2020年高一新課程歷史學科教學計劃

1、2020年高一新課程歷史學科教學計劃一、新課標理解：新課標打破了傳統(tǒng)的知識體系，教學內(nèi)容不是按照學 科知識體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經(jīng)濟、文化三個 必修課和六個選修課。每個模塊下又分為若干專題。從形式上看，模塊 和專題是各自獨立的。設(shè)計這種體例的初衷是避免高中教學成為初中教 學的再一次重復，有助于學生學習的深入。但是，在現(xiàn)實中，政治、經(jīng) 濟、文化不是孤立存在的，而是相互影響， 相互作用的。 對于很多問題， 只有歷史的、多角度地觀察，才能得到正確的認識。教學過程的試題不 可能局限于模塊和專題來命制。而且，當前絕大多數(shù)省份高考采用的是 文科綜合的試卷，要求學科內(nèi)和跨學科知識的融會貫

2、通。因此，從教學過程的實際出發(fā)， 需要對新課標的模塊和專題加以整合， 構(gòu)建學科體系。2、新課標中教學內(nèi)容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字 量偏少，而且只有學習要點， 沒有內(nèi)容概述。 一些專題的表述高度概括， 使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。在新課標下，基本知識點 的確定比較困難。在教學過程中，可以采取一些方法對此加以緩解，并 且這些方法也符合注重能力考察的要求。3、新課標提出了一些新的課程目標，需要納入教學過程目標。解讀新 課標就可以發(fā)現(xiàn)，與教學大綱和高考考試說明相比，新課標提出的課程 目標中，增加了一些新的內(nèi)容， 其中包括情感態(tài)度和價值觀這一目標， 并把它提高到一個非常重要

3、的位置，與知識與能力、過程與方法并 列。以前的教學過程主要是從學科本身的知識和能力考查出發(fā)來命題 的，有時也把愛國主義教育作為教學過程目標之一。 顯然，在新課標下， 以往的教學過程目標需要進行一定的調(diào)整。在確定教學過程目標時，應(yīng) 該把新課標提出的這些新的教學目標考慮進去：這些教學目標能不能轉(zhuǎn) 化為教學過程目標，如果能夠轉(zhuǎn)化，又應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化。二、新課程教材分析：文明史的學科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當大的 區(qū)別。一是主線不同，文明史考察的是文明的演進，把人類文明的發(fā)展 演變分為農(nóng)業(yè)文明時代和工業(yè)文明時代，以文明作為研究單位，從不同 文明類型把握人類文明的多樣化， 并且把中國歷史納入到世界文明史之

4、中。二是角度不同， 重視至今仍然有重大影響的文明， 從現(xiàn)實追溯歷史， 從歷史聯(lián)系現(xiàn)實。三是知識范圍不同，把思想文化、社會生活有機地融 入文明的演變之中。顯然，解決新課標下學科知識體系問題，首先需要 史學觀念的更新。在這個基礎(chǔ)上，用文明史的觀點整合新課標的模塊和 專題，構(gòu)建學科體系。教學過程應(yīng)該依據(jù)這一體系來把握主干知識，確 定命題的基本思路、立意和認識的提升。2、目前中學歷史教材實行一綱多本，已經(jīng)有四家出版社出版了教材。 這些教材雖然都是按照新課標編寫的，采用的基本知識點有相同之處， 但也有不少地方大相徑庭，基本知識點有相當大的差異。因此，不僅人 民教育出版社的教材不再是唯一的范本，而且其他出

5、版社的教材也不可 能起到這個作用。在進入試驗區(qū)的省份，也是多種版本并存，同時使用幾種教材。一綱多本、一省多本，使得教學過程不能依據(jù)人民教育出版社的教材，也不能依據(jù)本單位教學所用版本。因為如果平時的教學過程 依然按照過去的方法從使用的教材，必然導致未來無法適應(yīng)全國、全省 甚至地區(qū)的統(tǒng)一考試。教學過程失去了以往所依賴的基本知識點出處。 所有教材都是按照新課標編寫的， 因此教學過程中基本知識點的確定應(yīng) 該遵循新課標，而不是具體教材。新課標中教學內(nèi)容的表述比較簡略， 和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內(nèi)容概 述。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確 定性。三

6、、學情與師資狀況：學生經(jīng)歷了初中新課程改革的教學，都對通史的 情況有所了解。2、高一歷史備課組共4人，都有比較豐富的高中教學經(jīng)驗，備課組對 通史教學都相對熟悉。個人業(yè)務(wù)素質(zhì)相對較強，重點是做好教學理念的 更新及新的教學方法、學習方法的宏觀指導。四、教學教研計劃措施及進度： 本學期我組將以學校及教務(wù)處計劃為依據(jù)，以學生實際為出發(fā)點，多進 行備課組備課活動，加強新教材的研究和鉆研，多交流，多學習，以期 達到共同提高，促進同組教師專業(yè)養(yǎng)成，課堂注意講究方法，以期望活 躍學生的思維，提取學生讀書的興趣，取得良好的教學效果。教師也在 這樣的研討中不斷地改變教學觀念，不斷地給自己充電，最大限度地發(fā)揮備課組

7、的戰(zhàn)斗力以促進全體學生歷史水平再上新臺階。主要計劃做以 下幾方面的工作：12必須以初中基本知識為背景對高中歷史模塊進行新的整合， 達到教學的 優(yōu)化設(shè)計，這就要求對初中歷史進行必要的回顧，在這一基礎(chǔ)上，構(gòu)建 合理的學科體系。2、必須加大對材料題的全面考查，特別是加大對材料處理能力的培養(yǎng)， 主要包括閱讀理解歷史材料，對材料進行去偽存真、去粗取精、由表及 里的整理，聯(lián)系所學知識等內(nèi)容， 能夠培養(yǎng)學生掌握從第一手資料出發(fā)、 尊重歷史、實事求是的研究歷史的方法。3、組織討論會，辯論賽，讓學生對具體的歷史事件、歷史現(xiàn)象進行具 體的分析，提高辨證認識歷史問題的能力，增強學生的社會活動能力。4、組織學生參與社會實踐，既能夠激發(fā)學生的學習積極性、學習熱情， 又能