人教版小學(xué)語文四年級上冊《13白鵝》公開課教案_1

1、白鵝教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1 1、有感情地朗讀課文。2 2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實 褒（反語）等方法表達對白鵝的喜愛之情； 體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默的語 言風(fēng)格。3 3、體會作者抓住主要特點刻畫形象的方法，了解中心句、過渡句的作用，學(xué)習(xí) 作者細致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法，體會作者對白鵝的喜愛、對生活的熱愛之情。 教學(xué)重難點 ：1 1、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實 褒（反語）等方法表達對白鵝的喜愛之情； 體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默的語 言風(fēng)格。2 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、培養(yǎng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)方法，努力實現(xiàn)工

2、具 性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入、走近文本1 1、白鵝視頻創(chuàng)設(shè)情境。 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪蝗簞游锱笥?，請?大屏幕。（播放白鵝視頻資料） 。你看到了什么， 你能用哪些詞語或句子形容視頻 中的白鵝？2 2、拓展齊誦鵝。師：看著這些可愛的白鵝，你會聯(lián)想到哪些描寫鵝的詩句？3 3、豐子愷漫畫引入課題。 師：古往今來，有許多的作家、畫家，名人志士對白 鵝情有獨鐘。著名漫畫家、 散文家豐子愷老先生就養(yǎng)過一只白鵝， 并把它畫了下 來（課件出示白鵝漫畫） 。這幅畫中落款的題目白鵝。齊讀課題。二、初讀課文，整體把握1 1、自讀課文， 抓特點。師：同學(xué)們，打開書到 1313 課，自己出聲

3、讀課文， 想一想： 在豐子愷老先生的筆下， 白鵝有什么特點？把相關(guān)的句子用筆勾畫出來， 并試著 在旁邊寫上批注。2 2、交流特點，梳理寫法。（1 1）整體把握：通過讀文，白鵝給你留下了怎樣的印象？你是從哪讀出來的？ 概括出高傲。引出文章的中心句好一個高傲的動物?。? 2）圍繞高傲，作者描寫了白鵝的哪幾個方面（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）師 相機板書 . .（3 3）指導(dǎo)學(xué)生感受“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中 承上啟下的作用。（4 4）齊讀第一、二段關(guān)鍵句。好一個高傲的動物！鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。三、體會高傲，感悟?qū)懛▏@“高傲”，從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面體會

4、寫法，感悟語言，順勢 訓(xùn)練?！痹谌闹? 1、老師：“高傲”是什么意思？（生回答。）如果把這個詞用在你身上，你愿意 嗎？是呀，“高傲”這個詞通常帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生不喜歡這 只白鵝嗎？（不是）那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上呢？（板書 ：喜 愛？）讓我們走進文字，讀出文字背后的含義，就能回答這個問題了。2 2、學(xué)生默讀課文，思考：你從文中哪些語句體會到白鵝高傲的特點？作者是怎樣具體描寫這些特點的3 3、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)交流。4 4、班內(nèi)交流，品悟提升，教師適時點撥，指導(dǎo)朗讀，歸納方法。（一）學(xué)習(xí)第 3 3 自然段聽叫聲1 1、學(xué)生匯報談感受。2 2、老師點撥。（1 1

5、）同學(xué)們自己小聲快讀第三段，鵝的叫聲用一個詞語來形容，你會圈出哪個 詞語？（嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、弓 I I 吭大叫）（2 2）誰來解釋一下這些詞語的意思。嚴肅鄭重：形容非常莊重，認真，使人感到敬畏。厲聲呵斥：就是很嚴厲很大聲地叫。厲聲叫囂：就是很囂張的大叫。引吭大叫：“吭”意思是“喉嚨”。這白鵝伸長脖子敞開喉嚨大叫。（3 3）從這些詞語我們能夠感受到，白鵝的叫聲怎樣？（學(xué)生匯報：很兇、很霸 道）全班齊讀這四個詞語，讀出白鵝的霸道。（4 4）把這些詞語再送入文章中，放飛我們的想象，如果白鵝會說人話，它會說什么呢？通過填空的方式，進行想象訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞的情

