人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課時(shí)7 乘法分配律的練習(xí)課 教案

1、 備課教案 教學(xué)內(nèi)容 第三單元 運(yùn)算定律 課時(shí) 課時(shí)七：乘法分配律的練習(xí)課 主備人 數(shù)學(xué)教研組 所在學(xué)校 教材分析 本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。 能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。 教學(xué)難點(diǎn)

2、熟練運(yùn)用運(yùn)算定律探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、教學(xué)課件。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充、 總結(jié) 第七課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 出示： 口算：1. 73+27 138×100 100-64 64×1 8×9×125 25 4+40）×（ 在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2. 302=300+ ）×43=300×+2×（300+2 2003=2000+ +2000+3（）×14=2000×× 二、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎

3、 解立獨(dú)學(xué)生結(jié)報(bào)匯，答 樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 ）出示102×（ 學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。 老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。 出示：43 計(jì)算102× 小組討論完成。 學(xué)生可能出現(xiàn)：43 1）×（100+2（ 40+3）×（2）102在對(duì)比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn) 便。 小練： 1）在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（84 84+××3001×84= ×92203=92×

4、;（200+） 200+92 =92××24 2（）計(jì)算102×63 ×37+9×9出示： 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。63 ×91（）×37+9 =333+567 =900 63 （×37+992）× 37+63）×（ =9=9×100 =900 找出不同的方法，進(jìn)行板演。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法，重點(diǎn)理解、說明第二 種方法。小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)果。 小組討論交流， 學(xué)生獨(dú)立解答，小組討論交流，集體訂正。 、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。算符號(hào)一般是×、

5、+在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。 另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、 整百、整千的數(shù)。25 ）×小練：(80+8 32×(200+3) 35×37+65×37 38×29+38討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng) 用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算？ 訂正時(shí)，說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，有的不能直接簡(jiǎn)觀察算式的特點(diǎn)，一定要認(rèn)真審題， 算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。 三、鞏固練習(xí) 1. 師生對(duì)出題。我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識(shí)對(duì)出題

6、，你出一個(gè)乘但這兩個(gè)算式合起來要我出一個(gè)乘法算式，法算式， 能應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算?！边B接起2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“= 來。 23×12+23×8812 35+45（）× (11×25)×4 25×(4+40)題為什么不相等？要使等號(hào)兩邊的2討論：、3 算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？ 四、小結(jié) 學(xué)生談收獲。8 五、作業(yè)設(shè)計(jì)：P28/6 用乘法分配律計(jì)算下面各題205 103×12 20××55 24 師生互動(dòng) 學(xué)生獨(dú)立解小組討論答， 六、板書設(shè)計(jì)： 乘法分配律的應(yīng)用63 ×63 9×37+9×10243 9×37+9× 37+63）43 =333+567 =9=（100+2）××（100 =900 =9×