人教版二上《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 1 / 5 人教版二上xx教學(xué)設(shè)計(jì) 柳宗元的江雪被后人譽(yù)為“唐詩五絕之冠”，也有人說這20個(gè)字字字珠玉。今天，小編特意為大家推薦人教版二上江雪教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡！ 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩江雪。 2學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩句的主要意思。 3抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)方法：讀詩想畫面，入境悟情感。 教程： 一、激情導(dǎo)課： 1、談話激趣： 同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了2019年的第一場雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么？ 看來雪給大家?guī)砹藷o限的快

2、樂。 可是，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰呢？他是一首詩的主人公，這首詩叫江雪。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古 詩xx。 板書課題，齊讀課題。 2 / 5 以前我們也學(xué)過許多古詩，誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么？ 2、目標(biāo)呈現(xiàn)： （1）能正確、流利、有感情地朗讀背誦江雪。 （2）學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩句的主要意思。 （3）抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。 3、預(yù)期效果： 老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎？ 二、民主導(dǎo)學(xué)。 任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩。 任務(wù)呈現(xiàn)：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首

3、詩。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。 民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩。 展示交流： 1、指名分句讀詩，適時(shí)糾正。 2、指名領(lǐng)讀整首詩。 3、同桌互讀檢查。 任務(wù)二、想象畫面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩意。任務(wù)呈現(xiàn)： 古人說：“詩中有畫”，你能把江雪想象成一副畫嗎？試著想一想，說一說。 展示交流： 3 / 5 1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。 2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境？板書：寒冷凄涼。 任務(wù)三、體會(huì)詩人的感情。 任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)

4、們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會(huì)到的？ 民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問題。 展示交流 1、（這個(gè)xx很孤獨(dú)。 這個(gè)xx很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚。 我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。） 把四句詩當(dāng)中的第一個(gè)字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？千萬孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬 孤獨(dú)”啊！板書：孤獨(dú)寂寞，學(xué)習(xí)生字“孤”。 誰能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來。（朗讀指導(dǎo)） 2、面對這樣的畫面，你有什么疑問？ （這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？難道他不怕冷嗎？） 請大

5、家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。 （1、捕魚為生） （2、獨(dú)享清靜） 4 / 5 （3、排解憂傷） （4、喜愛釣魚） （5、心中孤單） 3、看來大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？想解開這個(gè)謎嗎？你有什么好辦法？ 了解詩人的生平和時(shí)代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。 課件出示資料一：xx生平簡介?！?現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。 小結(jié)：這首詩是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露。 那么，面對寒冷，他畏懼了嗎？面對殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎？看資料二。 從他身上，你體會(huì)到了什么精神？（身處逆境而

6、頑強(qiáng)不 xx） 現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 練習(xí)有感情地配樂朗誦。 練習(xí)背誦。 4、小結(jié)：剛才我們通過朗讀，結(jié)合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。 三、檢測導(dǎo)結(jié) 1。請你把這首詩背給同桌聽。 2。江雪的作者是（）朝詩人（）。前兩句讓我們感受到（ 5 / 5 ），后兩句則體現(xiàn)了詩人（）的情調(diào)。詩中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩人（）的人格化身。 3、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)題秋江獨(dú)釣圖，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 接下來我們讀讀另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？ 題秋江獨(dú)釣圖 清xx 一蓑一笠一扁舟， 一丈絲綸一寸鉤。 一曲高歌一壺酒， 一人獨(dú)釣一江秋。 這一首詩與江雪有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。