6、境：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂 ：_；_籬笆外有人走路,它也要引吭大叫： _;見到主人，_師：這是一只怎樣的白鵝? ?（盡職盡責(zé)、看家護院、不怕生人非常勇敢） 在朗讀想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解此處白鵝的一一盡職。（5 5）回歸整體，這樣一只盡職盡責(zé)的白鵝，主人會不喜歡嗎？（不會）難怪主 人喜歡它，稱它為“好一個高傲的動物！（齊讀中心句）（二） 學(xué)習(xí)第 4 4 自然段學(xué)步態(tài)過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的？1 1、 匯報交流2 2、 教師點撥。（1 1）根據(jù)學(xué)生匯報課件勾畫句子。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的 凈角出場。看過凈角出場嗎？（播放凈角出場的視

7、頻）誰來用詞語形容一下視頻 里凈角出場的樣子？（學(xué)生匯報：步調(diào)從容、大模大樣、不慌不忙、趾高氣昂、得意洋洋、神氣十足）（2 2）把這種感覺送到文章里，誰能讀出步調(diào)從容，大模大樣的語氣來嗎？（指名學(xué)生讀） （3 3）多有派頭呀，這才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎？哪位同學(xué)把 鴨子請出來？（根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相）（表演看時間相機安排）“局促不安”是什么意思？（不自然、不安定）說明鴨子走路步調(diào)很快，很不自 然。讀到兒，老師不禁要問，這一段明明是介紹鵝的步態(tài)，怎么又寫起鴨走路，這是 為什么？對呀，像這樣的寫法叫“對比”。（4 4）那我們一起來把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀。想

8、讀鵝的句子的同學(xué)站 起來，其他同學(xué)讀鴨子，對比朗讀，體會對比寫法的妙處。（5 5）再次回歸整體，不禁讓我們再一次稱贊它“好一個高傲的動物！在理解和 朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會此處白鵝的一一可愛（三） 、學(xué)習(xí) 5 57 7 自然段笑吃相吃相：通過抓住“三眼一板”，理解鵝吃飯的特點 層次：鵝怎樣吃飯？根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然 后再到別處去吃一口泥和草?！跋瘸?再-然后-”作者概括為一個詞，找 出“三眼一板”2理解“三眼一板”表面的意思，教師舉音樂課四四拍的規(guī)律，讓學(xué)生體驗“三 眼一板”的本意；3理解文中的含義；4朗讀文中“先吃-再-然后-”，體會鵝吃飯的有規(guī)律。再變換形式

9、層疊讀， 體會一口飯、一頓飯、一日三餐都如此的“三眼一板”。在朗讀想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解此處白鵝的一一一絲不茍。 讀出自己的理解。 回歸整體，讓我們也不由得佩服它，稱它為“好一個高傲的動物！ （齊讀中心句）四、總結(jié)寫法，學(xué)以致用1 1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎？（喜歡感嘆號?。┠撬麨槭裁从谩案甙痢边@個詞來形容這只鵝？（這是反語的寫法）什么是反語呢？（根據(jù)學(xué)生匯報教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達意 思，也叫明貶暗褒）誰能用這種反語的形式說一句話。（學(xué)生匯報）2 2、 回顧全文，作者運用哪些表達方

10、法，寫出這樣一只高傲的白鵝？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答抓住主要特點，承上啟下的過渡句，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。反語，用詞準(zhǔn)確，對比，擬人。3 3、補充資料。寫作背景介紹。老師：如果光有這些寫作方法的掌握，豐子愷老先 生是不能寫出如此生動可愛的白鵝形象的。這就需要了解當(dāng)時作者的寫作背景。本文寫于 19461946 年，當(dāng)時的豐老先生正處于戰(zhàn)爭環(huán)境中，由于戰(zhàn)爭，作者不得不 居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“孤寂”的苦 悶。作者在文章中說：“這些日子的孤寂的滋味，至今回想還覺得可怕。”是這 只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣， 使作者苦悶 的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感 激和留戀之情。4 4、歸納學(xué)法：一天天人與鵝朝夕相處，有了深厚的情感。再加上細致的觀察， 才有了豐子愷先生筆下如此形象的畫，如此