《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)(云南楚雄姚安龍繼惠)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息語文五年級(jí)教學(xué)形式合作探究龍繼惠姚安縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題名稱祖父的園子學(xué)情分析這篇課文比較貼近學(xué)生生活，語言富有孩子氣，富有詩情畫意，因此，讀來非常親切， 學(xué)生感興趣，易于理解，也適合學(xué)生閱讀積累。因此，學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自 主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大 自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。由于學(xué)生個(gè)人的讀書收獲是片面的，因此，在教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式， 讓學(xué)生在交流、討論中，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使

2、語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：通過自主閱讀，能把握課文的主要內(nèi)容，并從字里行間體會(huì)作者在園子里 自由自在、快樂無憂的童年生活，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)1、 通過自學(xué)，能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞；積累“胖乎乎”、“圓滾滾”、 “毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等詞。2、通過自主閱讀，了解內(nèi)容，體會(huì)出作者在園子里自由自在、無憂無慮的快樂心情，感受 作者童年生活的情趣，有感情地朗讀課文。3、了解課文借物抒情的寫作方法，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自 己的感受。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式內(nèi)容落點(diǎn)1一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣

3、1、出示課題：祖父的園子，讀課題, 明確課型。2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？二、整體感知，鳥瞰園子1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞， 讀通課文。2、思考：這是一個(gè)怎樣的園子？用一個(gè)自主學(xué)習(xí)形容詞來說一說3、初讀檢查（1）水瓢、滾”、認(rèn)讀"螞蚱、瞎鬧、倭瓜、蚌殼、 櫻桃、貝殼”“胖乎乎”、“圓滾“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等詞。交流“這是一個(gè)怎樣的園子？”步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式內(nèi)容落點(diǎn)2內(nèi)容落點(diǎn)3三、研讀課文，情感體驗(yàn)（一）品讀課文，感受園子的自由。1、默讀課文，找找哪些地方寫了園子是自由的？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?、交流句子，說說自己從中的體會(huì)。3、

4、品讀句子，說說作者用了什么表達(dá)方 法讓我們感受到了園子的自由。仿寫句子4、（就5、）了，就像 ）似的。愿意（）。充分感受動(dòng)植物的自由與再次引讀：我童年自由的關(guān)系。（二）品味園中之“趣”，感受祖父的愛1、再次快速默讀課文，圈出文中“我” 跟著祖父在園子里所做的事情。學(xué)習(xí)建議：一跳讀、掃讀，圈畫關(guān)鍵詞, 捕捉重點(diǎn)信息；二思考并討論：哪件事最 能表現(xiàn)“我”的自由？師讀“學(xué)習(xí)建議”后，學(xué)生默讀圈畫。2、在小組內(nèi)討論交流：圈畫了哪些詞語， 哪件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由。3、班內(nèi)匯報(bào)交流，體會(huì)祖父的寬容，并 朗讀重點(diǎn)句子。4、仿寫句子祖父（），我就（）。5、感情朗讀重點(diǎn)句子，再一次感受祖父 的愛。步驟1、2

5、、3四、深化中心，拓展延伸1、介紹作者一生的坎坷師：蕭紅一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去 世了，父親重男輕女，對(duì)她極其嚴(yán)厲，繼自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組探究、交流匯報(bào)、感情朗讀學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)、感情朗讀母對(duì)她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜 歡小孩子，對(duì)她很冷淡，唯一疼愛、呵護(hù) 她的，只有祖父。長大以后，經(jīng)歷千難萬 苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個(gè) 大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。2、再讀課題，深化中心追問：如果現(xiàn)在再問你，這是一個(gè)什么樣 的園子。你會(huì)說一一這是一個(gè)的園子。每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。3、出示呼蘭河傳的結(jié)尾，推薦閱讀 呼蘭河傳教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織落點(diǎn)3:深化中心，拓展

6、延伸落點(diǎn)2 :研讀課文，情感體驗(yàn)落點(diǎn)1整體感知，鳥瞰園子起點(diǎn)導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣作業(yè)或預(yù)習(xí)1課后閱讀蕭紅的呼蘭河傳 2、寫一寫自己的童年趣事自我評(píng)價(jià)1設(shè)計(jì)有條理，利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、讀中感悟，體驗(yàn)情感。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用一個(gè)詞語概括這是一個(gè)怎樣的園子，學(xué)生的答案異彩紛呈，使學(xué)生整體感知了課文。在體驗(yàn)情感時(shí)，我讓學(xué)生在讀一一找一一說一一悟中，體會(huì)作者的感情，通過默讀、自讀、感情朗讀、引讀等方式，讓學(xué)生在感情朗讀中形成了學(xué)生自 己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法和作者表達(dá)感情的方法。此階段,我注重了感情朗讀和學(xué)法指導(dǎo)，3、注重學(xué)法指導(dǎo)和課堂練筆。在教學(xué)過程中，我注

7、重學(xué)法指導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀、掃讀，圈畫關(guān)鍵詞，捕捉重點(diǎn)信息，教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。在感受園子的自由時(shí)，讓學(xué)生在感情朗讀句子的基礎(chǔ)上 說說作者用了什么表達(dá)方法讓我們感受到了園子的自由，進(jìn)行了第一次練筆，仿寫句子）似的。（）愿意）。在體會(huì)祖父的寬容，朗讀重點(diǎn)句子后進(jìn)行了第二）。這種設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生對(duì)這種句型的把握，又能 讓學(xué)生與作者快樂共享。（）了，就像（）就（次練筆祖父（），我就（充分體會(huì)到蕭紅那顆充滿自由的童心，4、注重課后延伸課文結(jié)束時(shí)，我簡單補(bǔ)充蕭紅的資料， 目的是想讓學(xué)生通過這些能對(duì)作者如此眷戀故土與懷 念祖父的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻與明白，讓學(xué)生體會(huì)祖父和祖父的園子是蕭紅心靈中唯一溫暖的家園，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。5、通過