課程改革示范校評(píng)估驗(yàn)收匯報(bào)材料

1、課程改革示范校評(píng)估驗(yàn)收匯報(bào) 材料作者:日期:課程改革示范校評(píng)估驗(yàn)收匯報(bào)材料課程改革示范校評(píng)估驗(yàn)收匯報(bào)材料葫蘆島市南票區(qū)邱皮溝小學(xué)根據(jù)遼寧省教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育課程改革示范校評(píng)估驗(yàn)收工作的通知 要求,結(jié)合我校的實(shí)際，深化改革，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取。學(xué)校工作繃緊“課 堂改革”這根弦，嚴(yán)管理、重科研、育亮點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有力地推動(dòng)了教 育教學(xué)向縱深方向發(fā)展，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升了學(xué)生的素質(zhì)。為此將課堂 改革的情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校概況:邱皮溝小學(xué)創(chuàng)建于19 6 0年 位于南票區(qū)邱皮溝街道的中心。學(xué)校占地面積 11 420平方米,建筑面積3883平方米。學(xué)校教育設(shè)

2、施先進(jìn)齊全：有高配置的微機(jī)室、多媒體教室、語(yǔ)音室、充足的師生藏 書(shū)室、高標(biāo)準(zhǔn)的儀器實(shí)驗(yàn)室、齊全的音體美器材設(shè)施、先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。全 程向?qū)W生開(kāi)放，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校有14個(gè)教學(xué)班,2個(gè)學(xué)前班,在校學(xué)生46 0人。有教職工66人，專任教師56 人，本?？埔陨蠈W(xué)歷 63人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以“一切為了孩子的自主自由發(fā)展服務(wù)”為辦學(xué)宗旨，以“以生 為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、以學(xué)生發(fā)展為本”為辦學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 為基本原則，以整體優(yōu)化課堂教學(xué)為主要目標(biāo)。走出了一條讓社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué) 生樂(lè)學(xué)的發(fā)展之路。使學(xué)校的各項(xiàng)工

3、作取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校的課堂改革已初見(jiàn)成效。市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛到學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，為市、區(qū)的課堂改革起到了引領(lǐng)和示范的作用。二、標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建工作情況:為了貫徹落實(shí)遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展剛要和我市“十二五”規(guī)劃，全面 提升學(xué)校的辦學(xué)水平，深化教育改革，加快學(xué)校的發(fā)展。我校于2011年十一月向葫蘆島 教育局提出申報(bào)。學(xué)校按照遼寧省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。經(jīng)全校教師的不懈努力，于2012年十一月通過(guò)市標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收。驗(yàn)收中的許多亮點(diǎn)受到驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)的稱贊和好評(píng)。201 2年12月又通過(guò)省標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，政府、教育局、學(xué)校加大投入，以大手筆、快節(jié)奏改善學(xué)校面

4、貌。隨著 器材的增加，設(shè)備的投入，硬件設(shè)施及軟件材料進(jìn)一步達(dá)標(biāo)，使學(xué)校的管理工作辦學(xué)水 平得到了全面的提升。三、課改示范校創(chuàng)建工作成果和經(jīng)驗(yàn):我校從20 10年9月開(kāi)始，按照教育局的要求和部署， 全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力 打造高效生命課堂。在改革的實(shí)踐中，我們主要是根據(jù)遼寧省教育廳課程改革的要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校的教育理念，成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保留傳統(tǒng)教學(xué)中有價(jià)值的東西。尋找二者的 聯(lián)系、區(qū)別、切入點(diǎn)，融二者之所長(zhǎng)，把二者巧妙的融合在一起，力求探索出適合小學(xué) 特點(diǎn)的課堂改革之路。（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。我們針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出進(jìn)行課程改革是現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育和素質(zhì)教

5、育的必然選擇。只有進(jìn)行課堂改革才能解決傳統(tǒng)課堂上許多深層次的問(wèn)題。1、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、由分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)組成的課堂教學(xué)改 革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究制定學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，并負(fù)責(zé)組織正常工作。2、認(rèn)真分析傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，增強(qiáng)課改緊迫性真對(duì)傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)狀， 我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)班子和教師中開(kāi)展討論， 認(rèn)真分析傳統(tǒng)課堂教學(xué) 中存在的問(wèn)題。增強(qiáng)全體領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行課改的緊迫性。（1）、傳統(tǒng)課堂弊端是教師講授時(shí)間多，學(xué)生認(rèn)知、探究、掌握、實(shí)踐習(xí)練少，減 少和擠壓了學(xué)生思維活動(dòng)的空間，禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生的主體地位得不到很 好地落實(shí)。（2）、教師無(wú)激情，學(xué)生無(wú)熱情，有的教師只管自己講，課

