，不能得寸進(jìn)尺。文章里寫(xiě)了“我”失去了喜怒哀樂(lè)，失去了理想，想找一個(gè)可以恢復(fù)思想的工作。正在這時(shí)，“我”看見(jiàn)了燃燒著熊熊烈火的鐵匠鋪，心中充滿希望地得到這份工作。工作了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)鐵匠的身材高大，在他的方臉上，亂而密的頭發(fā)下，有一雙孩子般的眼睛，又大又亮。鐵匠有一把錘子竟然叫“小姐”。他一天打鐵達(dá)14個(gè)鐘頭，但從不叫苦。每天，“我”和鐵匠都坐在一輛翻倒的車(chē)屁股上一起喝白葡萄酒。鐵匠的生活雖苦，但他一直面帶微笑。從不訴說(shuō)生活之苦，相反，他看上

2、去每天都樂(lè)滋滋的。鐵匠的生活方式讓我明白了：做人就要知足，不能持有得寸進(jìn)尺的心態(tài)。鐵匠因?yàn)閷?duì)生活很滿意，所以他開(kāi)心地笑著，笑著面對(duì)每一天。人們擁有了這樣的心態(tài)，世界還有令人滿意的嗎？所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們每個(gè)人對(duì)世界滿意起來(lái)吧?。ㄖ笇?dǎo)老師甘網(wǎng)英）最后一片藤葉讀后感江蘇省興化市茅山中心校六（1）班孫晶這學(xué)期，我讀了不少文章，其中讓我記憶深刻的一篇文章是最后一片藤葉。這篇文章講了這樣一件事。在紐約一角的一所公寓里，住著一個(gè)名叫珍妮的女孩和她的母親，可憐的是，珍妮現(xiàn)在已經(jīng)病倒了，她得了肺炎。已經(jīng)有好幾天不能起床，高燒，喘咳得厲害，珍妮的身心已經(jīng)極度衰竭。一天，珍妮看見(jiàn)外頭常春藤的葉子一片一片地下落

3、，嘴里低聲地嘟囔著：“那葉子就是我的生命，當(dāng)葉子全部落光的時(shí)候，我也要去天國(guó)啦?！币惶焱砩?，天氣惡劣，不但大雨滂沱，而且風(fēng)雨交加，雷轟電閃。珍妮想，也許明天我就要去天國(guó)了，明天，最后一片藤葉將從樹(shù)上落下。誰(shuí)知，第二天，當(dāng)珍妮媽媽拉開(kāi)窗簾時(shí)，一片翠綠的藤葉赫然出現(xiàn)在窗外，原來(lái)是貝爾曼先生不顧自己的生命，為珍妮畫(huà)了一片假藤葉。這使得珍妮鼓起勇氣，讓她有了活下去的希望。我們平常都很討厭諾言，對(duì)說(shuō)謊的人不屑一顧。但在這物盡其用文章中，所寫(xiě)的諾言卻與眾不同。貝爾曼先生用一片畫(huà)上去的假葉子代替真實(shí)的綠葉，用一個(gè)美麗的謊言，救了一個(gè)失去生活信心的小姑娘。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這片藤葉微不足道，但對(duì)貝爾曼先生來(lái)說(shuō)，唯有

4、這片常藤的葉子，才是窮其一生的杰作。（指導(dǎo)老師甘網(wǎng)英）讀最后一片藤葉有感江蘇省興化市茅山中心校六（1）班紀(jì)佳婷我可喜愛(ài)看書(shū)了，這幾天我又看了一篇文章，我對(duì)這篇文章印象特別深刻。這篇文章的題目是最后一片藤葉。文章的內(nèi)容是這樣的：在紐約的一所公寓里住著一個(gè)名叫珍妮的女孩和她的母親，同住一所公寓的貝爾曼先生是一位上了年紀(jì)的畫(huà)家。他和珍妮感情很好，可是珍妮現(xiàn)在得了肺炎。一天，珍妮對(duì)母親和貝爾曼先生說(shuō)：“常春藤的葉子就是我的生命，當(dāng)葉子落光時(shí)，我也快去天國(guó)了！”那天夜里大雨滂沱，而且風(fēng)雪交加。珍妮和媽媽傷心絕望，這么大的風(fēng)雨，常春藤上還會(huì)有葉子留下嗎？沒(méi)有了葉子，珍妮將永遠(yuǎn)離開(kāi)了。母親想風(fēng)雪一定把葉子刮

