剩下半碗飯閱讀答案

1、剩下半碗飯閱讀答案剩下半碗飯 14歲那年，父親給我找了個繼母。繼母帶來了一個男孩，比我大幾個月, 我叫他“喂”。 家里陡然增加了兩張嘴與“喂”的學(xué)費，父親的臉開始陰沉起來。每到 吃飯時，“喂”總是低著頭一粒粒地扒著碗里的飯，吃完了也不敢再去盛第二碗， 因為父親在旁邊冷眼瞪著。只有等我和父親先后離開桌子后，繼母才會趁我們不 注意，迅速將我剩下的那半碗飯倒進“喂”的碗里。躲在一旁看得清清楚楚。不知有詐的 就表情痛苦地吐個不停?！肮?！ ”我 “喂”，卻并不生氣，只是默默起身倒了些 一天，我照例剩下半碗飯，但我卻悄悄溜進廚房，舀了一勺鹽倒進碗里， 然后回到桌邊，裝作若無其事的樣子放下碗筷。 等我走

2、后，繼母照例將那半碗飯 給了 “喂”。這一幕被幸災(zāi)樂禍的我，“喂”，猛扒了一大口飯，沒嚼幾下， 終于忍不住笑出聲來。然而上了當?shù)?開水在碗里，然后繼續(xù)埋頭吃了起來。高中時，我的數(shù)理化成績非常差，排名落到班上的最后幾名。我開始頹 廢起來，索性連寫文章的愛好也放棄了。父親很著急，卻毫無辦法。 就在這時，一個報社的編輯寫信給我，告訴我他接到了幾個學(xué)生的來信， 說很喜歡我不久前發(fā)表的某篇文章，鼓勵我多寫。我迅速振作起來，成績好了， 人也開朗起來。我再度趾高氣揚，每天都與父親高談闊論，成心要氣氣數(shù)理化比 我好的“喂”，不過“喂”并不在意。并向編輯打聽我的通訊方式。每一一中、 一個周日，“喂”在學(xué)校打籃球

3、，我無意中走進他的房間里，發(fā)現(xiàn)他的 書桌上散落著幾個信封。我拿起來一看，都是寫給報社編輯的。我再抽出信一看, 上面說我最近發(fā)表的那篇文章讓他深感共鳴， 封信，筆跡不同，內(nèi)容不同，落款也不同，是市里各個學(xué)校的名稱和地址： 二中、三中、職中我呆呆地看著，有點糊涂。正好“喂”推門而入，我舉著 信問他：“誰寫的？”他本能地說：“我的一些朋友?！蔽液鋈幻靼走^來，那位 編輯收到的信，一定全是他求朋友寫的，然后自己騎著車，去各個學(xué)校附近的郵 筒發(fā)信，難怪他的自行車最近總是爆胎。 我發(fā)瘋似地對他拳打腳踢：“騙子，騙子！原來我的文章沒人喜歡?！彼?情急地大叫：“不是的，我們班就有好多人喜歡。就是他們說要寫信給編

4、輯，我 才想到這個招的！ ”我停下手，淚眼朦朧：“真的？” “千真萬確，否則我這個只 攻數(shù)理化的人，哪里知道你文章的好壞 ？” 那天飯桌上，他依然慢慢地數(shù)著碗里的飯粒，而很久都不再剩飯的我卻 端著故意剩下的半碗飯平靜地說：“哥，我吃不完，給你吧?！彼查g，大家都愣 住了，為我叫的那聲“哥”。繼母首先反應(yīng)過來，馬上把我的剩飯接過去倒在他 碗里。他想笑卻哽咽道：“妹妹的剩飯本來就應(yīng)該是哥哥吃的?！彼耦^歡快地吃起來。雖然我淚眼模糊，但還是看清了他臉上的喜悅之 色。1. 理清文章思路，在下面空白處補全情節(jié)。繼母趁我和父親不注意，將我的剩飯倒進“喂”的碗里我無意間發(fā)現(xiàn) “喂”為了幫我樹立學(xué)習(xí)信心，暗中抽

5、同學(xué)們寫的信給編輯。2. 文中的“喂”是個什么樣的人？請結(jié)合文中實例加以說明。3. 下面兩句是關(guān)于“喂”吃飯動作的描寫，說說這樣寫的好處。總是低著頭一粒粒地扒著碗里的飯他埋頭歡快地吃起來4. 如何理解第段劃線句子的含義。5. 如何理解“我”的轉(zhuǎn)變？閱讀文章，你有什么收獲?參考答案:1.我故意將舀有一勺鹽的半碗飯留給“喂”吃；我終于接受了 “喂”，并 真誠留給他半碗飯。2. 懂事：每到吃飯時，“喂”總是低著頭一粒粒地扒著碗里的飯；善良： 他情急地大叫：“不是的，我們班就有好多人喜歡。就是他們說要寫信給編輯， 我才想到這個招的！”；寬容：然而上了當?shù)摹拔埂?，卻并不生氣，只是默默起 身倒了些開水在碗

6、里，然后繼續(xù)埋頭吃了起來。3. 暗示人物心情的變化。表現(xiàn)出“喂”由開始寄人籬下的緊張、畏縮、壓 抑到后來得到“我”的認可和接納的喜悅與滿足。4. “笑”和“哽咽”表明因終于得到“我”的認可與接納而產(chǎn)生的喜悅滿足之情。也表現(xiàn)了“喂”的寬容與善良。5.是“喂”的真誠善良和寬容打動了“我”，讓我感受到了生活的美好。 于是“我”由稱他“喂”到稱他“哥”， 表現(xiàn)了 “我”內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。生活中，只 要與人真誠相處，寬容待人，一切都會變得十分美好。笆二；二三先汪案，高三機師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊-的切'環(huán)輕1注教蘭玄上嵯冒課課沃周疔:：二我們一繼續(xù)：二致:勤主溝”二+_«”.

7、.出色地完成各* "校Rib組織全組教師進一步；習(xí)熟sn教材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺和 “。m:住指*.認；習(xí)貫徹”改”神.以貫徹* 基礎(chǔ)教1程改革*核心，以研 9 學(xué)重*以 促進教* G 根本.以提高教*二三i®yiS活1生團iHyirm"Fi"三“”及時工作及析二."項學(xué)指標冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文Ivs-s，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動.后 也很自覺當然與家 長監(jiān) 督分不開部找方fl" 的方）還相當 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* "7變動的問I就處理不了。個 別學(xué)生是老師怎”也不會心譽鑾冬I言昶裁癸技4 口采謹奈師師評 .再進行個指導(dǎo)后進行學(xué)生練*最后進行展示與；生的綜評 2合的方 式方法 = 學(xué)生的良好的”習(xí)山：二的開發(fā)力;g “：奧:"的效率 ”多邊學(xué)科的整 合”別加強心理健康的* E