內(nèi)容摘要2解答

1、小學(xué)英語教學(xué)策略的研究題目：小學(xué)英語教學(xué)策略的研究 摘要：英語教育的最終目的不僅僅是學(xué)會(huì)英語， 更應(yīng)是會(huì)用英語，掌 握學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，終身運(yùn)用。所以我們教師要不斷研究教 與學(xué)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主動(dòng)參與，樂于探 究，交流與合作的學(xué)習(xí)方式來獲取知識(shí)。關(guān)鍵詞：重視教與學(xué)的策略目前，小學(xué)英語教師的任務(wù)也在發(fā)生著變化， 由原來的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的聽說能力。 學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更要學(xué)會(huì)表達(dá)與 運(yùn)用，并加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。不要讓學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，被 動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，通過死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練使他們的學(xué)習(xí)效果收效甚微。在新課程改革的過程中，教師應(yīng)越來越重視教與學(xué)的策略，重

2、視 學(xué)生的口語表達(dá)能力并引導(dǎo)學(xué)生建立自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，正如陶行 知先生所說：“教是為了不教”。英語課程的重要任務(wù)之一，就是使 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，注重口語交際能 力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新精神。 英語教育的最終目的不僅僅 是學(xué)會(huì)英語，更應(yīng)是會(huì)用英語，掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，終身 運(yùn)用。所以我們教師要不斷研究教與學(xué)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作的學(xué)習(xí)方式來獲取知識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生通 過質(zhì)疑，調(diào)查，探究等來探尋知識(shí)。使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的多種學(xué)習(xí)方 式下主動(dòng)地學(xué)，富有個(gè)性地學(xué)。于是我在學(xué)

3、校的英語教學(xué)中參與了 “教 與學(xué)策略”的校本研究來不斷改變英語傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過對(duì)學(xué)生 聽說學(xué)習(xí)策略、朗讀學(xué)習(xí)策略，寫的策略的綜合發(fā)展，獲得了許多收 獲和體會(huì)。從英語基礎(chǔ)教學(xué)的整體角度出發(fā)， 英語教學(xué)主張聽說讀寫語言知 識(shí)和語言技能的學(xué)習(xí)策略， 讓學(xué)生通過語言知識(shí)和基本技能相互促進(jìn) 的作用，借助學(xué)習(xí)策略，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)目的?，F(xiàn)在的學(xué)生 英語信息來源豐富多彩， 不僅僅是象過去那樣僅從學(xué)校單一渠道獲得 知識(shí)，因此由獲得信息來源渠道的不同、信息來源渠道的多少，加之 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等，學(xué)生自然會(huì)出現(xiàn)英語水平多級(jí)分化問題， 記得有這樣一個(gè)笑話說： 上一年級(jí)的小孫子看見退休的爺爺奶奶每天

4、出去跳舞、舞劍晨練，總是快快樂樂的。他很羨慕，他說他要是 60歲就好了，他就可以退休了，不用整天學(xué)習(xí)了。這個(gè)笑話讓你笑不出 來，心理還酸酸的。讓我們教師更加感受到身上的重任，也使我們?cè)?不斷的思考：怎樣能夠合理利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué) 習(xí)呢？我制定了如下的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)策略一 ：聽力技能訓(xùn)練。視聽結(jié)合，每講一課前，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)聽，聽磁帶中的發(fā)音及語 音語調(diào)。通過回答問題來訓(xùn)練學(xué)生的聽力， 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽原版錄音， 聽標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，讓學(xué)生廣泛聽感興趣的小故事，聽英語節(jié)目，運(yùn) 用多種趣味訓(xùn)練方式，來提高學(xué)生聽的水平，為學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。一課堂：每講課文之前先讓學(xué)生帶著問題去聽，從教材

