九年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思

1、九年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思九年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思怎么寫，以下是聘才網(wǎng) 小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!九年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 九年級第一學(xué)期數(shù)學(xué) 期中考試測評已結(jié)束,從九年級八個(gè)班的整體成績來看，成 績不容樂觀.但比較上學(xué)期而言,成績還是有所進(jìn)步的。下面 我代表九年級數(shù)學(xué)備課組對這一次期中考試測評做統(tǒng)一分 析、總結(jié)如下：一、試卷特點(diǎn) 本次數(shù)學(xué)期中考試檢測試卷主要以人教版九年級數(shù)學(xué)（上）教材的第21、22、23章為依據(jù)，著重考查了基礎(chǔ)知識 與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問題探究和 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性 的內(nèi)容，重視對數(shù)學(xué)思想方

2、法的考查和基本運(yùn)算的考查，同 時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求，試卷整體難度屬于中等程度，體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要 求。二、試卷內(nèi)容分析 本次試卷主要考查了人教版九年級數(shù)學(xué)（上）教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答 題為主，全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大 題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。三：學(xué)生成績分析 下面是初三整個(gè)年級的成績情況： 整個(gè)年級一共433人參加考試，數(shù)學(xué)平均分為分，優(yōu)秀 率,良好率,及格率37%,低分率,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個(gè)成績還是不容樂 觀的。四、各

3、大題答題情況分析1、選擇題：一共14小題。全做對的只有48人，最差 的只做對了一道題。有1/3的學(xué)生做對不到一半選擇題。他 們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一 個(gè)概念判斷題，但相當(dāng)一部分學(xué)生沒有選對，這說明了學(xué)生 對數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不 能熟練運(yùn)用，并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真，而 一些后進(jìn)生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。2、 填空題：一共4小題。填空題的難度不大，除17小 題外，都是一些基礎(chǔ)知識題。這一大題的正確率不是很高， 也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫的現(xiàn)象。第17小題考察的是對 一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出

4、學(xué) 生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的 能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和 解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。3、 解答題：一共6小題。大部分學(xué)生對于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高， 但得分率卻不是很高， 主要原因 出于學(xué)生對算法不太掌握，稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下 手，缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣，解題思路混亂，涂改現(xiàn) 象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完 成，所以有一部分學(xué)生答題不夠完整，說明思考的嚴(yán)密性不 高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對于應(yīng)用配方法將關(guān)于X的二次三項(xiàng)式2X2-4X+6變形這一步直接

5、先化 成了X2-2X+3，把整式與等式的理解混為一起，進(jìn)行直接約 分處理，導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的， 基本上掌握了列式解應(yīng)用題，但還是缺乏歸納和分析的能力， 不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問題。而最后一道畫圖求 面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自已 的聰明才智，精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同 的解法， 體現(xiàn)了不同的知識點(diǎn)， 提高了學(xué)生一題多解的能力。五、教學(xué)啟示 通過檢測的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后的教學(xué) 中，需要作好以下幾方面的工作：1、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求， 深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實(shí)，重視過程與方 法

6、的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突 出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識 解決問題及一題多解的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程 資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。3、在平時(shí)教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方 法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、 好問”等方面的發(fā)展多做探究。4、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容“難、 偏、繁、舊”和過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的 現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反思和矯正，變被動學(xué)習(xí)為 主

7、動學(xué)習(xí)。5、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教 學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好 差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入 手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變 以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且 有較強(qiáng)的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性和興趣。7、增加平時(shí)檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知 識面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值 的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)像學(xué)習(xí)其他課程一樣生動有趣。8、認(rèn)真做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，做到真實(shí)有效，

8、不但要注 重了對學(xué)生的輔導(dǎo)還注重對學(xué)習(xí)效果的檢測?？傊?，教師要因材施教，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 從而改善被動的教學(xué)局面，提高學(xué)生的整體成績!九年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 一轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期已過， 有必要靜下心來反思自己的工作情況。平心而論，本學(xué)期我 的工作擔(dān)子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績。 縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及 復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué) 生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大 意，不認(rèn)真審題， 造成失誤。 平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從試卷設(shè)計(jì)來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同 時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，

9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行 探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能 力。在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：一、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識實(shí)際生活中的問題。如結(jié)合信息 科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)所熟悉的情境，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處 存在數(shù)學(xué)問題。二、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)， 要留給學(xué)生思考的余地。 學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會”的，而是學(xué)生“想懂” 的。古人云“授之以魚不如授之以漁” 。在解決實(shí)際生活問 題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué) 生的思維發(fā)展。三、因材施教 在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績考到 了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二 是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目 標(biāo)，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老 師的配合。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高 興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：1、要對每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層練習(xí)，在每周