6、堂氣氛比較沉悶，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。始終處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。缺少自主探索、合作 交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，缺少表達(dá)自己的理解和意見(jiàn)的空間，（3）、隨意分組自學(xué)走形式、走過(guò)場(chǎng)收效不大，（4）、雖然課堂教學(xué)方式比較優(yōu)化，但課堂教學(xué)密度偏低，學(xué)生思維強(qiáng)度不夠，課堂教學(xué)還未真正走出低效的怪圈。（5）、以教師為中心，以講知識(shí)為中心等根深蒂固的東西在課堂中“濤聲依舊”要改變傳統(tǒng)課堂存在的問(wèn)題，改變教育的狀況，我們別無(wú)選擇，只有按照課程改革的要求“全力打造“以學(xué)為本、以生為本”的生命課堂，全面提高素質(zhì)教育的整體水平”。（二）、提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。教師是課堂改革的主力軍，要想順利推進(jìn)課改就必須

7、提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)， 改變教師的態(tài)度。為更好引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教育思想，我們用事實(shí)、用數(shù)據(jù)分析，用體驗(yàn)、實(shí)踐的課堂，傾聽(tīng)學(xué)生“你喜歡什么樣的課堂？”說(shuō)服教師，使教師認(rèn)同，全校上下達(dá)成共識(shí)。從思想上真正樹(shù)立“以學(xué)為主”“以學(xué)生為本”的課堂 教學(xué)的核心理念，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。（三）、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 全面提升教師理念對(duì)于全面推進(jìn)課改只是提高教師的認(rèn)識(shí)往往是不夠的。還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，全面 提升教師理念，使教師的整體素質(zhì)適應(yīng)課改的需要1加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師走進(jìn)課改課改之初，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)幾乎天天走進(jìn)教 師,走進(jìn)課堂，經(jīng)常研究課改過(guò)程遇到的各種問(wèn)題，指導(dǎo)教師，培訓(xùn)教師。我們采取集中 培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，集中培

8、訓(xùn)主要是校長(zhǎng)講座，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問(wèn)題就對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化課改理念，解決教師遇到的各種難題。同時(shí)各年組也加強(qiáng)了 學(xué)習(xí)和研究。2、所有的教師一個(gè)一個(gè)的過(guò)轉(zhuǎn)型關(guān)，由傳統(tǒng)課堂向課改后的課堂轉(zhuǎn)型絕不是聽(tīng)?zhēng)状沃v座、看幾節(jié)課就能完成的，一定要有領(lǐng)導(dǎo)引路、督促。使每個(gè)教師都能過(guò)關(guān)，都能掌握課改的理念精髄。3、及時(shí)整改糾錯(cuò)課改工作在實(shí)際操作中是摸著石頭過(guò)河，肯定會(huì)出現(xiàn)偏差，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差,就會(huì)偏離正常的課改軌道。因此，我們及時(shí)糾正了一些偏差，保證了課改活動(dòng)的順利開(kāi)展。我們天天聽(tīng)課、研究交流，發(fā)展問(wèn)題及時(shí)糾正。4、形成課堂改革的基本理念：(1)、相信每個(gè)學(xué)生能夠教好和學(xué)好，做到“有教

9、無(wú)類”。讓不同層面的學(xué)生都有參 加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要?jiǎng)?chuàng)造更多地機(jī)會(huì)讓中低層次的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，做 到全員參與，全程參與。(2)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生個(gè)性，用積極欣賞的眼光看待學(xué) 生,牢固樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)、合作、探索式學(xué)習(xí)活 動(dòng)。徹底改變教師講解多、學(xué)生思考少 ，一問(wèn)一答多、探索交流少，操練記憶多、鼓勵(lì) 創(chuàng)新少，照本宣科多、智力活動(dòng)少，批評(píng)指責(zé)多、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少等弊端，營(yíng)造民主平等、融 洽和諧的良好課堂教學(xué)氛圍， 促使學(xué)生情趣盎然積極主動(dòng)地獲取應(yīng)用知識(shí)并形成較強(qiáng)的 實(shí)踐能力。(3)、構(gòu)建“生為主體，師為主導(dǎo)，輕負(fù)高效”的常態(tài)課堂教學(xué)基

