公開課25《掌聲》教學(xué)設(shè)計課題

1、標(biāo)準(zhǔn)部編版三年級上冊25課掌聲教學(xué)設(shè)計教材簡析：這篇課文是部編版三年級上冊第八單元的第二篇課文，寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的 目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子 的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活” C 課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。學(xué)情分析：經(jīng)過近兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃 厚的興趣。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂。 通過平 時的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽讀評價、 朗讀評價、相互評 價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學(xué) 生

2、善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能(1)正確朗讀 掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、狀況、慢吞吞、 注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。(3)引導(dǎo)學(xué)生懂得課文中兩次“掌聲”的含義。(4)領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人， 也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。2 .過程與方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來體會人物的內(nèi)心情感。3 .情感、態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、 鼓勵，懂得主動第 關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。重難點教學(xué)1 .引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

3、，感受英子在掌聲前后的變化。2 .通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。課時劃分：第二課時課前談話：1 .孩子們，今天來這里聽課的老師真多，讓我們對他們的到來 表示熱烈的歡迎！（掌聲）2 .掌聲如此熱烈，真是一群熱情好客的孩子。3 .今天也是我，第一次在這里，給你們上一堂課，心里既緊張又激動，大家能給我點掌聲嗎？（掌聲）4 .你們想通過掌聲告訴我什么呢？（鼓勵，加油）5 .謝謝同學(xué)們的掌聲，讓我有了信心。行師生禮：上課，起立，問好。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開語文書101頁，朗讀單元導(dǎo)讀，了解單 元主題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1 .剛才我們讀了單元導(dǎo)讀，了解了這單元的課 文都是以什么為主題的？（

4、美好品質(zhì)），今天我們要學(xué)習(xí)的是八單元 的第二篇課文，課題是掌聲。及時給他人送上鼓勵和贊揚的掌聲 也是美好的品質(zhì)。2 .板書課題。同學(xué)們請伸出手，和張老師一齊來寫課題?！罢啤鄙喜糠忠嬲?，和手有關(guān)，下面是一個手字；“聲”上面是“士”第一橫 長，第二橫短。3 .介紹作者，董保鋼，河北青年作家。4 .齊讀課題。你能提出什么問題嗎？過渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，一會兒讓我們一齊到課文當(dāng)中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感悟1 .通過上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)，我們來認(rèn)讀這些詞語，小老師教讀?！罢坡暋⑽撵o、愿意、姿勢、輪流、狀況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”2 .接下來請同學(xué)們

5、默讀課文。（讀書時遇到困難怎樣辦？借助拼音、查字典、請教別人、多讀幾遍，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。）老師相信透過努力，你們一定 能讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀好了用坐姿告訴老師。開始讀吧！3 .這篇課文的主人公是誰？本文主要講了一件什么事？按什么順序來寫的？本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵的掌聲中變得自信起來的故事。時間順序：掌聲前、兩次掌聲、掌聲后三、走進文本，感受人物變化1 .學(xué)習(xí)第一段（1）小英一開始是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、文靜，孤獨）（板書：自卑或憂郁）（2）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞語和句子感受到這一點的呢？課件出示句子：總是默默

6、地坐在教室的一角。想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，生：同學(xué)們在做游戲。生：同學(xué)們在唱歌跳舞。生：同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩。屏顯并引讀當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀生（女生讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀生（男生讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。用“因為所以”句式說說是什么原因讓英子總是默默地坐在角落？（3）師：那時的她不愛說話，默默無聞，多么憂郁啊！讓我們通過朗讀來體會英子的憂郁和孤獨吧！（齊讀）齊讀評價：多么自卑、憂郁的孩子??！2.學(xué)習(xí)

7、第四段（1 ）英子一直有這么憂郁嗎？之后英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？請女同學(xué)讀（2）原先英子總是默默地坐在教室的一角，此刻和同學(xué)們一齊（游 戲說笑），還憂郁嗎？性格變得（開朗，板書）；原先她的腿有殘疾， 不愿意讓同學(xué)們看見她走路的姿勢，此刻還讓同學(xué)們教她（跳舞）。說明她此刻充滿了（自信）。（3）看到英子的變化你們高興嗎？那我們把高興的情緒醞釀到 臉上，一齊讀。四、讀文感悟，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1.重點學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。過度：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢？（掌聲）那課文的哪 幾個自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事的呢？（1）下面就請同學(xué)們默讀課文的2、3自然段，畫出描述英子讓 作和神