5、掉了。令人難以置信的是，推開(kāi)窗戶，窗外一片常春藤葉子赫然出現(xiàn)在珍妮眼前。原來(lái)那天夜里是貝爾曼先生在暴風(fēng)雨中登上窗臺(tái)畫(huà)上去的，為了讓珍妮重獲生的希望，他從窗臺(tái)上摔下來(lái)獻(xiàn)出了自己的生命。讀了這篇文章，我被深深感動(dòng)了。“諾言”是丑的，是我們所排斥的，但對(duì)于畫(huà)家貝爾曼來(lái)說(shuō)，唯有這片葉子才是窮其一生的杰作。無(wú)論是哪一位偉大畫(huà)家的作品，也比不上這片葉子的赤誠(chéng)。貝爾曼先生用一片畫(huà)上去的葉子代替真葉，用一個(gè)美麗的謊言救了一個(gè)失去生活信心的女孩。貝爾曼先生這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)老師甘網(wǎng)英）讀最后一片藤葉有感江蘇省興化市茅山中心校六（1）班許可軒在這學(xué)期里，我偶然從新語(yǔ)文讀本上讀到了一篇文章最后一

6、片藤葉，它給我留下了很深刻的印象。文章剛開(kāi)始講在一所公寓里住著一個(gè)名叫珍妮的女孩和她的媽媽?zhuān)⒌昧朔窝住＝酉聛?lái)文章向我們講述了貝爾曼先生，貝爾曼先生雖然是一個(gè)畫(huà)家，但他卻很少繪畫(huà)。貝爾曼先生每天都以酒消愁，似乎憂愁不斷，但他卻很關(guān)心珍妮，簡(jiǎn)直就把珍妮看作他的孫女。文章最后向我們講述了一天夜里，天氣惡劣，不但大雨滂沱，而且風(fēng)雨交加，雷轟電閃，珍妮以為自己就要去天國(guó)，因?yàn)樗f(shuō)過(guò)，窗戶外常青藤上最后一片樹(shù)葉落光時(shí)，就是她去天國(guó)的日子。但第二天早晨，眼前的一幕讓珍妮難以置信。當(dāng)珍妮媽媽拉開(kāi)窗簾時(shí)，窗外赫然飄動(dòng)著一片綠綠的藤葉，珍妮活下來(lái)了。過(guò)了不久，珍妮得到一個(gè)壞消息，貝爾曼先生逝世了。這時(shí)珍妮才知

7、道讓她重新獲得生命的那片葉子是貝爾曼先生畫(huà)上去的。讀了這篇文章，我感受到貝爾曼先生為了讓珍妮重新獲得生的希望，不顧一切的在大雨滂沱的惡劣天氣下在墻上畫(huà)了一片藤葉，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。貝爾曼先生用一片畫(huà)上去的假葉子代替真實(shí)的綠葉，救了一個(gè)失去生活信心的小姑娘，我很佩服貝爾曼先生，他的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓珍妮有了活下去的勇氣，珍妮的命是貝爾曼先生給的，貝爾曼先生，你太偉大了。（指導(dǎo)老師甘網(wǎng)英）讀二首小詩(shī)有感江蘇省興化市茅山中心校六（1）班郭世杰今年學(xué)校發(fā)的新語(yǔ)文讀本里面有很多精彩的故事，有很多讓我明白人生哲理的故事，其中最讓我銘記在心的是二首小詩(shī)。二首小詩(shī)里寫(xiě)了兩個(gè)同學(xué)打架、罵人，被學(xué)校的陶校長(zhǎng)看見(jiàn)了

8、，陶校長(zhǎng)第二天講話時(shí)，糾正了他們的錯(cuò)誤，還寫(xiě)出了一首小詩(shī)：“你罵我，我罵你，罵來(lái)罵去，只是借人的嘴罵自己。”有個(gè)既大膽又聰明的學(xué)生也編了一個(gè)：“你打我，我打你，打來(lái)打去，只是借人的手打自己?！睆拇艘院?，只要有學(xué)生發(fā)生了矛盾，動(dòng)肝火了，旁邊就有人朗誦或背誦罵人和打人的詩(shī)句。每次發(fā)生矛盾，都不可能打或罵了。陶行知的教育方法讓學(xué)生終生受用。罵人的人是粗野的人，打人的人更是蠻橫的人，有些人不僅粗野、蠻橫，而且十分愚蠢。因?yàn)樗麄兞R了別人，別人也會(huì)罵他；他們打了別人，別人也會(huì)打他。結(jié)果只能是兩敗俱傷。我想，如果以后我身邊有人罵人或吵架，我會(huì)把罵人、打人這兩首詩(shī)送給他。二首小詩(shī)里的陶校長(zhǎng)的教育方法和糾正錯(cuò)誤

