《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 ，擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書,讀好書,讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主 選擇材料。而西游記作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一 燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范，也是學(xué)生喜歡讀、樂(lè)意讀的好 書。教學(xué)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的 意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言， 激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的 興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1 .能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi) 容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。2 .用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字, 感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名

2、著的魅力。3 .激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】由于這是一篇略讀課文，根據(jù)課標(biāo)對(duì)高段年級(jí)略讀課 文的要求及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我把感受其形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生 對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難 點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。 五上年級(jí)的 學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級(jí)的課文，也為學(xué)習(xí)帶來(lái)一些障礙。所以，課前，學(xué) 生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做預(yù)習(xí)記錄。2.教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】了解大意，初步感受猴王形象.揭示課題。.了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。.根據(jù)文前“閱讀提示”

3、，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的?(1)學(xué)生回答。(2)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于猴王并不陌生，直接引入課題簡(jiǎn)潔、省時(shí)，能更快的把 學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi) 容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象(一)細(xì)讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句1.提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)?出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹 果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下, 朝游峰洞之中。(1)讀，你仿佛看到了石猴在干什么?(2)讀這段話，讀出猴的快

4、樂(lè)和自由.提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)?.細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。.合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。.你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。.小結(jié)。(二)細(xì)讀描寫“石猴成王”的語(yǔ)句.學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。.同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。.全班交流，對(duì)比品讀。.你讀到了一位怎樣的猴王？寫在句子的邊上。.小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中感悟古代白話文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體 會(huì)名著的語(yǔ)言魅力。 在交流過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容，做 到“潤(rùn)物無(wú)痕”，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是被 老師“牽著鼻子走”。三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象1 .請(qǐng)選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。2 .總結(jié):讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴!3、作業(yè):假如孫悟空現(xiàn)在來(lái)到你的身邊，答應(yīng)送你一根毫毛，滿足你一個(gè) 心愿，你的愿望是什么？請(qǐng)說(shuō)明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言，最終要落實(shí)在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。否則，感悟到的東西往往是過(guò)眼煙云、轉(zhuǎn)瞬即逝。板書設(shè)計(jì):猴王出世頑皮可愛(ài)敢作敢為少年