校本培訓(xùn)工作總結(jié)4篇

1、校本培訓(xùn)工作總結(jié)4篇教學(xué)是教師本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提 高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校 教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。這次為期 2天的暑期校本培訓(xùn)，學(xué) 校從輕負(fù)擔(dān)高效能、基本功技能提高訓(xùn)練、及教育科研能力 培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì) 小結(jié)一、更新教育觀念：這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N 求學(xué)的氛圍。俗話說(shuō)：“逆水行舟不進(jìn)則退”，要在教學(xué)這片 土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn) 為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此，我在前幾年 的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)

2、這樣的五步曲。 隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先 進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后 就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高 自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所 以今后，我會(huì)更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的 教育理念，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我還要注重更新自己的教 學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到 真正提高自己的目的。二、在反思中進(jìn)取：美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反 思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如 果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地 反思，那么，即使是有 20年

3、的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工 作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。 作為一名小學(xué)教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能， 使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反 思。通過(guò)校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué) 工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；在進(jìn)行微 格教學(xué)片段、無(wú)生上課時(shí)，我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。上 完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不 足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。 我想，只要我堅(jiān)持這么做，對(duì)我今后的教學(xué)工作一定會(huì)有很 大的幫助。扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)是作為一線教師最基礎(chǔ)的工作。為此， 對(duì)照教師工作常規(guī)守則，我

4、認(rèn)認(rèn)真真做好每項(xiàng)工作。備課是 上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。雖然備課是電 子稿，但這只是別人的適合別的班的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否 適合本班學(xué)生，作為教師的我，不能實(shí)行“拿來(lái)主義”。因此，每次課前我都根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，借鑒他們好的教學(xué)環(huán) 節(jié)，進(jìn)行大面積的修改。上課面對(duì)全體，使每位學(xué)生都能參 與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關(guān)注優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的課堂參與情況，對(duì)他們的要求有所不同。對(duì)于那 些思想不集中，愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生，稍微難一點(diǎn)的問(wèn)題，他 們也不會(huì)回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的 世界里。針對(duì)這種現(xiàn)象，我不會(huì)因?yàn)樗麄儾慌e手就不請(qǐng)他們 回答問(wèn)題，而是經(jīng)常請(qǐng)他們回答比較簡(jiǎn)

5、單的問(wèn)題，或重復(fù)別 人的答案，讓他們?cè)谡n堂上能經(jīng)常參與其中，減少思想不集 中的情況。對(duì)于優(yōu)生，我總是把一些難的問(wèn)題留給他們。中 等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機(jī)會(huì)。課 堂上我盡量做到讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。從學(xué)生的作業(yè)中 最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗，也最能體現(xiàn)學(xué)生是否認(rèn)真在 學(xué)習(xí)。所以，每次的作業(yè)我都很認(rèn)真批改。對(duì)于一些粗心錯(cuò) 的同學(xué)，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，我便在旁邊寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。 女口；你有進(jìn)步了； 今天的作業(yè)做的真棒，每天都這樣你的成績(jī)馬上就上來(lái)了等 等。對(duì)于不懂的學(xué)生，我對(duì)他們進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。對(duì)于態(tài) 度極差，書寫很差的學(xué)生，我會(huì)嚴(yán)厲地批

6、評(píng)，讓他們重寫。三、專家指導(dǎo) 撰寫案例：教學(xué)科研是每位老師必走之 路。老師們都感覺(jué)到現(xiàn)在做老師好難，要教好學(xué)生，首先老 師自己要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思。為此，學(xué)校特意聘請(qǐng)了 專家給我們指導(dǎo)“如何撰寫教學(xué)案例”。在專家指導(dǎo)后，我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例，怎樣的案例值得寫?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的 終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適 應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本 培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng) 手能力。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不 斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我！校本培 訓(xùn)工

7、作總結(jié)校本培訓(xùn)工作總結(jié) |返回目錄教師素養(yǎng)的提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革起著至關(guān)重要的 作用，校本培訓(xùn)是教師素養(yǎng)提升的載體。為了落實(shí)課改精神，一年來(lái)，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師素養(yǎng)為目標(biāo)， 有計(jì)劃、有步驟地開展一系列的工作。一下就幾方面談?wù)劚?年度的校本培訓(xùn)工作。一、把教師職業(yè)道德放在首位教師有著高尚的職業(yè)道德是新時(shí)代的需求，也是教師開 展教育教學(xué)工作的保證。為了提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，我 校開展教師職業(yè)道德主題培訓(xùn)。每一位教師根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容 撰寫心得體會(huì)。工作中，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，黨 員帶頭與家庭或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生結(jié)對(duì)，給困難學(xué)生以最大的 幫助。并且鼓勵(lì)教師獎(jiǎng)崇高的師德融入日常工作，

