小學(xué)期末測(cè)試分析

1、 1 / 6 小學(xué)期末測(cè)試分析 根據(jù)XX縣教師研修中心關(guān)于二0XX年秋期末對(duì)全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研檢測(cè)的通知要求，我校精心組織了本次期末監(jiān)測(cè)，通過認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，使這次測(cè)試有很高的真實(shí)度和可信度，比較客觀的反應(yīng)了學(xué)校師生在這一期的工作。考試結(jié)束后對(duì)我校全體教師要求認(rèn)真分析自己的學(xué)科成績(jī)并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個(gè)學(xué)科的成績(jī)，并根據(jù)各科教師對(duì)試卷難易程度的反饋情況，現(xiàn)將本次期末考試的情況總結(jié)如下： 一、試卷分析 本次考試統(tǒng)一使用奉節(jié)縣教師研修中心統(tǒng)一印制的試卷，縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷內(nèi)容緊扣大綱、涉及面廣，題型多樣，試題難度總體適中，有極個(gè)別年級(jí)難度較大，

2、質(zhì)量較高，尤其注重了基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，試題靈活，更加注重用所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用以及考查學(xué)生思維的靈活性，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，總體來說，對(duì)今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。 語(yǔ)文命題： 語(yǔ)文命題較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以及部編教材的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)： 1、注重積累，靈活運(yùn)用 語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從本次試題中可以看出注重考查了學(xué)生語(yǔ)言的積累運(yùn)用、閱讀理解分析及習(xí)作的能力，又注重了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在低年級(jí)語(yǔ)文試卷上，注意了拼音、字詞以及語(yǔ)言文字的積累，著重考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。其次，還著重考察了學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，例如：在考查的看拼音寫詞語(yǔ)以及多音字在具體的語(yǔ)境中的運(yùn)用

3、，就考查了學(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)字詞的能力。在高年級(jí)試題中，考查的日積月累也是要求學(xué)生再具體的情景中去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而不是像以前的死記硬背，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字，讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生，重積累與靈活運(yùn)用的能力。 2、重課外，輕課內(nèi) 2 / 6 本次語(yǔ)文試卷的最大特點(diǎn)就是注重了課外閱讀的考查，各個(gè)年級(jí)都已經(jīng)明確體現(xiàn)出來了，尤其是五年級(jí)更是考查了三篇課外閱讀。涉及的題型靈活、內(nèi)容較深、閱讀量較大，分值也很重。還特別注重了考查語(yǔ)文教材中“快樂讀書吧”所推薦的閱讀書目?jī)?nèi)容，以判斷題的形式來呈現(xiàn)，這也給我們所有語(yǔ)文老師敲響了一個(gè)警鐘，那就是

4、老師們必須要重視課外閱讀，要求學(xué)生要多讀課外書，增加課外閱讀量，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。 數(shù)學(xué)的命題： 1、本次測(cè)試的試題的知識(shí)點(diǎn)覆蓋較全面，有針對(duì)性，注重了從多方面考察學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，從總體上來看，本次的試卷基礎(chǔ)知識(shí)較多，難度適中，沒有偏難的題型。注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考驗(yàn)，并適當(dāng)拓寬了學(xué)生的思維。 2、體現(xiàn)了靈活性，各年級(jí)的試題都從不同角度充分考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，注重了測(cè)查學(xué)生的基本技能及解決生活中的實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了靈活運(yùn)用和邏輯思維的能力。 3、呈現(xiàn)形式多樣，各年級(jí)的試卷都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、計(jì)算、解決問題等結(jié)合起來編入試題。 科學(xué)、

5、xx與法治的命題 本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，但知識(shí)面廣，難度不大。充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。 二、答題情況分析 （一）語(yǔ)文答題情況： 1、基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文在基礎(chǔ)知識(shí)方面得分率較高，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。雖然，基礎(chǔ)知識(shí)的考查相對(duì)而言是學(xué)生得分較高的一部分，但仍然存著較為遺憾的失分現(xiàn)象，主要原因是有部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，學(xué)生 3 / 6 缺乏靈活運(yùn)用的能力，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)

