《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?得意的動(dòng)物?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)要分析?得意的動(dòng)物?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文第四冊(cè)語(yǔ)文園地五的寫(xiě)話內(nèi)容，“把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)?？梢悦鑼?xiě)它得意的樣子，可以寫(xiě)寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫(xiě)下來(lái)。動(dòng)物，在生活中可以隨意可見(jiàn)，很多人在家里會(huì)養(yǎng)一些寵物，如小狗，小貓，小倉(cāng)鼠。孩子們根本上都去過(guò)動(dòng)物園，也看到過(guò)很多動(dòng)物，如大象，猴子、獅子等等，在生活中有著廣泛的經(jīng)歷。與此同時(shí)，孩子們也教材里也有過(guò)接觸，在人教版第三冊(cè)語(yǔ)文園地八中安排過(guò)一次相關(guān)內(nèi)容的口語(yǔ)交際，“你喜歡動(dòng)植物嗎？把你看到或理解到的有趣的動(dòng)物、植物講給同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式對(duì)自己喜歡

2、的動(dòng)植物進(jìn)展了理解。三、四年級(jí)的教材里也有讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物。寫(xiě)動(dòng)物無(wú)外乎從外形、生活習(xí)性、趣事三個(gè)方面進(jìn)展，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的年級(jí)教學(xué)目的，最后確定本次寫(xiě)話教學(xué)內(nèi)容為抓住特點(diǎn)按照一定的順序來(lái)介紹動(dòng)物的樣子。二、設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)話，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是起步階段，重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。因此，在導(dǎo)入的時(shí)候，引入了學(xué)生喜歡的電視節(jié)目?動(dòng)物世界?，課前請(qǐng)學(xué)生觀察自己生活中養(yǎng)過(guò)的動(dòng)物，并且還拍下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，讓學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。寫(xiě)小動(dòng)物，一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)按照一定的順序來(lái)介紹動(dòng)物是本次寫(xiě)話的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本節(jié)課中安排這樣幾個(gè)

3、環(huán)節(jié)，出示幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物，學(xué)生在猜的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了只有說(shuō)明外形上的特征才能讓別人知道是什么動(dòng)物，與此同時(shí)又為后面的寫(xiě)話積累了一些外形特征的詞語(yǔ)。新課程，非常注重學(xué)生的多元表達(dá)，但是對(duì)于二年級(jí)處于剛起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)才有可能放得更開(kāi)。因此，設(shè)計(jì)了以小白兔為例，作為典型，詳細(xì)指導(dǎo)如何寫(xiě)詳細(xì)，用上好詞，比喻，聯(lián)絡(luò)感覺(jué)，作用等等，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)的時(shí)候，按照一定的順序，然后再進(jìn)展方法遷移，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中熟悉的動(dòng)物，最后再放手讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的動(dòng)物。教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖通過(guò)“分層、“合作“參與等教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往與互動(dòng)、合作與競(jìng)爭(zhēng)、自主與探究、開(kāi)放

4、與創(chuàng)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自由、民主、開(kāi)放的情境中充分地展現(xiàn)自我、開(kāi)展自我。三、學(xué)生分析：1、根本情況：學(xué)生共有32人，其中17 個(gè)女同學(xué)，15個(gè)男同學(xué)，全班學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂氣氛良好，大部分學(xué)生能在課堂中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，互相合作，課外閱讀面比較廣，口頭表達(dá)才能都比較強(qiáng)，在寫(xiě)話中語(yǔ)句通順，少數(shù)同學(xué)能用上好詞好句，把話寫(xiě)得很詳細(xì)。但是少數(shù)同學(xué)還存在著寫(xiě)話不通順，不能很好地組織語(yǔ)言，欠條理。2、個(gè)別化教學(xué)對(duì)象分析：1薄弱型用表示姓名 性別 語(yǔ)文學(xué)習(xí)特征 類型陳育皓 男 理解才能強(qiáng)，但懶得舉手發(fā)言，有時(shí)注 學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題型意力分散，要做小動(dòng)作，寫(xiě)話不能寫(xiě)詳細(xì)。蔣李恬 女 課上能認(rèn)真傾聽(tīng)，很少發(fā)言，由于根底

5、根底薄弱問(wèn)題型不扎實(shí)識(shí)字有很大的困難，拼音還不夠純熟，字詞容易寫(xiě)錯(cuò)，句子不能寫(xiě)得很通順。袁佳磊 男 注意力容易分散，根底很薄弱，承受能 學(xué)習(xí)才能問(wèn)題型力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)欠條理，需要特別關(guān)注。王假設(shè)希 女 記憶力強(qiáng)，理解才能也比較強(qiáng)，但是注意力極 學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題型不集中，寫(xiě)話速度慢，經(jīng)常最后隨意寫(xiě)兩句這類學(xué)生在非智力因素，學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、方法、習(xí)慣、態(tài)度上均存在不同程度的欠缺，學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)，很少發(fā)言，學(xué)習(xí)行為持續(xù)時(shí)間短而不穩(wěn)定，注意力不夠集中。對(duì)于這小部分學(xué)生課堂教學(xué)中采取多種方式給予特別的關(guān)注，在有自由說(shuō)、自由寫(xiě)等個(gè)體學(xué)習(xí)行為時(shí)，多到他們身邊理解詢問(wèn)交流。在小組學(xué)習(xí)或者同桌交流時(shí)，老師也要優(yōu)先參

