《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案2

1、.蔚藍(lán)的王國(guó)教案【教學(xué)目標(biāo)】1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。 2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。 2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)步驟】（一）、“說夢(mèng)”導(dǎo)入場(chǎng)景同學(xué)們，我們?nèi)鐤|是一個(gè)濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的？（請(qǐng)同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）你們描繪的大海簡(jiǎn)直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）同學(xué)們，你在夢(mèng)中遨游過大海嗎？今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄

2、國(guó)作家屠格涅夫的夢(mèng)中，去欣賞他夢(mèng)中的那片海。大屏幕展示課題蔚藍(lán)的王國(guó)（二）、初讀課文，進(jìn)入情境1、下面請(qǐng)同學(xué) 們自由朗讀課文，思考： 屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人？你看到了屠格涅夫夢(mèng)中的大海的哪些景物？你能感受 到他夢(mèng)中的情感嗎？2、師生交流合作：板書夢(mèng)中人：我、伙伴、女人蔚藍(lán)的王國(guó) 夢(mèng)中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石夢(mèng)中情：？要想能夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，有誰(shuí)向我們介紹一下作者？老師補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)：屠格涅夫：俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有獵人筆記羅亭等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱，散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，其成

3、就和價(jià)值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠(chéng)實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。（三）、二讀課文：1、接下去請(qǐng)同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國(guó)。請(qǐng)從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得優(yōu)美的語(yǔ)句或段落和大家一起分享。師：在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的“圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法”。(點(diǎn)擊示例賞析句子) 2、學(xué)生自由朗讀，做評(píng)注。3、小組交流，朗讀。4、全班交流，老師指導(dǎo)朗讀。（如：佳句一：用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這此詞語(yǔ)來抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛之情。佳句二：我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的

4、上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景。）佳句三：我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，（用金鱗來比喻在陽(yáng)光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出神仙的笑聲！”（夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。）佳句五：“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩(shī)句打動(dòng)了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）小結(jié)：大海是？（蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動(dòng)的、令人陶醉的。）夢(mèng)中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快

5、的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的。5、同學(xué)們，我們剛剛感受到了作者夢(mèng)中大海的神奇和夢(mèng)幻；夢(mèng)中人的自由自在和無拘無束。其實(shí)作者的夢(mèng)中還有一更美的地方，是那里呀？同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動(dòng)畫，也來展開想象，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來描述仙島上的某一個(gè)景物。、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）“從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼”、璧玉寶石 ：島上的璧玉寶石光艷奪目“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上像星星”、花：仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花“美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去”“美麗的玫瑰花一開一合仿佛在像我們點(diǎn)頭問

6、好”“迷人 的花香籠罩著整個(gè)仙島”“遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動(dòng)聽的鋼琴曲”（從嗅覺和視覺兩個(gè)角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）、鳥兒：一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥兒?！傍B兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥兒的翅膀就像一塊飄動(dòng)的云彩”（點(diǎn)評(píng)：從色彩的角度描繪鳥兒）、聲音：一陣甜滋滋的聲音“悅耳的鳥鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音”、浪花 ：珍珠似的浪花“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣”、風(fēng)帆：微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、水流：船尾潺潺的水流6、同學(xué) 們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢(mèng)中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句

7、子作比較。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語(yǔ)句好在什么地方？教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)（散文詩(shī)）（四）、三讀課文，形成意向同學(xué)們，孟子曰：“盡信書則不如無書”我們要學(xué)會(huì)疑問，同學(xué)們還有那些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起討論。學(xué)生提出的問題有：預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒

8、的化身）預(yù)設(shè)三：10節(jié)“隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音”（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）這里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）預(yù)設(shè)四：課文中兩次說“蔚藍(lán)的王國(guó)！我看見過你在夢(mèng)中”預(yù)設(shè)五：“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)“她”指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后，回答。老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個(gè)問題嗎？“課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感呢？”誰(shuí)現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、自由、無拘無束同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？對(duì)，這種生活是我們每個(gè)人的向往。這種生活就像愛情一樣的帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征“自由、快樂、幸福的美好生活”同學(xué)們我們這篇課文的題目是你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國(guó)是怎樣的一個(gè)王國(guó)？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮的王國(guó)）（五）、美