《古詩詞三首》A、B案

1、.?古詩詞三首?A、B案學習目的1.有感情地背誦課文，默寫?牧童?，能用自己的話表達詩詞的意思。2.體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。3.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄、“怪生、“相媚好、“亡賴等詞語在詩句中的意思。學習重點體會詩詞意境，練習感情朗讀。課時安排2課時A案課前準備配樂磁帶教學過程第一課時一、學習?牧童?一復習?所見?，范讀導入師：有一首題目為?所見?的古詩大家非常熟悉的，我們一起來背誦一遍。1.全體同學齊背?所見?清袁枚所著牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。2.交流?所見?一詩中的牧童形象。3.過渡：聽同學們背?所見?這首詩，仿佛看

2、到了一個活潑得意的牧童騎在牛背上的樣子，如今，我也給大家讀一首題目就叫?牧童?的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。4.師配樂范讀。5.生猜大意，交流詩中描寫了一個怎樣的牧童。引導學生用一些詞來描繪，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。二自主合作，探究詩意1.生自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑的字音、字形。2.借助工具書、注釋、與同學合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習誦讀全詩。3.指名誦讀，正音。提示學生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。4.師生互動交流對詩歌大意的理解。5.師：請同學們再次誦讀全詩，

3、發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描繪出來。茫茫原野，一眼望去，盡是長勢茂盛的青草，晚風中，牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。6.指名生配樂朗讀，其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。三設身處地，感悟詩情1.師：想象一下，假如是你，在月光下又會想些什么？做些什么？2.生互動交流。師小結(jié)：學習這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。3.誦讀全詩。完畢本詩學習。二、學習?舟過安仁?一借助畫面

4、，導入新詩1.觀察圖上的兩個小朋友在做什么？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？2.生自由讀詩?！罢?，注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。3.通過讀注釋或借助工具書，根本理解詩歌大意。二檢查自學，深化討論1.指名讀詩，正音，注意“篙、棹兩個生字的讀音。2.再讀全詩，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。3.師生互動交流詩歌大意，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流討論。全詩大意：一只不再揚帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細一看，原來他們撐傘不是為了遮風擋雨，而是舞動著傘柄起到類似揚帆的作用。4.說一說，這兩個小男孩留給你

5、怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？5.邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。6.指名讀、齊讀。讀后點評。三布置作業(yè)，延伸拓展背誦兩首詩。預習?清平樂.村居?第二課時一、課題導入，介紹知識1.出示課題，引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。2.師生互動介紹有關“詞的知識。3.師小結(jié)：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。二、初讀課文，理解大意1.課題入手，想象內(nèi)容。師:課

6、文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？2.練習朗讀，讀準生字音，讀順詩句。3.邊讀邊劃出不理解的地方。老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的困惑，或板書黑板，或與學生個別交流。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。4.指名讀文。其他同學正音、評價，特別提醒學生注意“亡、剝兩個字在本課的讀音。5.交流比較生僻、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。6.指名說大意，其他同學補充或糾正。間隔 農(nóng)家低小的屋檐不遠處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子非常勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、得意的莫

7、過于最小的那個孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢！三、發(fā)揮想象，加深理解1.師：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？2.生各抒己見。只要想象合理，都應該給予肯定。3.這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應的畫面，看看他們各自在忙些什么？4.生自由練讀。展示讀，集體評議，糾正。再讀。提醒學生在讀的時候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬的輕松、活潑、愉快。四、改編歌曲，激發(fā)興趣1.師：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩

8、體，建議學生自己嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的?水調(diào)歌頭?，給學生以直觀的印象，也可以激發(fā)學生的興趣。2.生練習試唱。眾評議。五、總結(jié)談話，回歸整體1.師：關于詞、關于辛棄疾，我們才剛剛有了很淺薄的認識，希望同學們課外多閱讀些經(jīng)典文學作品，汲取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。2.誦讀全詞，完畢本課時學習。六、布置作業(yè)，積累升華1.背誦課文。默寫?牧童?2.搜集、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。福建省寧德章淑勇B案教學過程第一課時一、回憶激趣我們曾經(jīng)學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面1.今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗

9、讀兩首古詩。在學生朗讀中，注意正音?！八蜃xsu，“遮讀zh，不要讀成平舌音。2.在?牧童?和?舟過安仁?兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷1.你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。2.自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進展研讀，理解詩意，理解字詞，逐句解決。3.老師參與學生的研究。四、品讀詩文，走進畫卷1.學習第一首詩。1“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。你感受到了什么？六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。2“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。你看到了什

10、么？說說感受和意思，然后朗讀。牧童牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁常纳钍菬o憂無慮，非常愜意。3詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄，一個“臥。得意、淘氣、疲倦4說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。2.學習第二首詩。1“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。讀了這兩句，你好象看到了什么？一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。2“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。理解詩句意思，從中你感受到了什么？非常奇怪為什么沒

11、有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。“張、使風描繪出兩個淘氣、得意、天真的孩子。3朗讀詩句，讀出孩子的淘氣，感受那悠閑的畫面。五、再讀詩文，感受意境1.比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童？為什么？2.背誦古詩。六、拓展延伸，想象畫卷1.選擇其中一幅畫面，進展想象，改寫成一篇有趣短文。2.默寫?牧童?。第二課時一、揭題，初知“美1.今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞?清平樂·村居?。2.釋題：1介紹作者辛棄疾。2簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。3村居，詞的題目?！熬邮裁匆馑迹烤幼　按寰幽?？居住在鄉(xiāng)村二、初讀，走近“美1.聽朗讀錄

12、音，看圖畫。2.請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。3.讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。4.學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。5.遇到不理解的地方，應該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進展合作探究，可以查字典，可以找資料，可以互相討論，可以看圖、可以聯(lián)絡上下文，也可以向老師請教。三、品讀，感受“美1、通過剛剛的學習，說說自己的收獲。先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。1“茅檐低小，溪上青青草。看圖知道。你感到了什么？簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美妙感受

13、。學生朗讀。2“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親近相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美妙的生活，怎么不令人醉呢？3一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下面的內(nèi)容。4追問：作者是怎樣寫出孩子們的得意的呢？大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。5讀讀看，從讀中感受到了什么呢？6同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是“茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美“溪上青青草，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好，大兒“鋤豆溪東，中兒“正織雞籠，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。2.用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。3.你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？他的朗讀仿佛讓老師和同學