華埠鎮(zhèn)初中余菊花利用現(xiàn)代教育技術(shù)激活英語課堂氣

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。衢州市2011年教育技術(shù)參評(píng)論文激活英語課堂氣氛適當(dāng)使用多媒體華埠鎮(zhèn)中 余菊花【摘要】：現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，改變了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而多媒體技術(shù)引入英語教學(xué)，更是英語教學(xué)的一大變革。合理使用多媒體，能激活英語課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的前提和關(guān)鍵。改革英語教學(xué)，充分體現(xiàn)主體性教育，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興，營(yíng)趣造活躍的課堂氣氛勢(shì)在必行?！娟P(guān)鍵詞】：英語教學(xué)；課堂氣氛；多媒體英語課程標(biāo)準(zhǔn)給廣大英語教師的教學(xué)建議當(dāng)中明確提出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠

2、道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們步入了信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使社會(huì)諸方面發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的思維方式，思想觀念正受到巨大的沖擊。多媒體輔助教學(xué)已由開始的在優(yōu)質(zhì)課，示范課上的“表演”正向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)邁進(jìn)。一、巧用幽默的課堂語言策略激活英語課堂氣氛心理學(xué)研究證明：環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展起著巨大作用，幽默能使人產(chǎn)生興趣，引發(fā)大腦神經(jīng)的興奮，活躍周圍環(huán)境的氣氛。利用幽默的課堂語言能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語本身就是一門幽默的語言，它本身就是humous，如JE

3、C教材Junior I Lesson 15一文中有“How old are you？”學(xué)生很容易與前面的“How are you？”混淆，經(jīng)常用“Im fine”回答。當(dāng)用“I am fine”回答后，老師接著問：“Are you five? oh！You are very clever！You are a middle school student, Just five years old!”這時(shí)學(xué)生們都引俊不禁，答錯(cuò)的學(xué)生很不好意思，但學(xué)生卻能在笑語中注意到這兩句話的區(qū)別；又如：JEC教材Junior 中Unit 3里的比較級(jí)習(xí)題中有這樣的一題：“My hair is Longer tha

4、n my sisters”，許多學(xué)生愛用“my sister”而不用“my sisters”，于是我反問：“難道你的頭發(fā)比你姐姐還長(zhǎng)嗎？人能說長(zhǎng)短嗎？同類才能比較?！?；通過運(yùn)用這些幽默語言的回答，課堂氣氛既活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也高漲，傳授效果也就更好。以歌代讀策略。 天真、活潑、不害羞、愛唱、愛跳是初中學(xué)生的心理特征，針對(duì)這一特征并利用這種心理優(yōu)勢(shì)，引發(fā)和培養(yǎng)她（他）們學(xué)習(xí)英語的興趣，這是學(xué)好英語的大前提。因此，用孩子們熟悉的歌曲曲調(diào)套入課文，讓孩子們邊唱邊學(xué)習(xí)是最好的方法之一。即便是下了課，學(xué)生們也唱，從而“What can you see in the picture?”這個(gè)特殊問句學(xué)生便

5、在不知不覺中朗朗上口了，且記憶深刻。競(jìng)賽策略。初中少年的心理特征之一是好強(qiáng)、好勝，對(duì)集體榮譽(yù)有著強(qiáng)烈的追求。根據(jù)這一心理特征，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊眯问蕉鄻拥母?jìng)賽策略，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而活躍課堂氣氛。二、多媒體教學(xué)促進(jìn)自主合作探究教學(xué)模式多媒體教學(xué)能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育所提倡的“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。在多媒體創(chuàng)造真實(shí)情景中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：學(xué)習(xí)英語的諺語可以開拓學(xué)生英語思維的能力，教師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生利用小組合作的方式，有人搜

6、集諺語，有人制作幻燈片，有人負(fù)責(zé)講解展示在課上呈現(xiàn)出來，由于是學(xué)生們精心準(zhǔn)備的并在班內(nèi)有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生都非常的重視，達(dá)到了預(yù)期的效果。多媒體教學(xué)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。多媒體環(huán)境下，教師不再只是管理學(xué)生的師長(zhǎng)，更重要的是成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的指導(dǎo)者、引路人、幫助者。三、創(chuàng)設(shè)情景,在情景中式現(xiàn)交際 英語學(xué)過程一般要經(jīng)過感知、領(lǐng)會(huì)、鞏固、記憶、運(yùn)用和交流的步驟，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的提高學(xué)習(xí)英語的興趣，運(yùn)用英語進(jìn)行交際。教育學(xué)家馬申斯基說：“注意是我們

7、的唯一門戶，意識(shí)的一切，必須都要經(jīng)過他才能進(jìn)來。”恰當(dāng)情景的創(chuàng)設(shè)，比較容易引起學(xué)生的興趣和吸引他們的注意。學(xué)生通過看景、聽音、會(huì)意，使音義直接聯(lián)系，然后自己能說。讓學(xué)生在情景中學(xué)語言，學(xué)生學(xué)到的不是一個(gè)個(gè)孤立的單詞和單句，而是初步的語言能力。如結(jié)合“Could you help me，please？”一課的教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)互助聯(lián)誼會(huì)，學(xué)生自創(chuàng)情景，搬著箱子或其它重物，搬不動(dòng)時(shí)，向別人請(qǐng)求幫助，可以說：A：I want to put this box on the desk，but it is too heavy。Could you help me，please？B：Certainly。Ther