9、的方法很特別，他用簡(jiǎn)短的小詩(shī)，讓人明白并獲得了受益終生的道理。（指導(dǎo)老師甘網(wǎng)英）藍(lán)色的紐扣讀后感江蘇省興化市茅山中心校六（1）班翁妙穎這學(xué)期我讀了新語(yǔ)文，里面有好多好多故事，我都比較喜歡，其中我最喜歡的還是藍(lán)色的紐扣。這個(gè)故事發(fā)生在一所小學(xué)校里。有一個(gè)叫小野的女孩兒，因?yàn)楸煌嗤瑢W(xué)取笑，她不愿意再去上學(xué)了，就在這時(shí)一個(gè)叫正雄的男孩兒幫助了她，正雄的幫助使大家不再欺負(fù)小野，從此以后小野和正雄成了好朋友。當(dāng)小野要轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)時(shí)，她把自己最珍愛(ài)、最寶貝的三顆漂亮紐扣藍(lán)色紐扣給了正雄。后來(lái)，思念小野的正雄把紐扣分別給了到處走的乘務(wù)員和賣(mài)金魚(yú)的叔叔，希望他們能發(fā)現(xiàn)小野，讓自己再次碰到小野。讀了藍(lán)色的紐扣這篇

10、文章，我明白了吃得好穿得好并不重要，重要的是和同學(xué)之間要有友誼，友誼才是最寶貴的。這樣，不管你和你的朋友是否天各一方，哪怕你的朋友在天涯海角，只要心中還有友誼，那你們也一定會(huì)相遇的。我真心希望正雄和小野相遇。（指導(dǎo)老師甘網(wǎng)英）篇二：新語(yǔ)文與我們同行B類(lèi)新語(yǔ)文與我們同行興化市楚水小學(xué)唐俊蘭我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。學(xué)語(yǔ)文光靠書(shū)本上的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們不能死守課堂只讀課本。課堂之外有萬(wàn)水千山，課本之外有萬(wàn)紫千紅。課外閱讀對(duì)學(xué)好語(yǔ)文尤為重要。三年級(jí)是小學(xué)階段的重要階段，是個(gè)分水嶺。作為語(yǔ)文教師，我們不光把書(shū)本上的知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)

11、語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力。三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)比一二年級(jí)多了一些感悟能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)理解感悟能力只有讀書(shū)。我們教材中的文章雖然語(yǔ)言文字精美，蘊(yùn)含的情感豐富，但這只是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的冰山一角。為了讓學(xué)生能更快地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，這學(xué)期我們選讀了閱讀年選、必背必讀，師生共讀了新語(yǔ)文讀本小學(xué)卷6。從一學(xué)期讀的效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)新語(yǔ)文的興趣是比較大的。為了使學(xué)生的閱讀有質(zhì)有量，在平時(shí)的實(shí)踐中我慢慢探索著：一、激發(fā)興趣，小處做起我們這邊的學(xué)生生活在城郊，大都家長(zhǎng)很早就把孩子送到學(xué)校里來(lái)，于是，這些孩子在學(xué)校里多了很多的時(shí)間。這些時(shí)間如果不好好利用起來(lái)，這些孩子有可能會(huì)在校內(nèi)出狀況。我想，讀書(shū)