8、在教學(xué)中 樹立“以人為本”的思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，處處以身 作則，為人師表，用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生受到熏陶。二、培訓(xùn)目標(biāo)明確，形式靈活校本培訓(xùn)指向教師教育教學(xué)能力的提高，所以，設(shè)置的項(xiàng)目大多源于教師教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，這樣讓 每一次的目標(biāo)指向十分明確。同時(shí)根據(jù)廣大老師存在的共性 問(wèn)題有主題地有計(jì)劃地分層設(shè)置目標(biāo)，保證校本培訓(xùn)取得最 大成效。如針對(duì)廣大教師存在的課堂實(shí)效問(wèn)題，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組根據(jù)自己的學(xué)科分別確定了學(xué)年度及學(xué)期 教研活動(dòng)的主題，語(yǔ)文組的主題為“小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)內(nèi)容 的有效選擇”，數(shù)學(xué)組合綜合組的主題是”有效教學(xué)“。在 大的目標(biāo)下補(bǔ)充短期目標(biāo)，如針對(duì)語(yǔ)文老師教作文

9、難的問(wèn)題 及時(shí)開展有關(guān)作文教學(xué)的主題講座，指導(dǎo)教師將理論用于實(shí) 踐。培訓(xùn)的形式靈活多變，集中與分組結(jié)合，長(zhǎng)期培訓(xùn)與階 段性培訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)與日常課堂實(shí)踐相結(jié)合等多種方式靈 活安排。如與大岙、石染三校聯(lián)合青年學(xué)習(xí)班有著為期一年 的學(xué)習(xí)，各大教研組的活動(dòng)則一直連續(xù)活動(dòng)，逐年深入研究。三、中心帶動(dòng)校區(qū)，聯(lián)合發(fā)展在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，中心成立三大教研組，各教研組在 每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過(guò)“備課、說(shuō)課、反思、評(píng)課”四位一體的教研模式，為教師 營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能 力有所提高，而且也提高了教師的課

10、堂教學(xué)效果。校區(qū)教研活動(dòng)不分科目，采用集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié) 合。集中活動(dòng)采用輪流制，一學(xué)期指定兩所校區(qū)開展“校區(qū) 教研日”，集中安排各學(xué)科教研活動(dòng)，中心及各校區(qū)派代表 參加活動(dòng)。分散采用鄰近的校區(qū)聯(lián)合活動(dòng)。同時(shí)，中心各大 教研組為了支援校區(qū)教研，不定期將中心的教研活動(dòng)在各校 區(qū)中開展。中心教研組的教研活動(dòng)要求各校區(qū)人員參加，規(guī)定每人 每學(xué)期參加次數(shù)不少于五次。同時(shí)校區(qū)的教研活動(dòng)中心的骨 干老師必須參加指導(dǎo)，這樣保證全鎮(zhèn)教師得到均衡的發(fā)展。四、名師引領(lǐng)與自主發(fā)展相結(jié)合為了發(fā)揮骨干教師的作用，學(xué)區(qū)推出了“青藍(lán)工程” 讓骨干教師與新教師結(jié)對(duì)。為了響應(yīng)這項(xiàng)工作，學(xué)校舉辦了 青年學(xué)習(xí)班，將全鎮(zhèn)三 XX周歲以下的老師納入到培訓(xùn)的隊(duì) 伍中來(lái)，活動(dòng)采用名師引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合，指導(dǎo)與自主 相結(jié)合，活動(dòng)從理論到實(shí)際，從班級(jí)管理到學(xué)科教學(xué)等各方 面，以期帶動(dòng)全體教師發(fā)展。五、追求學(xué)科整合不同學(xué)科間的老師互相聽課，增進(jìn)學(xué)科聯(lián)系，同時(shí)用綜 合實(shí)踐活動(dòng)等形式將各學(xué)科整合起來(lái)。如音樂(lè)課與學(xué)校的德 育工