10、本模式(4)、體現(xiàn)以學(xué)為本，教師要適度啟發(fā)點(diǎn)撥引導(dǎo)，指點(diǎn)迷津，確保一節(jié)課學(xué)生直接使用 的時(shí)間不低于30分鐘，教師講解、解疑時(shí)間不高于 10分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、 練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。(四) 、課堂改革的具體做法。在課改的過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的情況，反復(fù)研究與實(shí)踐，摸索出一套 行之有效的課堂改革的方法。1、小組建設(shè)，使小組真正學(xué)起來(lái)。為了使小組學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處， 學(xué)出效率，我們先科學(xué)、合理、周密的組建學(xué)習(xí)小組， 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)?力等進(jìn)行綜合評(píng)定。保證每組內(nèi)優(yōu)、中、差均衡,不同性別和不

11、同的性格兼顧,組內(nèi)異質(zhì)、 組際同質(zhì)。最后選出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和常務(wù)組長(zhǎng)。另外定期對(duì)小組成員進(jìn)行流動(dòng)，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排，使學(xué)生不斷了解更多學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，先進(jìn)帶后進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組組建后，怎樣使小組學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)呢？先讓每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照導(dǎo)學(xué)案自 己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自讀、自悟、自答，形成初步的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解 ，再找出不會(huì)的問(wèn)題， 養(yǎng)成獨(dú)立思考的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。在獨(dú)學(xué)和預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)。 對(duì)學(xué)是兩個(gè)人交流獨(dú)學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題和個(gè)人見(jiàn)解。群學(xué)是優(yōu)等生幫助學(xué)困生的一個(gè)過(guò)程也是學(xué)困生向優(yōu)等生匯報(bào)的一個(gè)過(guò)程，解決不會(huì)的問(wèn)題，互相交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，一個(gè)人答不完整，大家補(bǔ)充，集思廣益，從而實(shí)現(xiàn)以

12、生為本、以學(xué)為本的生命課堂。（然后是小組的管理和評(píng)價(jià)、小組的鞏固工作等）2、預(yù)習(xí)鋪墊，使學(xué)生有備而來(lái)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)的好壞能看出學(xué)生自學(xué)能力的高低， 在沒(méi)有一定自學(xué)能 力的情況下，我們先要求學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生 ，保證一課學(xué)完， 下一課就得預(yù)習(xí)好。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，在課堂、課間、回家后都可以預(yù)習(xí)，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，父母交流等。另外，每一課前，教師必須安排 10分鐘以上的預(yù)習(xí)交流， 這個(gè)時(shí)間完全是孩子們的天地，有收獲、有疑問(wèn)、有解答、有爭(zhēng)論、有補(bǔ)充，這樣學(xué)生在課堂上就能有備而來(lái)，預(yù)習(xí)真正為新課做好鋪墊。3、率先垂范、逐一訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、講、寫(xiě)的能力。為了提

13、高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，教給他們課堂展示的各種方法。首先是常規(guī) 訓(xùn)練,要求像軍人一樣，移位迅速有序，然后反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、講、寫(xiě)，提高 學(xué)生綜合素質(zhì)。教學(xué)生怎樣讀，要求學(xué)生讀正確、流利，而且要讀熟，讀出味來(lái)，讀出 情，讀出意，讀出思想感情；教學(xué)生怎么講，要求站在聚焦點(diǎn)上，手持教鞭，不看教師，面向 全體學(xué)生；教學(xué)生怎樣寫(xiě)，要求平時(shí)注意積累素材，特別是課文規(guī)范的語(yǔ)言是學(xué)生很好的 范文，如何變成自己的語(yǔ)言，讓課文、閱讀為作文打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；教學(xué)生怎樣說(shuō)，教給 學(xué)生說(shuō)的各種方法、規(guī)律。4、深入淺出設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要求教師掌握導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的要求、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的 方法、設(shè)計(jì)導(dǎo)

14、學(xué)案要思考的幾個(gè)問(wèn)題如導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要求：第一、教師一定要勤于設(shè) 計(jì)前；第二、設(shè)計(jì)時(shí)要挖掘、掌握好“六基”；第三、要細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。用目標(biāo)拉住每 一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通向目標(biāo)的橋梁，步步為贏，逼近目標(biāo)；第四、心 中要有學(xué)生，做到四個(gè)精心，精心確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的過(guò)程，精心的預(yù)設(shè)探究 的亮點(diǎn)，精心的提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第五、“導(dǎo)學(xué)案”在設(shè)計(jì)時(shí)，要深入淺出,做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。5、淺入深出回答問(wèn)題。我們要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，一是闡明自己的觀點(diǎn)；二是發(fā)表自己的見(jiàn)解 ；三是抒發(fā)自 己的情感和情趣；四是表達(dá)一個(gè)完整的意思。這樣學(xué)生展示時(shí)有章可循，有法可依，有話可說(shuō)。

