角的初步認識 (12)

1、角的初步認識（一）教學目標：1、通過學習激發(fā)學生探索知識的欲望，培養(yǎng)學生自主學習的精神，促進學生知、情、意、行同步發(fā)展。2、培養(yǎng)學生的動手、語言表達、合作交流等能力。3、初步認識角，知道角的各部分名稱，并學會畫角。4、初步認識到角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊張開的大小有關。（二）教學重點、難點：教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會畫角。教學難點：初步認識到角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊張開的大小有關。（三）教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，今天我們一起去圖形王國看看好嗎？生：好！師：同學們回答得真響亮。老師從圖形王國中帶來了四個圖形，每個圖形中間用一張小紙片遮住

2、了，聰明的小朋友，你能猜猜老師帶來的分別是什么圖形嗎？課件出示如下圖形：師：你能猜出下列圖形的名稱嗎？ 生：第一個圖形是三角形，第一個圖形是長方形，第三個圖形是五角星，第四個圖形是圓形。師：回答得真棒！你能告訴老師你是怎么猜的嗎？生：因為三角形露了三個角，所以是三角形；長方形露了四個角，五角星露了五個角。師：同學們真善于觀察，通過圖形露出的角猜出了它們是什么圖形。三角形露了三個角，長方形露了四個角，五角星露了五個角。大家有沒有從第四幅圖圓上發(fā)現(xiàn)角？生：沒有。師：老師注意到同學們在猜圖形時都用到了角這樣一個概念，那么角到底是一種怎樣的圖形呢？我們接下來就重點研究這個問題。（板書課題：角的初步認識

3、）二、新授1、說說角的共同特征師：為了讓同學們觀察更方便，老師把這些長在圖形上的角都剪下來好不好？老師拿了一把剪刀從三角形上剪下了幾個角？生：三個角。師：那么長方形上能剪下幾個角？五角星上用能剪下幾個角？同學們都認為這里剪下的12個圖形都是角，既然這些圖形都被我們稱作角，它們肯定有相同的地方，聰明的小朋友請你仔細觀察，這些圖形到底有什么共同的特征？請聽清楚老師的要求，先獨立思考，自己觀察，然后小組交流。開始吧！生：這些角都有1個頂點，兩條邊。（教師相機板書，并引導學生分別找出上述角的頂點和邊）總結：角的共同特征：都有一個頂點，兩條邊。2、我是小法官（判斷下列圖形是不是角）師：通過小朋友的仔細觀

4、察我們已經(jīng)知道了角的共同特征了，找到了這些共同特征，我們判斷角就更方便了，老師給同學們帶來了一些圖形，想請同學們做一回小法官來判斷一下下列圖形哪些是角，哪些不是角？看哪些小朋友能把我們剛剛所學的本領用上去?，F(xiàn)在請同學們拿出老師發(fā)給你們的練習紙完成第一題。（1）（2）（3）9（4） （5） （6）要求：先自己獨立思考，完成練習，然后同桌2人一起討論，并說明理由。學生匯報：（1）、（3）、（5）是角，因為它們具備角的特征；（2）不是角，因為它沒有一個公共的頂點;（4）、（6）不是角，因為它們的邊不是直的。（補充板書：角有兩條直的邊，并予以強調）3、我的火眼金睛（尋找生活中的角）師：看來同學們對一個

5、圖形是不是角已經(jīng)有了比較明晰的判斷了，生活中也存在著角這樣的圖形，你能幫老師在教室里找找嗎？4、我是小畫家（畫角）師：剛剛同學們已經(jīng)找到了生活中隱藏的角了，但光會找還不行，我們在數(shù)學中常常會讓同學畫畫角，你們會畫嗎？那同學了思考一下：我們畫圖除了要準備紙和鉛筆外，還得準備什么？ 生：尺子。師：為什么要用尺子，不能隨手畫嗎？生：不能，因為角的兩條邊是直的。師：說的真棒，老師還有一個問題：你覺得畫角的話要把哪幾個東西畫下來？生：要把角的頂點和兩條邊畫出來。師：說得真好，那同學們自己試試吧（1）學生自己動手畫角。（2）學生展示作圖，并說說先畫什么，再畫什么。學生自己給予評價，畫得好的在旁邊畫個笑臉。

6、（3）教師用課件展示畫角的步驟，加深印象。5、課堂休息學生通過讀角的繞口令鞏固對角的知識的掌握。小小角，真簡單。一個頂點兩條邊。畫角時，要牢記：先畫頂點再畫邊。6、課堂小游戲師：剛剛同學們表現(xiàn)得很好，老師想獎勵同學們來玩一個有關角的小游戲誰的手兒巧。老師給每個同學都準備了一根塑料管，請同學們把它拿出來，你覺得老師會讓大家的小巧手做什么？生：做角。師：老師要求用一根塑料管做一個實物的角，開始吧！把你做成的實物的角舉起來。誰來說說你是怎么做的？生：在塑料管的中間折一下就成了一個角。師：為什么它是一個角？生：因為它有一個頂點和兩條邊。師：現(xiàn)在老師要加深難度了，角是有大小的，聰明的小朋友你能讓這個角大

7、一點嗎？學生展示，同學們說說他是怎么做的？原來把它的兩邊叉開的越多，角就越大。 師：同學們真聰明!那你能把他折的角變小些嗎?生：把角的兩邊合攏。師：同學們真棒，能夠把角變大變小。師：我們可以知道角的大小與什么有關呀？生：角的大小與兩條邊張開的大小有關。師：回答得真棒，看來我們的小朋友不僅手兒巧，還很聰明呢。老師也給同學們做了兩個角（課件展示兩個大小一樣，但邊長不同的角），聰明的小朋友，你們能猜一猜這兩個角中哪個角更大嗎？（預設：有的同學說一樣大，有的同學說邊較長的那個角大）師：那么結果到底是怎樣的呢？老師相信聰明的同學們一定能自己解決的，對不對？現(xiàn)在請同學們將老師事先準備的一樣角拿出來，小組合作一起想辦法比較這兩個角的大小，看哪個小組完成地最快最好！學生匯報小組成果，并說出小組比較的方法。教師用多媒體演示兩個角重合的動畫，總結出：角的大小與邊的長短無關。三、課堂小結同學們，今天的內(nèi)容就學完了，你學到了哪些知識？四、課后延伸今天同學表現(xiàn)得都很棒，尤其是第組的同學，那么老師要獎勵你們一個小小的獎品三個不同的滑滑梯，但你們只能從中選取一個，你