2020年度第二學期小學教科室工作計劃

1、2020 年度第二學期小學教科室工作計劃光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始寫工作計劃了。估計許多人是想得很多，但不會寫，以下是為大家收集的2020 年度第二學期小學教科室工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、指導思想本著學?！皶隳?、 和諧并進”的辦學理念， 本學期的教科研工作， 在繼續(xù)推進“精細教學”工作的前提下， 遵循求真務實的工作態(tài)度， 以全面提高教育教學質量和強化內涵發(fā)展為核心目標，以常規(guī)落實為前提，以課堂質量為保障，以提升教學水平為目的，整合全校名師骨干力量，凝心聚力，解決關鍵問題，全面推進我校的教科研工作?，F(xiàn)就我校2

2、0xx 20xx 學年第一學期教科研工作安排如下：二、學期主要工作（圍繞精細教學開展）1 、月份教案、教學工作手冊檢查2 、讀書交流、教學經(jīng)驗交流、教材分析3 、教師培訓、奧數(shù)初賽4 、名師、骨干示范課的開展，課題研究有效對接，探索實效教研新模式5 、組織青年教師風采課大賽6 、開展新教師匯報課7 、組織骨干教師參加支教、送教活動8 、單項質量檢測（學校、教研中心）9 、期中、期末綜合質量檢測10 、學困生轉化工作11 、推進音體美學科常態(tài)化工作12 、組織老師參加區(qū)級區(qū)級教學能手賽評選13 、語言文字示范工作14 、新教育兒童課程常態(tài)化15 、組織教師開展教學基本功競賽（書法、多媒體）三、措

3、施要點16 、切實落實新課標的理念全體教師要認真研讀課標，學校組織各學科教師結合教學實踐進行課標操作層面的學習研討。結合教學中遇到的問題組織相關的學習培訓，使課標的學習與教學緊密結合，不走形式，不追新求異，著眼于教學的實效性和學生的全面發(fā)展。17 、通過質量分析，使課堂教學目標趨于明確質量分析對教與學都具有檢測功能，對教學管理也具有借鑒指導意義。 各學科將在開學初繼續(xù)做好此項工作，質量分析一定要指向課堂教學，要將試卷出現(xiàn)的問題和課堂教學行為對接，從而通過分析，對課堂教學存在問題起到提升的作用。樹立正確的質量觀。學生的質量體現(xiàn)在方方面面，最直接的表現(xiàn)是學業(yè)成績。學業(yè)成績不可以不追求，但要理性看待

4、學業(yè)成績，分析影響學業(yè)成績的種種因素。將這些因素整合起來，形成正確的質量觀。18 、聯(lián)片教研、骨干示范、課題研究相結合的教研新思路傾力挖掘和打造名師骨干，從而發(fā)揮名師骨干的引領輻射作用，促進學校教科研水平的整體提升。語、數(shù)、英學科將結合申報課題，落實“教什么”， 解決“怎么教”的關鍵核心問題。 其他學科將結合學科特點，學科教學及評價中存在的主要問題進行以課例、研討、交流等形式的教研活動。在活動中促進名師骨干水平，促進專業(yè)水平提高。 同時， 通過對“徒弟”授課的聽評， 來檢測名師骨干的帶頭作用。名師、優(yōu)秀骨干，每學期要上交一份優(yōu)秀教學設計、一篇優(yōu)秀教學論文（隨筆）、一份所教年級優(yōu)秀試卷，作為考核

5、內容之一。名師、骨干如果沒有承擔區(qū)域教研活動的，可以預約教研員和學校領導共同聽評課， 推廣自己的教學。教研活動專項展開，不貪多求全，持續(xù)研究，力求形成學校的特色。19 、加強教學質量的監(jiān)控與評價，提高教學質量（ 1）注重過程評價。教學質量的提高，教師素質的提升，都要體現(xiàn)在常規(guī)工作的扎實有序上。學校要利用“推門課”和常態(tài)調研的機會，攜同學校領導，采用隨機抽樣和檢測的形式，一要檢查教師的備課、講課、批改作業(yè)等情況，提出改進建議。同時，通過調查了解，分析教研活動及集體備課等活動，是不是立足校情、學情，圍繞專題，持續(xù)進行。2）組織好語文、數(shù)學的單項測查及學期末的年級抽查，各學科做好質量分析工作。重視良

