品格教育塑造美好人生

1、品格教育塑造美好人生為什么要做品格教育？當(dāng)前的青少年？草莓族：外表光鮮、亮麗，內(nèi)心脆弱?；瘊Q族：嘴尖、腿長(zhǎng)，眼高手低。網(wǎng)路族：活在網(wǎng)絡(luò)世界中、網(wǎng)絡(luò)沉迷?？扉W族：行事無厘頭、不擔(dān)負(fù)責(zé)任。追星族：迷戀眾星，樂在其中。光電族：在電視與計(jì)算機(jī)前消磨時(shí)光。月光族：每月把錢花光光。敗家族：把家里的財(cái)產(chǎn)用光、花光、敗光。寄生族：寄生父母家庭，不一定有工作。尼特族：不升學(xué)、不就業(yè)、不進(jìn)修或參加就業(yè)輔導(dǎo)，終日無所事事的族群。目前一般學(xué)生最主要的行為問題對(duì)人不尊重 對(duì)事不用心對(duì)地不感恩對(duì)物不珍惜第一第一個(gè)問題：下一代，真的特別壞嗎?現(xiàn)在的孩子愛慕虛榮，他們禮貌很差，藐視權(quán)威，他們不尊重長(zhǎng)輩，總是在公共 場(chǎng)合吱吱扎

2、扎，現(xiàn)在的孩子是家里的暴君，而不是家里的仆人，當(dāng)長(zhǎng)輩進(jìn)房間時(shí)， 他們?cè)僖膊粫?huì)尊敬的站起來。他們反駁父母，在人前喋喋不休的說話，在餐桌上 狼吞虎咽，翹腳，欺負(fù)老師為什么現(xiàn)在要談品格教育？我們到底遇到了什么困難知識(shí)豐富的野獸，政治人物的錯(cuò)誤示范老師/家長(zhǎng)/公婆/社會(huì)孩子生命中的共同教養(yǎng)者教養(yǎng)不同調(diào)媒體、網(wǎng)絡(luò)、新科技，加深了我們了解孩子的困難，加速崩解教師與家長(zhǎng)的 權(quán)威零體罰世代：復(fù)古無用，再也無法用上一代的教法，教一下一代的孩子 九年一貫的缺德教育十月號(hào)封面故事：網(wǎng)絡(luò)小孩網(wǎng)絡(luò)改變生活、學(xué)習(xí)、溝通、人際社交的方式網(wǎng)路改變成人與孩子的權(quán)力位置你永遠(yuǎn)趕不上孩子的世界；寫不完【禁止收看】的名單你唯一能做的

3、，是為他作好準(zhǔn)備，教會(huì)他自制與選擇品格為什么很重要？品格教育為社會(huì)培養(yǎng)明日的公民與領(lǐng)袖， 品格對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校、企業(yè),甚至整個(gè)國(guó)家、國(guó)際社會(huì)，都有無可言喻的重要性。品格讓一個(gè)人在未來懂得如何自處，好品格成就適宜居住國(guó)家。( 文楊淑娟；天下雜志第 287 期 )第二個(gè)問題：品格教育，到底要教出怎么樣的孩子？什么是品格教育？培養(yǎng)好人的教育古諺說：只是一個(gè)有用的人還不夠，他必須也要是個(gè)好人。良善品格的教育知善(Knowing the good)樂善 (Desiring the good)行善 (Doing the good)品格教育 =知善、樂善、行善的教育品格教育的目的教導(dǎo)學(xué)生成為好人 培養(yǎng)學(xué)生

4、成為善良的人 教育學(xué)生成為有教養(yǎng)的人一個(gè)人有美麗的外表，但不一定有知識(shí)；一個(gè)人有豐富的知識(shí)，但不一定有素養(yǎng)。俗話：從小看八十，小學(xué)生孩子猶如一棵棵小樹苗，以后能不能成為參天大樹，培育很關(guān)鍵。我們今天的品格教育，讓他們樹形。? 品格教育研究，讓我們站在了新的起跑點(diǎn)上，孩子們赤條條來到世界，猶如一張圣潔的白紙，上面裝飾美輪美奐的圖案靠我們。身體不好是廢品，學(xué)習(xí)不好是次品；幸福來得太突然了。我們學(xué)校迎來了品格教育的春天。品格教育無疑是孩子教育成 長(zhǎng)的主陣地。所以品格教育研究是教師成長(zhǎng)的“加油站” ；名師成名的“助推器”； 辦學(xué) 特色形成的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。抓住這個(gè)契機(jī)，老師們不再是管中窺豹，一葉障目，不見