8、e！OK？A：Yes，thanks。B：You are welcome。學(xué)生們?cè)凇芭e手之勞”中體會(huì)到了幫助他人后的快樂，并很快地學(xué)會(huì)了語言。創(chuàng)設(shè)情景可用多種方法：簡(jiǎn)筆畫，投影儀、實(shí)物、圖片、錄像，甚至可用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等等。作為老師在備課時(shí)應(yīng)考慮根據(jù)不同的方法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的情境中學(xué)習(xí)語言。四、課堂上應(yīng)做到精講多練，講練結(jié)合在課堂上，老師要爭(zhēng)取把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)生有足夠的時(shí)間參與教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。教師應(yīng)運(yùn)用精煉的、有選擇的教學(xué)語言組織教學(xué)，避免滿堂灌，避免一言堂，應(yīng)合理安排課堂時(shí)間。我們所提倡課堂教學(xué)“三三制”就很有道理。他

9、強(qiáng)調(diào)我們課堂教學(xué)的時(shí)間分配應(yīng)成三部分，三分之一是老師講解，三分之一是學(xué)生操練，三分之一是復(fù)習(xí)鞏固。保證了課堂三分之二的時(shí)間是屬于學(xué)生，使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行口頭、筆頭和聽力練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)通過多種形式的操練找到新、舊知識(shí)的連接點(diǎn)，使新知識(shí)納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使剛學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展，學(xué)生在練的過程中會(huì)自然的發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題與不足，這樣老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能充分發(fā)揮出來。在練習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)和組織練習(xí)；并且要注意練習(xí)編排的原則是由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由機(jī)械練習(xí)到活用練習(xí)；練習(xí)的內(nèi)容既不能過難，也不能過易,太難則會(huì)

10、抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響他們求知的積極性;太易則不以達(dá)到訓(xùn)練的目的,難以激勵(lì)他們鞏固舊知識(shí),獲取新知識(shí)的求知欲,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,難以活躍課堂氣氛.總之,要激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高課堂教學(xué)效果,我們必須在課堂教學(xué)這塊主陣地上狠下功夫。五、創(chuàng)設(shè)情景,在情景中式現(xiàn)交際 英語學(xué)過程一般要經(jīng)過感知、領(lǐng)會(huì)、鞏固、記憶、運(yùn)用和交流的步驟，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的提高學(xué)習(xí)英語的興趣，運(yùn)用英語進(jìn)行交際。教育學(xué)家馬申斯基說：“注意是我們的唯一門戶，意識(shí)的一切，必須都要經(jīng)過他才能進(jìn)來。”恰當(dāng)情景的創(chuàng)設(shè)，比較容易引起學(xué)生的興趣和吸引他們的注意。學(xué)生通過看景、聽音、會(huì)意，使音義直接聯(lián)系，然后自己能說。讓學(xué)生在情景中學(xué)語

11、言，學(xué)生學(xué)到的不是一個(gè)個(gè)孤立的單詞和單句，而是初步的語言能力。如結(jié)合“Could you help me，please？”一課的教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)互助聯(lián)誼會(huì)，學(xué)生自創(chuàng)情景，搬著箱子或其它重物，搬不動(dòng)時(shí)，向別人請(qǐng)求幫助，可以說：A：I want to put this box on the desk，but it is too heavy。Could you help me，please？B：Certainly。There！OK？A：Yes，thanks。B：You are welcome。學(xué)生們?cè)凇芭e手之勞”中體會(huì)到了幫助他人后的快樂，并很快地學(xué)會(huì)了語言。創(chuàng)設(shè)情景可用多種方法：多媒體、簡(jiǎn)筆畫，投

12、影儀、實(shí)物、圖片、錄像，甚至可用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等等。作為老師在備課時(shí)應(yīng)考慮根據(jù)不同的方法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的情境中學(xué)習(xí)語言?？傊?，要解決目前我國(guó)大部分地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生只會(huì)做題不會(huì)表達(dá)，沒有情趣和成就感的諸多難題，就必須利用現(xiàn)代教育技術(shù)以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，讓學(xué)生通過教學(xué)軟件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)到原汁原味的語言，讓學(xué)生在自主合作探究中得到完成任務(wù)的快樂體會(huì)。并且，信息技術(shù)與學(xué)科的整合重在過程，要為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)服務(wù)，為創(chuàng)建新教學(xué)結(jié)構(gòu)和新學(xué)習(xí)模式服務(wù)，要為高中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建地道的語言環(huán)境，要為高中英語學(xué)習(xí)導(dǎo)入豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機(jī)，提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語閱讀課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)