2018五年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、1 / 32018五年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一 學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、抓基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣 由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此，從 我四年級接手這個(gè)班便開始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫，背 誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查；課堂上對生字新詞的理解 運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)； 測試或練習(xí)冊中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方 面，先從思想上抓起，充分利用班會(huì)課，或課前的五分鐘引 導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講、如何科

2、學(xué) 做筆記；作業(yè)方面， 要求書寫規(guī)范工整， 并努力克服錯(cuò)別字， 做題鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競學(xué) 我班的住校生年級最多，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家 長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括 年級僅有的兩位不及格生。針對此情況，我繼續(xù)采用“幫扶 競爭”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué) 習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生，我根據(jù)其 成績情況，分為十二組“學(xué)習(xí)對手” 。為防止學(xué)生的積極性 漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾2 / 3的情況，我每次測試結(jié)束都舉行“敗者” 向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)肅對待此事，學(xué)生自然 不會(huì)怠慢。時(shí)間證明，這

3、種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師 的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂于接受又不會(huì)有心理 壓力。對“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)輔導(dǎo)“徒弟”三、拓展知識視野 語文學(xué)習(xí)，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活 的趣味。進(jìn)入五年級，學(xué)生的課外閱讀越來越豐富，想了解 的知識也越來越多。因此，語文課上，我會(huì)結(jié)合課文，給學(xué) 生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。 課下，與學(xué)生談時(shí)事新聞，論社會(huì)百態(tài)生活，時(shí)而討論時(shí)而 爭辯，語言表達(dá)由此也得到鍛煉。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅是 拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學(xué)生。四、存在問題與不足1.學(xué)生的作業(yè)， 還有個(gè)別書寫質(zhì)量差， 作業(yè)本保護(hù)的不 夠好。不少同學(xué)對字的筆順、 筆畫掌握不好， 錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。2.在教學(xué)過程中， 教學(xué)方法不夠靈活， 缺乏創(chuàng)新， 沒能 充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。