12、也許會(huì)讓他們改變?cè)S多。在每一次的早讀課前，我就拿著新語(yǔ)文到班上等待同學(xué)們的到來(lái)。當(dāng)孩子們走進(jìn)教室看到我手上拿著新語(yǔ)文時(shí)，他們交完每日的家作本之后迅速地回到自己的地盤(pán)上掏出新語(yǔ)文像模像樣地捧起來(lái)看、讀。也許有人是做樣子，但時(shí)間長(zhǎng)了，更多的孩子漸漸地深入到書(shū)里邊去了。我想，孩子們一定會(huì)在這種長(zhǎng)期以往的氛圍中接觸閱讀、喜歡閱讀的。二、每日必讀，堅(jiān)持不懈我要求學(xué)生每天早讀課讀好語(yǔ)文書(shū)之外，還要讀必背必讀和新語(yǔ)文。有時(shí)早讀課時(shí)間太緊了，孩子們讀新語(yǔ)文的時(shí)間沒(méi)了。我就鼓勵(lì)孩子在課間休息的時(shí)候看看新語(yǔ)文，這樣的做法也避免了班上一些課間矛盾的發(fā)生，可謂J舉兩得”。課間的閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我鼓勵(lì)學(xué)生每天利用

13、中午和晚上的時(shí)間在家里看兩篇文章。在閱讀時(shí)，我是有個(gè)小小建議的，用紅色的圓珠筆畫(huà)畫(huà)文中的好詞、好句，讀完了在文后寫(xiě)一兩句讀后感受。寫(xiě)感受時(shí)，我的要求很簡(jiǎn)單，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。這樣做的目的是避免一些孩子因?yàn)楹ε聦?xiě)讀后感受而厭倦讀書(shū)。我的宗旨是讓他們?cè)谟淇燧p松零負(fù)擔(dān)的氛圍中讀新語(yǔ)文，感受新語(yǔ)文中文字帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。三、認(rèn)真指導(dǎo)，輕松交流每天讀兩篇文章，一周下來(lái)正好一個(gè)單元。我利用每周的閱讀指導(dǎo)課和他們一起分享閱讀的快樂(lè)。在閱讀課上，我總是讓他們回顧一下自己一周看的內(nèi)容，然后全班交流。閱讀課上，他們可以在座位上說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以站在講臺(tái)前讀讀自己的喜歡的好句子好段落。每一次的交流完畢，我們都會(huì)

14、一起小結(jié)這一單元的內(nèi)容。在交流時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，理解能力漸漸提高了，也越來(lái)越感覺(jué)新語(yǔ)文有意思了。四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)積累三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，其實(shí)就是寫(xiě)話。寫(xiě)話的素材就是學(xué)生從平時(shí)看書(shū)時(shí)積累來(lái)的。在讀新語(yǔ)文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在每日讀過(guò)的文章后面寫(xiě)一兩句話。一個(gè)單元下來(lái)之后，自己選擇一篇最感興趣的文章寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。格式很簡(jiǎn)單，我們的書(shū)海拾貝上有提示，好詞，好句，好段，我的感悟。在這基礎(chǔ)上，為了激發(fā)他們完成讀書(shū)筆記的興趣，我允許他們?cè)谧鳂I(yè)的末尾畫(huà)上喜歡的圖畫(huà)，但必須跟文章有關(guān)，這也加深了對(duì)文章的理解。就這樣，學(xué)生在完成書(shū)海拾貝這個(gè)作業(yè)時(shí)積累了課外知識(shí)，還愉悅了身心。五、平臺(tái)展示，激勵(lì)前行新

15、語(yǔ)文上的知識(shí)很豐富。為了讓學(xué)生看到自己的讀書(shū)成果。在學(xué)期的最后幾個(gè)星期，我通過(guò)閱讀課開(kāi)展了語(yǔ)文主題活動(dòng)。如：“我最喜歡的文章班級(jí)交流會(huì)”、歇后語(yǔ)大發(fā)現(xiàn)”、小小故事會(huì)”、比比誰(shuí)的讀書(shū)筆記美”等等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于參與，在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)，感受了新語(yǔ)文給自己帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生的讀書(shū)熱情越來(lái)越高漲。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，讓所有學(xué)生真正地喜歡課外閱讀不是一件簡(jiǎn)單的事，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與努力。為了讓學(xué)生盡快地喜歡閱讀，我想說(shuō)，先從我們身邊最近的朋友新語(yǔ)文讀起吧！它是我們每個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)的好幫手，它是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，易于接受的課外讀物。只要我們堅(jiān)持與努力，學(xué)生一定會(huì)慢慢地喜歡閱讀，學(xué)好語(yǔ)文的。篇三：雙語(yǔ)閱讀總