5、泰山 了。這使我想到蘇霍姆林斯基的名言： “如果您要想教育工作給教師帶來快樂，就把 每個(gè)教師引向研究的幸福之路。 ”這不正是領(lǐng)導(dǎo)的慧眼和睿智嗎？?成都教育科學(xué)院各位專家?guī)ь^，經(jīng)過多方面考察研究比較 圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等內(nèi)容 結(jié)合我校中小學(xué)生身心特點(diǎn) 依照便于授課老師實(shí)際操作的原則梳理出中小學(xué)生應(yīng)具備的 24 個(gè)基本品格，劃分為四級(jí)階梯：第一級(jí)：專注有序友善誠(chéng)實(shí)感恩真誠(chéng)第二級(jí)：責(zé)任堅(jiān)持主動(dòng)守時(shí)忠誠(chéng)寬容第三級(jí)：勤奮創(chuàng)意熱情節(jié)儉守信勇敢第四級(jí)：守信節(jié)儉尊重憐憫勤勞智慧品格教育操作流程? 1. 定義? 2. 講解小精靈故事如：花栗鼠? 3. 根據(jù)報(bào)刊提供的材料提出訓(xùn)練要求

6、。如：有序訓(xùn)練中? 1 ）隨手收拾：將使用物品隨手收拾好；? 2） 保持生活，學(xué)習(xí)，游戲地方干凈整潔；? 3 ）物有定位，物歸原主；? 4 ）按每樣?xùn)|西用途使用? 5 ）物歸原主。? 4. 講故事：每個(gè)主題訓(xùn)練報(bào)刊上都有故事，多數(shù)是文言文，老師們要有目的 引導(dǎo)孩子讀故事，講故事。? 5. 討論我們的約定：引導(dǎo)孩子討論學(xué)校，家里，上課，下課等方面的約定， 并規(guī)范上墻。這應(yīng)根據(jù)孩子年齡特征，有選擇性和創(chuàng)造性使用。? 6. 品格成長(zhǎng)營(yíng)訓(xùn)練：按照?qǐng)?bào)刊提供的材料有目的的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。具有可 操作性。如：整理書包。 1）對(duì)課表整理。 2）按照大小，厚薄將書分類，其 余文具放一邊。 3）把書放在指定位置。

7、? 7. 品格養(yǎng)成督促。老師按照訓(xùn)練營(yíng)循序漸進(jìn)開展，并按時(shí)檢查督促；也發(fā)動(dòng) 家長(zhǎng)配合開展工作，規(guī)范孩子行為。親愛的老師們：大膽探索，創(chuàng)新思維，尋找出自己的風(fēng)格，把孩子們引向 幸福之路。寧可做拼搏的失敗者，也不做安于現(xiàn)狀的庸人。造船的目的不是 停在港灣，而是沖擊風(fēng)浪；做人的目的不是窩在家里，而是打造夢(mèng)想。不看 昨天誰(shuí)是你，只看今天你是誰(shuí)？人生就像舞臺(tái)，不到謝幕，永遠(yuǎn)不要認(rèn)輸！五品格存折的使用? 孩子們掙錢的積極性高了， 但要讓他們體會(huì)到用錢的樂趣。 倡導(dǎo)積極爭(zhēng)取兌換。完成他們自己的心愿，體驗(yàn)成功的快樂。如：與老師合影，與校長(zhǎng)合影。請(qǐng)老師到家做客，到老師家做客等。孩子們非常珍惜，我們要抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)好，讓孩子們爭(zhēng)先恐后的參與。1.建議教師們堅(jiān)持不懈地，創(chuàng)造性地做好品格教育。 更根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)和孩子年齡差距開展工作 .低年 級(jí)利用順口溜，讓孩子入腦入心。利用游戲活動(dòng)，讓 孩子興趣盎然；利用品格幣激勵(lì)，讓孩子信心百倍? 2. 少數(shù)老師覺得沒必要，浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)， 磨刀不負(fù)砍柴工。也有的老師認(rèn)為這個(gè)我不 行，其實(shí)，任何事就是一個(gè)心態(tài)的問題。目 標(biāo)+行動(dòng) +良好的心態(tài) =成功。笑話 1：一舉 人進(jìn)京考試做夢(mèng)：自己把白菜種在高高的墻 上，晴天手里還拿著傘，與表妹睡在一張床生活一轉(zhuǎn)身就開始了上，但背對(duì)背。解夢(mèng)1:白菜種在