15、時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力增強(qiáng)了 ，回答問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了 ，學(xué)生逐漸變得愿說(shuō)、 會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，形成良性循環(huán)。6、展示、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流、相映成輝。同學(xué)們會(huì)展示，也愿意展示了，就要多給他們展示的機(jī)會(huì)，一個(gè)同學(xué)展示時(shí)，其他同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)，以展示的同學(xué)為主，其他同學(xué)可以隨時(shí)給展示同學(xué)的發(fā)言予以補(bǔ)充和 點(diǎn)評(píng)。把問(wèn)題說(shuō)深說(shuō)透。如果問(wèn)題很明了 ，沒(méi)什么補(bǔ)充，那么展示的同學(xué)可以考考大家， 以便把知識(shí)扎實(shí)、打牢。如果學(xué)生理解的很膚淺，那么老師可以點(diǎn)撥、追問(wèn)，使知識(shí)深化明確。這樣課堂就形成了展示、交流、補(bǔ)充、提高的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到全員參與，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)相映成輝的效果。7、適時(shí)地“進(jìn)”，

16、勇敢地“退”，掌控課堂效果。,達(dá)到預(yù)定學(xué),掌握好一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)，完成什么樣的教學(xué)任務(wù)；一篇課文要學(xué)習(xí)哪些知識(shí) 理解到什么程度；一個(gè)問(wèn)題預(yù)設(shè)理解出什么？掌握什么規(guī)律。教師要隨時(shí)調(diào)控學(xué)生預(yù)習(xí)、 展示、活動(dòng)等情況，掌握調(diào)控課堂的藝術(shù)，控制好各環(huán)節(jié)合理分配的時(shí)間 習(xí)效果。教師要適時(shí)地“進(jìn)”，勇敢地“退”。把握好“進(jìn)”的尺度與時(shí)機(jī)“退”的藝術(shù)。讓教師的精彩變成學(xué)生的精彩。8、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一使學(xué)生學(xué)有所獲達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一般都安排在展示反饋之后，目的是讓學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)， 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，加深理解重點(diǎn)、難點(diǎn)；使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻、更扎實(shí)有效。對(duì)新課的考點(diǎn)掌握的更好。（五）、整體推

17、進(jìn)區(qū)域課改，將課改工作向全市區(qū)輻射。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的課堂改革，不但取得了一定的成績(jī)，也受到各級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。在課改的實(shí)踐中，我們不斷地研究、探索、創(chuàng)新并積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)先后 寫(xiě)出堅(jiān)定推進(jìn)課改，打造高效課堂課堂改革的具體做法推進(jìn)課改實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo) 力等幾十篇文章，有的在省、市、區(qū)咼效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上交流，有的刊登在葫蘆島教育和南票教育上，有的發(fā)表在教育博客上。市教委、市進(jìn)修學(xué)院、市督學(xué)，市報(bào)社、區(qū)教育局、區(qū)進(jìn)修學(xué)校等許多領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到我 校檢查指導(dǎo)我們的課改工作。市中小學(xué)課堂改革拉鏈?zhǔn)浆F(xiàn)場(chǎng)會(huì)和中小學(xué)課堂改革，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量等管理工作來(lái)校調(diào)研，調(diào)研的領(lǐng)導(dǎo)和

18、同行們都給予了很高的評(píng)價(jià)和肯定。,同時(shí)參會(huì)市課堂改革小學(xué)教師論壇會(huì)、家長(zhǎng)論壇會(huì)、教育信息現(xiàn)場(chǎng)會(huì)都在我校召開(kāi) 的領(lǐng)導(dǎo)教師都觀看了我們改革課堂。三年來(lái)，我們還接待了沈陽(yáng)、盤(pán)錦、興城、建昌、龍港、連山、區(qū)內(nèi)等許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。對(duì)全市的課堂改革起到了引領(lǐng)和示范的作用。四、主要工作成績(jī)：近年來(lái)，學(xué)校先后被授予省規(guī)范化學(xué)校、省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省優(yōu)秀黨支部、市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué) 校、市文明單位、市新課改先進(jìn)單位、市平安和諧校園先進(jìn)單位、市先進(jìn)基層黨支部、 市德育工作先進(jìn)單位、市藝術(shù)教育先進(jìn)單位、市科學(xué)技術(shù)先進(jìn)單位、市體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)單 位、市優(yōu)秀課間操先進(jìn)單位、市每天鍛煉一小時(shí)先進(jìn)單位、市科普示范校、市> 心理健康A(chǔ)A級(jí)學(xué)校、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體、區(qū)優(yōu)勝單位等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校 語(yǔ)文