16、結(jié)阜寧縣羊寨初級(jí)中學(xué)2014年春學(xué)期雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié)2014年春學(xué)期教育教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)我校雙語(yǔ)閱讀工作做簡(jiǎn)單總結(jié)。一、所做的工作1、在開(kāi)學(xué)伊始，我校根據(jù)市縣教育主管部門(mén)的相關(guān)文件精神要求，成立了雙語(yǔ)閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查；各教研組、備課組制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃；專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議布置落實(shí)雙語(yǔ)閱讀的相關(guān)工作。制定了教師閱讀制度、學(xué)生讀書(shū)筆記檢查制度、圖書(shū)漂流制度等一系列的制度。2、學(xué)校對(duì)照相關(guān)要求的閱讀書(shū)目，配足配全必讀的書(shū)籍，包括語(yǔ)文的名著、新語(yǔ)文讀本，英語(yǔ)的快樂(lè)英語(yǔ)等；各班級(jí)開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)了相應(yīng)的圖書(shū)，如初一年級(jí)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了簡(jiǎn)愛(ài)、男生賈里、朱自清散文選、賈平凹散文選等

17、，初二年級(jí)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了紅巖、周?chē)?guó)平散文選、清塘荷韻等。3、我校根據(jù)教研室的要求，每周開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)閱讀課，有語(yǔ)文、英語(yǔ)老師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)閱讀。我們要求老師有閱讀備課、練習(xí)等，備課要求有導(dǎo)讀、質(zhì)疑、賞析、測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。教務(wù)處每周對(duì)雙語(yǔ)閱讀課的開(kāi)展情況進(jìn)行檢查。何建平、朱春華、王桂香等老師的閱讀備課內(nèi)容詳實(shí)，教學(xué)效果顯著。我們還利用校際交流的機(jī)會(huì)，和兄弟學(xué)校進(jìn)行資料交流，充實(shí)我們的閱讀資料。一學(xué)期中來(lái)我們和古河初中、明達(dá)初中等學(xué)校進(jìn)行交流，雙語(yǔ)閱讀是交流的重點(diǎn)之一。4、我們開(kāi)展多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。七年級(jí)組織學(xué)生觀看電影童年，八年級(jí)組織學(xué)生觀看電影駱駝祥子，從影視的角度刺激學(xué)生閱讀原著的渴望。在學(xué)生中開(kāi)展

18、了優(yōu)秀讀書(shū)筆記的展評(píng)活動(dòng)、雙語(yǔ)閱讀的手抄報(bào)活動(dòng)、我最喜愛(ài)的圖書(shū)推介活動(dòng)、圖書(shū)漂流、名著知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀讀后感評(píng)選等活動(dòng)，通過(guò)一系列的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。我們組織學(xué)生參加市局舉辦的“悅達(dá)起亞杯”學(xué)生征文比賽活動(dòng)，共發(fā)表學(xué)生作文30多篇。5、我校的圖書(shū)館正常對(duì)學(xué)生開(kāi)放，以滿足學(xué)生讀書(shū)的要求。閱覽室則是教師上閱讀課的主陣地。我們要求教師上閱讀課盡量在閱覽室上。6、每周的集體教研活動(dòng)中，語(yǔ)文，英語(yǔ)教師的活動(dòng)內(nèi)容中都必須有閱讀的研討。學(xué)校建立了專(zhuān)門(mén)的教師閱覽室，配備400多冊(cè)圖書(shū)，30多種期刊，滿足教師的閱讀和學(xué)習(xí)需求。閱覽室內(nèi)有復(fù)印機(jī)等輔助設(shè)施，方便教師的閱讀。7、我們注重在阜寧日?qǐng)?bào)中書(shū)香校園中發(fā)表文章，一學(xué)期來(lái)，我校共有4片稿件被采用，稿件采用量位居全縣第二。我們還有十多篇學(xué)生作文被阜寧報(bào)刊用。二、工作中存在的問(wèn)題1、學(xué)生的閱讀主動(dòng)性仍然不強(qiáng)，特別是英語(yǔ)的閱讀。2、閱讀工作的開(kāi)展仍然屬于粗放型，不夠精細(xì)，缺乏深層的研討；學(xué)生的讀書(shū)筆記大多數(shù)停留在摘錄層次，少有個(gè)性的感悟。3、測(cè)試題目比較陳舊，創(chuàng)