6、與他們所在組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2開(kāi)展型用表示另外，班級(jí)里的季詩(shī)瑩、應(yīng)鴻彬、王泓杰、鄧奕青、金文珺、高亦林等10位學(xué)生有教強(qiáng)的感悟理解才能和口頭表達(dá)才能，語(yǔ)文開(kāi)展?fàn)顩r好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，思維活潑敏捷。在課堂里要給他們展示自我，開(kāi)展自己的時(shí)機(jī)。3內(nèi)秀型用表示李琨、黃佳熠等10位學(xué)生聽(tīng)講很專心，可以參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在課堂上發(fā)言不是很主動(dòng)，屬于內(nèi)秀型學(xué)生，在課堂上要關(guān)注他們的發(fā)言情況，給予表達(dá)時(shí)機(jī)。3、座位安排座位安排進(jìn)展異質(zhì)分組，即將不同性別、學(xué)習(xí)才能、寫(xiě)話程度、個(gè)性的學(xué)生分在一組，每組四人，共八組。見(jiàn)以下圖電腦操作臺(tái)和老師講臺(tái)四、教學(xué)目的：根據(jù)不同的學(xué)生原有程度，在

7、最根本的教學(xué)目的上給予不同的學(xué)習(xí)目的，使不同層次的程度學(xué)生都得到開(kāi)展。類學(xué)生：1、能抓住動(dòng)物外形的特點(diǎn)，按一定的順序把動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性和趣事寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)出動(dòng)物的得意之處和喜歡之情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維才能及語(yǔ)言表達(dá)才能。3、激發(fā)學(xué)生理解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。類學(xué)生：1、能用幾句話抓住動(dòng)物外形的特點(diǎn)，按一定的順序把動(dòng)物的樣子寫(xiě)通順，寫(xiě)出動(dòng)物的得意之處和喜歡之情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維才能及語(yǔ)言表達(dá)才能。3、激發(fā)學(xué)生理解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。類學(xué)生：1、能抓住動(dòng)物外形的特點(diǎn)，按一定的順序把動(dòng)物的樣子寫(xiě)通順。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維才能及語(yǔ)言表達(dá)才能

8、。3、激發(fā)學(xué)生理解動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序把動(dòng)物的外形有條理地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)展寫(xiě)話。六、教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件、學(xué)生寫(xiě)話紙學(xué)生：觀察生活中熟悉的動(dòng)物，把它的樣子拍下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)意圖激發(fā) 興趣提醒主題1、播放動(dòng)物世界視頻同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)物世界嗎？我們一起去看一看吧！指名交流：你們看到了什么動(dòng)物？ 小結(jié)：大自然的動(dòng)物可多呢，有天上飛的，地上走的，水里游的。2、在生活中，你們一定看到過(guò)或養(yǎng)過(guò)不少動(dòng)物吧！誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？指名說(shuō)。觀看視頻。個(gè)別說(shuō)，看到了什么動(dòng)物？個(gè)別同

9、學(xué)向大家介紹自己熟悉的動(dòng)物關(guān)注平時(shí)說(shuō)話說(shuō)得不完好的同學(xué)，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。需要想象，是開(kāi)展性問(wèn)題，請(qǐng)帶學(xué)生答復(fù)。寫(xiě)話要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，動(dòng)物世界是學(xué)生愛(ài)看的電視節(jié)目，孩子們一下被吸引了。理解學(xué)生的認(rèn)知根底和表達(dá)程度，與此同時(shí)給予學(xué)生表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)?？丛~猜動(dòng)物抓住特點(diǎn)今天，老師帶來(lái)了幾位得意的動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？我說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。1、尖尖的耳朵 亮眼睛 胡須細(xì)長(zhǎng) 小貓2、圓鼓鼓的眼睛 肚子大大的 扇子形的尾巴金魚(yú)3、眼睛像紅寶石 尾巴又短又小 耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的 兔子你們?cè)趺匆粯幼佣疾鲁鰜?lái)了？小結(jié)：這些都是小兔子的特有的，與其他動(dòng)物不同的地方。板書(shū)：特點(diǎn)讀詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)怎么猜出來(lái)的

10、由于特征比較明顯，孩子們能輕易猜出，所以請(qǐng)和同學(xué)答復(fù)，給予時(shí)機(jī)。通過(guò)“看詞語(yǔ) 猜動(dòng)物活動(dòng)，幫助學(xué)生積累一些描寫(xiě)外形特征的詞語(yǔ)，同時(shí)給學(xué)生留下介紹動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。以點(diǎn)帶面詳細(xì)指導(dǎo)一整體感知，說(shuō)特點(diǎn)1、出示多幾幅小白兔的圖片你們喜歡小兔子嗎？你們看，你覺(jué)得小白兔怎么樣？指名說(shuō)：小白兔真 。板書(shū)：得意2、它哪里長(zhǎng)得得意呢？你能不能向大家介紹介紹它的樣子？其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他介紹了小白兔的什么？哪個(gè)地方介紹得特別好？有說(shuō)得不一樣的嗎？二部分介紹，說(shuō)詳細(xì)1、全身像一個(gè)大雪球，摸上去軟軟的2、耳朵可靈敏了，只要有聲音，它的耳朵馬上就豎了起來(lái)呢3、眼睛像兩顆紅寶石。 把小白兔紅紅的眼睛比作紅寶石，多么形象啊。

