初中八年級(jí)生物下冊(cè)第一章-傳染病和免疫復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、傳染病和免疫教學(xué)設(shè)計(jì)池上鎮(zhèn)中心學(xué)校劉延香一、課標(biāo)分析從課標(biāo)中可讀出以下主要內(nèi)容：1、 知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑、地方措施。描述人體的免疫功能區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。2、 能力目標(biāo)：調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病，并說(shuō)出其病原體、傳播途徑和易感人群。理解抗原和抗體的概念及二者的關(guān)系。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：建立正確的傳染病預(yù)防觀。了解自己接種疫苗情況，體會(huì)父母對(duì)子女健康成長(zhǎng)的關(guān)心。二、教材的地位和作用健康是指一個(gè)人在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，學(xué)習(xí)傳染病和免疫的基礎(chǔ)知識(shí)，預(yù)防疾病增進(jìn)健康，是健康生活的一個(gè)重要方面，是形成良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)，是兒童青少

2、年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。所以本章教材的學(xué)習(xí)是對(duì)后面學(xué)習(xí) “了解自己 增進(jìn)健康”做了一很好的只是鋪墊，讓學(xué)生真正做到健康的生活。三、本章教材內(nèi)容分析1 .本章教材包括兩部分內(nèi)容：傳染病及其預(yù)防免疫與計(jì)劃免疫2 .重點(diǎn)：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)說(shuō)明人體的三道防線，理解非特異性免疫和特異性免疫。區(qū)分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。3 .難點(diǎn)：傳染病的預(yù)防措施區(qū)分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。四、學(xué)情分析：傳染病的知識(shí)在生活中運(yùn)用的較多，但初中生了解的較少，價(jià)值這一部分知識(shí)比較抽象，而且學(xué)生理解能力有限，習(xí)慣死記硬背。不會(huì)靈活的運(yùn)用到具體事例中。所以針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，利用學(xué)生身邊熟知的傳染病進(jìn)行分

3、析，使學(xué)生在已有的生活經(jīng)和知識(shí)水平的基礎(chǔ)上提升新的認(rèn)知水平。五、教材設(shè)計(jì)理念面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位從生活引入針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用豐富的圖片代替文字說(shuō)明有助于形成概念。小組合作學(xué)生展示精講點(diǎn)撥提高生物科學(xué)素養(yǎng)注重情感教育。如：如何與艾滋病病人相處？3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)六、教學(xué)方法與手段1、分組教學(xué)法2、生活實(shí)例相聯(lián)系3、多媒體教學(xué)4、精講點(diǎn)撥七、學(xué)法指導(dǎo)1 、重視有目標(biāo)任務(wù)的高效自主學(xué)習(xí)2、快速閱讀3、合作交流4、分析歸納5、比較學(xué)習(xí)6、背誦記憶7、結(jié)合生物卡通圖學(xué)習(xí)八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防引入： 今天我們來(lái)復(fù)習(xí)傳染病和免疫這一章的內(nèi)容，先看第一節(jié)新知探究1、 學(xué)生閱讀教材

4、P42,觀察圖42頁(yè)圖思考問(wèn)題：傳染病和非傳染病的區(qū)別？傳染病的特點(diǎn)。舉例說(shuō)明什么是病原體?分析圖V-1 中的病原體引起的疾病在了解傳染病特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想：傳染病在滿足什么條件（即環(huán)節(jié)）下就可流行起來(lái)呢？2、學(xué)生閱讀課本P43資料分析和P44文字，完成以下問(wèn)題：小組討論完成P44的討論題。傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是什么？舉例說(shuō)明什么是傳染源、傳播途徑、易感人群？艾滋病的病原體、傳播途徑、易感人群分別是什么？如何預(yù)防？怎樣與艾滋病患者相處？學(xué)生交流展示，老師點(diǎn)撥：、區(qū)分“病原體”與“傳染源”、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。既然傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，那么我們?nèi)绾晤A(yù)防傳染 病達(dá)到健康的目

5、的呢？3、學(xué)生閱讀P45第二自然段，了解三種預(yù)防措施是什么？在此 基礎(chǔ)上觀察圖V-3,說(shuō)出這些措施分別屬于哪一方面？學(xué)生小組討論 后展不。師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥：控制切斷保護(hù)三個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)6幅圖片理解。指出要根據(jù)針對(duì)對(duì)象來(lái)確定是哪一措施。教師小結(jié)：廠病因：由病原體引起傳染源fJ傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié) 傳播途徑易感人群J預(yù)防傳染病的一般措施第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫引入 ： 在我們的生活周圍有大量的病原體，我們之所以能健康的生活是因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自身的三道防線。合作探究任務(wù)一：人體的三道防線1、 學(xué)生閱讀P48資料分析1,觀察圖V-4-5,思考皮膚有什么功能？鏈球菌為什么消失？第一道防線的組成與功能是什么？學(xué)生

6、交流展示。師點(diǎn)撥鞏固：第一道防線的組成與功能燒傷病人皮膚易感染的原因。學(xué)生分析資料2,觀圖V-6-7,思考第二道防線的組成及功能。師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“溶菌酶”及吞噬細(xì)胞的作用。聯(lián)系生活：小狗受傷了，它不停地用舌頭舔傷口，不久傷口愈合了，為什么？在學(xué)生理解以上知識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)：第二道防線的特點(diǎn)：人人生來(lái)都有的對(duì)多種病原體都有防御作用從而引出非特異性免疫我們?nèi)梭w具有了這兩道防線，是不是就可以健康的生活呢？學(xué)生分析資料三，思考：為什么接種過(guò)水痘疫苗的或出過(guò)水痘的人能抵抗水痘病毒的侵襲呢并帶著此問(wèn)題閱讀P71 最后一自然段并理解抗原與抗體的關(guān)系。學(xué)生討論后展示： 師點(diǎn)撥：抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相

7、應(yīng)抗體，抗體消滅對(duì)應(yīng)的抗原，并且在消滅抗原后可存留在體內(nèi)，從而解釋上面的問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生比較第三道防線與第一、第二道防線的不同，引出特異性免疫任務(wù)二：免疫的功能銜接：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)器官移植嗎？（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）當(dāng)一個(gè)人需要器官移植時(shí)， 醫(yī)生是否可將任意一個(gè)健康人的器官移植給病人呢？如果不能原因 是什么？好，帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀P50 內(nèi)容及圖V-9 并思考免疫的功能。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)免疫三個(gè)功能中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：自己和非己成分、破壞和排斥等。 解釋“器官移植”時(shí)免疫的弊端，及如何移植？移植的器官相當(dāng)于什么？學(xué)生簡(jiǎn)單了解“過(guò)敏反應(yīng)”并認(rèn)識(shí)免疫功能的雙面性。任務(wù)三：計(jì)劃免疫我們國(guó)家為提高人口素質(zhì)和健康水平，施行了計(jì)劃免疫，讓我們一起了解計(jì)劃免疫的在關(guān)知識(shí)吧。學(xué)生閱讀P51,思考：疫苗的研制及目的計(jì)劃免疫的概念及意義學(xué)生交流展示 了解計(jì)劃免疫的意義任務(wù)四：梳理總結(jié)（學(xué)生自己完成）九、章節(jié)測(cè)評(píng)練習(xí)：十、課后反思：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體展示傳染病