6、好習慣的培養(yǎng)，重視各學科單項基礎的 扎實和提高工作。20 、認真做好已立項的區(qū)級、市級、自治區(qū)級、國家課題研究，讓課題真正服務于教育教學，加強過程管理，做好課題指導、結題驗收、及時上報優(yōu)秀成果。及時總結、推廣典型經(jīng)驗，充分發(fā)揮學校引領、示范、作用，提高收益。21 、繼續(xù)加強體衛(wèi)藝教學工作，跟進課堂教學，以聽課為抓手，評課為導向，結合活動開展，打造綜合組各學科有效課堂。22 、“走動式”辦公，多方聽取意見和建議，及時改進工作中的不足。走動式，深入到教研組、課堂、教室，及時解決工作中存在的問題，提高管理的實效性，加強與教師的溝通與聯(lián)系。23 、努力踐行。一方面在工作實踐中，力求追尋教育的真相，在牢

7、牢把握教育規(guī)律的同時，理性借鑒教育改革的經(jīng)驗，立足于學校的實際，追求實際效果，將經(jīng)驗與做法本土化。另一方面，做到眼高手低，將思想用行動呈現(xiàn)出來，杜絕空想。24 、精細。主要做法是：一是思想上高度重視，樹立一種觀念，環(huán)節(jié)干部的、做事方式直接影響教師的做事方式，是學校文化形成的重要組成部分。二是注重每個環(huán)節(jié)的跟進，策劃、 籌備、 落實、 效果，各個環(huán)節(jié)充分考慮，步步跟進。25 、常歷練。緊緊抓住全員育人的常態(tài)工作，歷練環(huán)節(jié)成員，在千頭萬緒的工作中，理清思路，抓好細節(jié)，有條不紊地開展工作，教育教學質量有明顯提高。26 、 為了讓工作形成體系。要求將一學年的工作按照督導評估體 系，與自己的工作體系找到

8、契合點，相互印證。是一條珍珠項鏈，而不是散落的一顆顆珍珠。整體提升檔案整理的品質。27 、探索提高學業(yè)成績的科學路徑。首先，通過提高教師建設課程的水平，增強課程的適應性，提高教學效率。其次，大力提倡教師自選、精編習題集。關注“一點、二性、三度”， 即“關注習題編寫的策略和操作要點， 關注習題編寫的目的性和針對性，關注習題編寫的精度、坡度和難度。”提高教學質量。28 、建設課程。這個過程形成體系，主要經(jīng)過以下幾個步驟：（ 1）建立培訓體系。體現(xiàn)“尋、展”兩個特點，尋指學校面向全國、面向國際尋找行之有效的教育教學經(jīng)驗，選派教師學習考察，或邀請專家到校講學。展指教師在學習考察的過程中，也要通過經(jīng)驗介

9、紹、講課等形式，向所到地區(qū)展示學校的教育教學成果。一尋一展目的是開闊教師的眼界，教師的眼界決定教師課程的質量，決定孩子的發(fā)展?jié)摿?。?2）建立學校課堂教學基本原則，體現(xiàn)三個詞：立意、思辨、互動。 立意是正確理解教材及編者意圖，思辨是指課堂上引導學生用思辨的思考方式獲取新知，互動是指課堂上生生、師生的互動。（ 3）明確各梯隊教師骨干培養(yǎng)目標，明確專家指導中心責任分工，明確指導對象目標；其次，進行各層面的“師徒結對”活動，依據(jù)簽訂的協(xié)議內容進行考評，每學年開展“徒弟匯報活動”；再次，完成每學年的各級骨干推薦、認定工作，走“個人奮斗與集中塑造”結合之路；最后，學校對德才兼?zhèn)涞墓歉山處熃o予政策傾斜，待遇從 優(yōu)。（ 4）發(fā)揮教師的特長，各個層面包括引進的、選聘的、本地的教師，組成讀書、科研、寫作、書法教師小組。用核心成員帶動教師成長。（ 6）成立專家指導中心，專家指導中心的成員由特邀的專家和本校的教師組成，本校教師主要是教研組長，定期舉辦講座，定期開展教研組活動，引領教師建設課程。（ 7）優(yōu)化校本課程。精心選擇校本課程項目，提高實效性，并形成可行性教材，重點提高書法課堂教學水平，探索將蒙古族頭飾課做得更扎實的路徑。新學期的教學