8、態(tài)的語句,想一想英子當(dāng)時是怎樣想的， 在空白處寫一寫。讀 完、寫完就坐好。誰來讀一讀，說一說？輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落， 英子立 刻杷頭低了下去。師：英子，輪到你了，你為什么立刻把頭（低了下去）？你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。（評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）屏顯句子，師領(lǐng)讀：我們一齊讀：輪到英子的時候，全班同學(xué)的 目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。還畫了哪一句？英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子，輪到你講故事了，你為什么猶豫呢？可見這“猶豫”中藏著的是英子的害怕、膽怯，

9、對嗎？讀出你的感受。她還有別的想法嗎？（她想去嗎？）不明白該怎樣辦才好，心里拿不定主意，所以英子（猶豫了一會 兒），無奈之下，只好（慢吞吞）地站了起來，止匕時，英子的內(nèi)心充 滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了。誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）“在全班同學(xué)的注視下、她最后一搖一晃地走上了講臺。”你能告訴大家為什么把“最后”讀得這么響亮？（生答：因為英子下了很大的決心，才走上了講臺。）（評價：理解的多深刻?。。┳髡邔θ宋锏纳駪B(tài)、動作做了細(xì)致的描述，讓我們仿佛觸摸到了 英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿， 一步、兩 步，一搖一晃；她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。 就

10、在英子剛剛站定的那一刻，（齊讀）教室里驟然間響起了掌聲、那 掌聲熱烈而持久。如果此刻老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是熱烈而持久的，你們能用掌聲表示一下嗎？這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語都化作了這熱烈而 持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、支持）板書：鼓勵如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會歧視你！師：英子此時最需要的就是大家的支持啊，就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一齊讀）一一教室里驟然間響 起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里， 英子的淚水流了下來。掌聲 漸漸平

11、息，英子也鎮(zhèn)定了自己的情緒，開始講述自己的一個小故事。故事講完了，教室里生接：又響起了熱烈的掌聲。這一次同學(xué)們用掌聲又給英子送去了什么呢？（贊賞）。師：同學(xué)們，我又一次聽到了這熱烈的掌聲， 這一次你又想借掌聲對英子表達(dá)什么？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。聽到這熱烈的掌聲，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有 我就;拓展說話）然而此時無聲勝有聲，她什么也沒說，只是向大家 -深深地鞠 了一個躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。問：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路

12、 姿勢，她內(nèi)心的感受一樣嗎？（不一樣）生答：第一次的情緒是緊張、 害怕；第二次的情緒是高興、愉快）讓我們帶著這種感激之情再讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。五、感悟力量，升華情感1.同學(xué)們那充滿鼓勵，和贊賞的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心 的冰川，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病。英子不再像以前那么憂郁，那她變 成了一個怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。她成了一個（自信）的人；她成了一個（快樂）的人；她成了一個（開朗）的人；她成了一個（勇敢）的人；3、幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們， 她將心中的千言萬語全都融進了她的來信，我們一齊

13、去讀一讀吧?。R 讀）我永遠(yuǎn)不會忘記。生活。（1 ）你就是英子，你讀吧。（2 ）誰還想讀？（3 ）想讀的都站起來讀。4、掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的期望！5、正如作者董保綱所說：(課件出示)：生活中，人人都需要掌聲， 尤其是當(dāng)一個人身處困境的時候。 讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也 不要忘記把自己的掌聲獻給別人。(1)女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。(2)男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。(3)同學(xué)們，請大聲地把這句話告訴所有的人。六、詩心飛揚，譜成愛之歌，小練筆：1 .聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了， 靈機一動創(chuàng)作一首小詩，送給同學(xué)們。2 .出示： 掌聲掌聲是閃閃的星星，能照亮孤獨的黑夜。掌聲是溫暖的陽光，能照亮人們的心房。掌聲是萬能的鑰匙，能打開勇氣的大門。掌聲是綿綿的春雨，能滋潤我們