培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生書寫能力研究的實(shí)施方案

1、培養(yǎng)和提高小學(xué)生書寫能力的研究課題研究實(shí)施方案漢臺(tái)區(qū)漢王鎮(zhèn)光華小學(xué)  王冀彰 楊娟 李晶晶 趙濤一、課題的提出寫字教學(xué)在我校語(yǔ)文教學(xué)中存在著不盡人意之處，針對(duì)我們光華小學(xué)學(xué)生寫字過(guò)程中學(xué)生字跡潦草、字形不規(guī)、錯(cuò)別字眾多，教師重視的僅僅是準(zhǔn)確率，忽視了漢字審美特性，不規(guī)范等問(wèn)題的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)的要求，構(gòu)建并形成本研究課題。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，它的地位不容忽視。因?yàn)樗仁钱?dāng)今每個(gè)小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功，也是民族素質(zhì)的一種重要體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的書寫規(guī)范漢字的方法，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性以及個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生良

2、好的影響，并對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成創(chuàng)造性思維產(chǎn)生積極的作用。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實(shí)，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基。因此，急需去研究并形成有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的規(guī)范漢字書寫的新形式、新途徑和新方法。二、研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容1、研究的目標(biāo)提高教師對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生除寫好鉛筆字外，練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，要求學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿。了解書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)

3、，知道寫好鋼筆字的意義，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及堅(jiān)定的意志品格。2、研究的內(nèi)容語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)的基本要求和精神；當(dāng)前學(xué)生寫字中反映的現(xiàn)狀和問(wèn)題；學(xué)生寫字問(wèn)題成因分析；規(guī)范漢字書寫，提高學(xué)習(xí)能力的方法、步驟和具體措施。通過(guò)研究力圖改進(jìn)目前學(xué)生在漢字書寫中存在的弊端。3、本課題研究的重點(diǎn)小學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成；漢字間架結(jié)構(gòu)的把握；感受漢字的形態(tài)美；指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字，提高學(xué)習(xí)能力的方法、步驟和措施，構(gòu)建新型的適合不同年齡段小學(xué)生特點(diǎn)的規(guī)范漢字書寫的新形式、新途徑，力求形式多樣，積極有效，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展

4、的。三、課題的界定和假設(shè)1、課題的界定寫字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫能力是指通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范漢字的識(shí)記以及結(jié)構(gòu)分析和書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)或提高小學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的、能體現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)美的書寫現(xiàn)代規(guī)范漢字的能力。2、課題研究的假設(shè)小學(xué)生寫字過(guò)程中出現(xiàn)的不規(guī)范問(wèn)題是由學(xué)校教育、學(xué)生本人等多種因素造成的，通過(guò)改進(jìn)學(xué)校教育等途徑，注重對(duì)小學(xué)生規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范書寫能力的形成。四、研究對(duì)象本校一、四年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生和全體語(yǔ)文教師。五、研究方法1、調(diào)查法。在

5、研究前對(duì)自己所在學(xué)校班級(jí)訪談、調(diào)查、分析學(xué)生書寫的現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法。針對(duì)調(diào)查中了解到的寫字現(xiàn)狀，從網(wǎng)上廣泛收集和查閱資料，收集省內(nèi)外教育教學(xué)專家已有的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行分析和歸類，為研究提供理論依據(jù)。3、個(gè)案研究法。選取不同層次的學(xué)生作個(gè)案研究。4、行動(dòng)研究法。分組實(shí)施對(duì)比教學(xué)，邊研究邊實(shí)踐，提高書寫的規(guī)范性，提高學(xué)習(xí)能力。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。歸納、檢測(cè)、論證，形成課題研究報(bào)告。將按課題要求設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查表和問(wèn)卷，在科學(xué)抽樣，樣本學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查、記錄，以獲取和掌握大量的原始數(shù)據(jù)和背景資料，并及時(shí)收集相關(guān)信息以按期完成課題研究工作。課題研究的結(jié)論和觀點(diǎn)可為學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)工作策略

6、構(gòu)建提供參考，并加強(qiáng)和改進(jìn)寫字教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。六、研究實(shí)施要點(diǎn)及進(jìn)程安排本課題研究周期為一年(2015年11月2016年7月)，擬定兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。（一）、準(zhǔn)備階段（2015年11月2015年12月）1、舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。2、全面調(diào)查了解學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。3、課題負(fù)責(zé)人從網(wǎng)上、書刊，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。4、課題組集中學(xué)習(xí)、撰寫課題實(shí)施方案。5、討論實(shí)施方案，擬定寫規(guī)范字的措施、方法策略。（二）、實(shí)施階段（2016年1月2016年5月）1、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。2、每天寫一面字，一月評(píng)比一次。一期一賽。（1）調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，取得家長(zhǎng)的大力支持，舉行家長(zhǎng)

7、問(wèn)卷調(diào)查，如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)。（2）大力宣傳寫字好的學(xué)生，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)證書，利用班級(jí)板報(bào)、畫廊，進(jìn)行專題宣傳，推動(dòng)寫字教學(xué)。（3）樹(shù)立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予重獎(jiǎng)，形成你追我趕的氛圍。3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理。2016年2月1、請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研討。2、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理。2016年3月1、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理。2、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，在線研討。2016年4月1、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理。2、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，在線研討。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控。2016年5月1、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，在線研討。2、撰寫課例小學(xué)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。交流階段性研究成果。（三）、匯總階段（2016年6月2016年7月