11、4、嘴巴三瓣嘴這是小白兔最特別的地方。5、腿前腿短，后腿長(zhǎng)。走起路來(lái)會(huì)蹦蹦跳跳。6、尾巴像一個(gè)絨線球三連句成段，有條理1、如今你能把小白兔介紹得更有趣了嗎？自由說(shuō)，指名說(shuō)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他哪個(gè)地方介紹得特別得意？小結(jié)：我們?cè)谟^察和說(shuō)話的時(shí)候按照一定的順序來(lái)，那樣就更有條理了。我們可以從頭到尾，也可以按照從全身到部分的順序。全班齊讀。2、如今你能按照順序有條理地來(lái)介紹一下小白兔了嗎？指名說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看她按什么順序說(shuō)的。3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，聽(tīng)仔細(xì)她有沒(méi)有按照一定的順序。4、老師這里還有幾種小動(dòng)物，你們一定也很熟悉，能像介紹小兔子一樣來(lái)介紹介紹它們嗎？指名說(shuō)。指導(dǎo)

12、評(píng)議：她哪個(gè)地方介紹得特別吸引你？她按順序介紹了嗎？四方法遷移，自由寫(xiě)1、選擇你最熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)，在寫(xiě)之前，你有什么想提醒同學(xué)們的？指名說(shuō)，進(jìn)展小結(jié)提示：1開(kāi)頭空兩格2介紹動(dòng)物的樣子要按照一定的順序。2、老師巡視，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。觀看圖片，體會(huì)小白兔的整體印象。個(gè)別說(shuō)，用上“小白兔真的句式個(gè)別介紹小白兔，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)展評(píng)價(jià)個(gè)別學(xué)生和大家交流個(gè)別學(xué)生完好地介紹小白兔個(gè)別學(xué)生交流，按照一定的順序來(lái)介紹同桌互相交流個(gè)別學(xué)生交流，按照一定的順序介紹自己熟悉的動(dòng)物學(xué)生進(jìn)展評(píng)議學(xué)生自由寫(xiě)話把發(fā)言時(shí)機(jī)優(yōu)先給舉手的的學(xué)生。請(qǐng)的學(xué)生發(fā)言。需要用上一些好詞或想象，是開(kāi)展性問(wèn)題，所以請(qǐng)帶學(xué)生答復(fù)請(qǐng)學(xué)生

13、介紹，給其它同學(xué)起到示范引領(lǐng)請(qǐng)的學(xué)生發(fā)言。請(qǐng)學(xué)生介紹重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)平時(shí)寫(xiě)話不夠通順，不夠有條理的學(xué)生。以圖片形象直觀地讓學(xué)生感受動(dòng)物的外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上進(jìn)展觀察。理解學(xué)生已有的表達(dá)程度，以便明確指導(dǎo)方向。寫(xiě)好句子是夯實(shí)作文根底的關(guān)鍵一步。在課堂教學(xué)中，我努力做到“由仿到寫(xiě)、掌握方法，讓學(xué)生在交流中積累和吸收新的語(yǔ)言形式，從而開(kāi)展語(yǔ)言才能。指導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色等方面進(jìn)展細(xì)微地觀察，并從感覺(jué)、作用等方面展開(kāi)一些聯(lián)想，把話說(shuō)得更詳細(xì)，更生動(dòng)，把動(dòng)物介紹得更得意。先說(shuō)后寫(xiě)，為寫(xiě)作打下根底。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)展介紹，更有利于學(xué)生展現(xiàn)自己的情感，也充分表達(dá)了教學(xué)以人為本，教學(xué)中老師要充分尊重學(xué)生的選擇。師生評(píng)議注重交流1、我們一起來(lái)看看吧。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：她按照一定的順序介紹了嗎？2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)議：1她按照順序介紹了嗎？2哪個(gè)地方寫(xiě)得特別得意？3哪個(gè)地方不好，你可以幫她改一改？3、自己修改。這樣改會(huì)嗎？4、同桌交流。請(qǐng)你做做小老師，給你的同桌改一改。個(gè)別學(xué)生展示自己的寫(xiě)話，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)展評(píng)議自己修改自己的寫(xiě)話同桌互相評(píng)議，交流寫(xiě)話，并提出意見(jiàn)展示一位號(hào)學(xué)生的寫(xiě)話，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)展針對(duì)性的指導(dǎo)。再展示一位號(hào)學(xué)生的寫(xiě)話，學(xué)習(xí)寫(xiě)好的地方。課堂交互的多向性促使課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也是一種師生交互，生生交互的多維