5、的聽力 題入手，逐步滲透聽力方法。二課外：每天中午練二十分鐘英語歌曲帶動(dòng)唱，讓學(xué)生通過聽 歌來提高聽力水平。每天回家聽半小時(shí)以上英語磁帶，家長(zhǎng)配合，每 兩周交流一次孩子堅(jiān)持聽英語的情況，及時(shí)給與鼓勵(lì)表揚(yáng)三多收看電視中的一些英文節(jié)目，多看一些英語教學(xué)軟件。學(xué) 生從英語的啟蒙聽聽做做發(fā)展到中年級(jí)的聽聽說說又提高到高年級(jí) 的聽聽寫寫， 英語聽力明顯進(jìn)步。 孩子和家長(zhǎng)都對(duì)聽力訓(xùn)練引起了重 視，使他們掌握好學(xué)英語的第一步。學(xué)習(xí)策略二 ：朗讀技能訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是學(xué)習(xí)英語中的重要一關(guān)， 只有會(huì)讀了將來才會(huì)運(yùn)用。 為此我設(shè)計(jì)了多種方式下的朗讀，在“讀”上下功夫。根據(jù)不同時(shí)間，不 同方式，不同內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了課前

6、預(yù)習(xí)讀，課中游戲趣讀，課后復(fù)習(xí) 熟讀等。課前預(yù)習(xí)讀。課前我經(jīng)常利用早自習(xí)或午間管理班進(jìn)行 " 朗讀比賽”讓一些自 告奮勇的同學(xué)來 show, 或安排在課堂前 5 分鐘，教師有意識(shí)指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行大聲朗讀， 讓學(xué)生體會(huì)到朗讀也是學(xué)習(xí)英語的一種好方法， 讓 甜美，響亮，流暢的聲音沖擊著每一個(gè)學(xué)生的耳朵，當(dāng)學(xué)生感受到純 正，地道的英語，他們會(huì)有一種說不出的喜悅。當(dāng)學(xué)生讀著一首首chant 或英文小故事時(shí)，他們會(huì)感到英語學(xué)習(xí)是如此美妙，如此有意 思。他們會(huì)感到自己很棒，久而久之，他們的朗讀能力得到了訓(xùn)練， 更有自信學(xué)好英語。有時(shí)候我經(jīng)常給他們泛讀，用自己豐富的表情， 幽默的動(dòng)作，動(dòng)聽的語音語調(diào)

7、，一會(huì)扮演爸爸，一會(huì)扮演媽媽。一會(huì) 兒扮演豬八戒，一會(huì)扮演師傅，學(xué)生會(huì)興趣盎然，自得其樂。這樣形 成習(xí)慣，學(xué)生拿到一篇文章會(huì)自己先練習(xí)讀。二課中游戲趣讀，激發(fā)學(xué)生興趣。1猜口形讀。我在教授新的單詞或句型時(shí)， 用不出聲展口形的方式讓學(xué)生猜老師說的是什么，這樣既抓住了學(xué)生的好奇心，又使他們印象深刻，使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。2傳卡流水式讀。把新授的單詞或句子寫在卡片上， 然后我大聲的示范讀一遍，接著讓學(xué)生以悄悄話的形式流水般的傳下去， 看那組讀得既快又準(zhǔn)。為了讀準(zhǔn)英語會(huì)認(rèn)真地反反復(fù)復(fù)練習(xí)。學(xué)生3反讀。我要求學(xué)生讀的方式不能和老師一樣，要相反。例如：老師很快讀完一句話，學(xué)生就慢悠悠的念完。如果老師要大聲

8、讀，學(xué)生則要很輕的讀，也可以反之。雖然讀的內(nèi)容單調(diào)，但卻被注入了新的形式，學(xué)生讀的勁頭非常足。4動(dòng)作輔助讀。小學(xué)生活潑好動(dòng)，我就讓他們?cè)谥w語言的幫助下來習(xí)得語言。例如，在學(xué)習(xí)表示動(dòng)作類的單詞jum p,ru n, walk,si ng時(shí)我就把小動(dòng)物配上動(dòng)作編成兒歌來學(xué)單詞， The bird can sing,sing singsing,The rat is fat,run run run, The monkey is funny,jump jumpjum P每學(xué)完一些單詞時(shí)我就讓他們編詞成句， 如剛剛學(xué)完的第三冊(cè)第一課的單詞時(shí)時(shí)，我們就編成 Walk, walk, I don 't

