人教版一 年級 下冊 八(1) 單元教學設(shè)計

1、 一 年級 下冊 八（1） 單元語文集體備課教學設(shè)計 主備人 使用人 201 年 月教學課題識字8教學課時2課時教學目標1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學重難點認字識字，背誦諺語 教學設(shè)想本課為諺語，韻文味道濃可讓孩子練習體會語言文字的韻律美。 課前準備識字卡、小黑板。教學過程動態(tài)修改第一課時一、激趣導人 在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。二、初讀課文，認識生字 1、小聲地講課文，把

2、課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。 2、同桌互讀互聽。 3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。 4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。 做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。 5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。三、寫字教學 1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。 如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？ 2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。 3、學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的

3、孩子。四、自讀課文五、布置課下收集諺語第二課時一、復(fù)習鞏固生字 1、自讀生字。 2、教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容 1、整體感知課文。 a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美） b、自己讀一讀，感受感受。 2、理解課文內(nèi)容。 a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了

4、哪些變化。讓學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！崩首x全文。 3、積累（1）記背本課諺語。交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。板書設(shè)計課前三分鐘積累諺語十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）朝霞暗紅雨凄凄

5、，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）作業(yè)設(shè)計書寫生字、背誦諺語教學反思教學課題30 棉花姑娘教學課時2課時教學目標1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2、有感情得朗讀課文，分角色表演。3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。教學重難點理解課文，讀好請求的語氣教學設(shè)想通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什

6、么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。課前準備掛圖、生字卡片，頭飾。教學過程動態(tài)修改第一課時一、揭題，導入新課（出示棉花圖）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。二、初讀課文1、老師范讀課文，學生整體感知。學生自讀課文。a該通全文。b邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的病？三、引導理解1、學習第1自然段。a（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情！d指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心

7、情。2、學習第2自然段。a（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。 3、學習第35向然段。a第35自然段，分別是啄木鳥、青蛙、瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。b小織匯報交流，指導朗讀。4、學習第6自然段。a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c拓展練習：碧綠碧綠的 雪白雪白

8、的_四、有感情地朗讀課文 第二課時一、繼續(xù)學習 1、自讀課文。 2、分角色表演。先分小組表演然后推薦到全班表演。二、識記生字 1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。 2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。 3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導寫字出示要寫的字。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。 “幫”字左上部分的豎撇要出頭。觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。板書設(shè)計30  棉花姑娘燕子        &#

9、160;       空中飛的害蟲     啄木鳥      捉      樹干里的害蟲青蛙                 田里的害蟲   七星瓢蟲      

10、;           蚜蟲 課前三分鐘積累作業(yè)設(shè)計書寫生字 完成課時練教學反思教學課題31地球爺爺?shù)氖纸虒W課時1課時教學目標1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。教學重難點理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。 教學設(shè)想自讀感悟，重生活，重體驗。課前準備生字卡片 磁鐵 回形針教學過程動態(tài)修改第一課時一、激趣導入。1、教師畫簡筆畫（一

11、只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖郑◤膬和熘摹靶∈帧比胧?，突出地球爺?quot;手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）二、自讀感悟。1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。（帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）2、檢查字音掌握情況：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。（2）不帶拼音，學

12、生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。（當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。） 3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。 4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕＃ㄒ荒昙壍睦首x指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關(guān)鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循

13、序漸進地提高學生的朗讀水平。） 5、學習第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。） 6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。ū硌堇首x能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。） 7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）三、拓展延伸1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。 教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。（地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其

14、中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。） 2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。 3、總結(jié)：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。四、指導書寫： 本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎

15、撇”都要仔細指導。 1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。 2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。 3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀。 4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。五、課外建議： 1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。 2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，親子共讀一本書。 3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？板書設(shè)計 小猴小兔 吃 桃子地球爺爺?shù)氖?自己掉 地心引力課前三分鐘積累講述牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事作業(yè)設(shè)計一、給下面的詞語注音： 他 倆     

16、0;       摘  桃         伯 伯            而 且             踢  球         引 力 二、寫生字組成詞語： 球（     ）      玩（      ）