6、所學(xué)知識(shí)不能靈活的運(yùn)用，不能舉一反三，故造成不必要的失分。 2、閱讀。學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍讀的少，閱讀量小,所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。具體表現(xiàn)在對(duì)短文的理解不夠深入、不透徹、概況不全面，學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正畏讀，有的甚至不做，閱讀的方法不正確略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng),分析理解題泛泛而談，因此出錯(cuò)率也就較高。 3、習(xí)作。主要表現(xiàn)在：（1）選材不新穎，有的不按題目要求習(xí)作。（2）積累少，內(nèi)容空洞，極少能進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫，不能寫出真情實(shí)感。（3）作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四，錯(cuò)別字多。（4）書寫不規(guī)范，字跡潦草。 （二）數(shù)學(xué)答題情況： 1、基本概念，基本公式掌握不夠好，反映在填空題和選擇題的解答上，失分率較

7、高。 2、學(xué)生答題呈現(xiàn)兩極分化比較嚴(yán)重，基礎(chǔ)好、思維較靈活的學(xué)生在考試中游刃有余，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在遇到較靈活的試題就比較猶豫，比如：判斷、選擇、應(yīng)用題等，差距也就比較明顯。 3、部分學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在粗心大意的情況，從各年級(jí)的試卷分析來看普遍反映學(xué)生審題不認(rèn)真，因而導(dǎo)致做題出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有的學(xué)生漏題，導(dǎo)致失分，計(jì)算只用口算，不驗(yàn)算，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。 4、由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)。 5、學(xué)生學(xué)得比較死板，不能靈活處理，稍微和平時(shí)的習(xí)題有所變化，就都出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。 （三）思品、

8、科學(xué)答題情況 1、部分學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)沒有全部識(shí)記清楚，或者是記清楚了但不會(huì)寫字，導(dǎo)致失分。 4 / 6 2、學(xué)生知識(shí)面狹窄，只停留在課本和手邊的小冊(cè)子上，沒有在任課老師的幫助下涉獵更多的相關(guān)科目的知識(shí)，這將是今后考試失分的一個(gè)短板。 四、改進(jìn)措施 （一）各學(xué)科整改措施： 1、語(yǔ)文 （1）教師應(yīng)當(dāng)從自身改變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師要學(xué)會(huì)大膽放手讓學(xué)生自主閱讀，把每一篇課文都當(dāng)做一個(gè)很好的閱讀材料去展開教學(xué)，每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，并注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的閱讀能力。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視

9、野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 （2）低年級(jí)要加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫美觀。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。 （3）加強(qiáng)讀寫結(jié)合，加大課后練筆，如寫日記、仿寫等，通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高寫作能力。 教師要加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累寫作素材，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。 2、數(shù)學(xué) （1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從

10、生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （2）重視過程，培養(yǎng)能力。多做多練，拓展思維。 5 / 6 （3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)和學(xué)生的計(jì)算能力的提高。 （4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。 （二）學(xué)校管理整改措施 1、重視閱讀能力的培養(yǎng) 從本次測(cè)試的情況來看，語(yǔ)文學(xué)科整體情況不容樂觀，其問題重點(diǎn)在閱讀方面，學(xué)生的閱讀能力欠佳。因此，在以后的教學(xué)中，學(xué)校將重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，營(yíng)造書香校園，讓農(nóng)村的孩子愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。 2、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，把優(yōu)等生的培養(yǎng)作為學(xué)校、班級(jí)的重要工作來做

11、。 （1）各班級(jí)、各科任老師要相互協(xié)作、交流，齊抓共管，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)的輻射帶動(dòng)作用。 （2）在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保優(yōu)等生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。 2、強(qiáng)化教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制 學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。 重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)： （1）落實(shí)好備課制度，教師要互相學(xué)習(xí)，縮短學(xué)科內(nèi)差距。教導(dǎo)處要做好教案把關(guān)，加強(qiáng)督促、督導(dǎo)。 （2）實(shí)行推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)效率不高的問題。對(duì)于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校及教導(dǎo)處提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。 6 / 6 （3）強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決個(gè)別班級(jí)個(gè)別科目成績(jī)低下的問題。（4）抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)