9、 walk.'t litter. Swim swim No swimming.Smoke smoke No smoking.學(xué)生們都高興極了，充分展現(xiàn)著他們的Litter, litter,I don才能。5一口氣讀。讓學(xué)生學(xué)完一個(gè)單詞或句型后，看誰一口氣讀的次數(shù)多，（5 6次）是原來懶于動(dòng)嘴的同學(xué)一下子有了勁頭，一個(gè)個(gè)把臉憋得通紅, 爭(zhēng)先恐后的讀起來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三.課后復(fù)習(xí)熟讀。我們應(yīng)把“讀”貫穿在學(xué)習(xí)始終，即使課后也要留一些讀的訓(xùn)練，。每次的家庭作業(yè)要有聽讀內(nèi)容，并為他們制作了表格。要求學(xué)生每天 聽英語1030分鐘，讓家長(zhǎng)簽名，通過與家長(zhǎng)的共同監(jiān)督，使朗讀成為了學(xué)

10、習(xí)英語每天的必修課，并讓學(xué)生制作自己的朗讀錄音帶。日期/內(nèi)容周一周二周三周四周五9月15日Unit one story學(xué)生朗讀訓(xùn)練前后英語學(xué)習(xí)情況對(duì)比統(tǒng)計(jì)學(xué)生類型朗讀訓(xùn)練前朗讀訓(xùn)練后成績(jī)出色的學(xué)生沒有實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)能力提咼，樂于幫助別人；主動(dòng)自 學(xué)新知識(shí)，對(duì)新知識(shí)能很快通過朗 讀掌握中等生不易受到關(guān) 注，對(duì)英語興 趣一般開口說英語的能力強(qiáng)了；得到了表 現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)英語有了成就感； 對(duì)新知識(shí)的自學(xué)有了主動(dòng)性困難生不敢開口，英語學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)在大家的配合下，鼓勵(lì)他做領(lǐng)讀， 開口就有了信心；一段時(shí)間的朗讀 語感增強(qiáng)了，成績(jī)有了進(jìn)步學(xué)習(xí)策略三 ： 寫的技能訓(xùn)練在教授高年級(jí)時(shí)， 寫的內(nèi)容還處于初級(jí)階段： 仿寫

11、例句和簡(jiǎn)單寫一 小段話，寫作方法正在摸索中?；舅悸窞椋簩?duì)主要句型進(jìn)行替換仿 寫T引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注起到連句成篇作用的連詞T背誦與每單元主話題 相關(guān)的語句。 先回答與話題有關(guān)系的一系列問題， 并使用連詞連句成 文。學(xué)生越來越喜歡寫作，不僅完成了課本中的寫作任務(wù)，還與手拉 手英國(guó)學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行 E-mail 信件活動(dòng)，校園板報(bào)展示活動(dòng)。學(xué)習(xí)策略四： 建立英語檔案，有意識(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)策略。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)要求我們從過分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向 關(guān)注學(xué)習(xí)過程。要幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣， 樹立學(xué)習(xí)的信心。評(píng)價(jià)要從考查學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)、 學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾蔚膯尉S評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn) 向?qū)W(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作等多維性綜合評(píng)價(jià)。在 進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的同時(shí)， 要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。 因此我們開展了建立 英語檔案活動(dòng)， 嘗試形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的合理結(jié)合。 英語檔案 里存入了學(xué)生自己滿意的作業(yè)、表演照片、錄音磁帶、老師家長(zhǎng)的評(píng) 價(jià)表、同學(xué)的評(píng)價(jià)記錄了聽說讀寫技能掌握的過程 ，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略的總結(jié)，對(duì)英語聽說讀 寫學(xué)習(xí)策略的滲透有很大的促進(jìn)作用。素質(zhì)教育是培養(yǎng) 21 世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要掌握獲得知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)方法，能更多地自主學(xué)習(xí)、能更好地發(fā)揮