《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)解】螞蟻和蟈蟈 是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。全文 共三個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，自己躲在大樹(shù)下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過(guò)冬，蟈蟈卻又冷 又餓，神氣不起來(lái)了。課文極富兒童情趣，字里行間留有想像的空間，易于進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察圖畫(huà)、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練三者相得益彰。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課

2、文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。【設(shè)計(jì)理念】1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng) 以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。課堂教學(xué)應(yīng)是真實(shí)的、 自

3、然的，一切知識(shí)應(yīng)是由學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)的，課堂應(yīng)是喚醒體驗(yàn)、充滿感悟、啟迪智慧、 愉悅身心的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程盡量“彈性化” ，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)思路】1教學(xué)方法：針對(duì)1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求和識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求。 可見(jiàn)，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在螞蟻和蟈 蟈第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聲音、學(xué)動(dòng)作等過(guò) 程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系表達(dá)，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)

4、活動(dòng)中。想象體驗(yàn)，觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)扣圖品詞，理解文本一一感受蟈蟈的懶惰 總結(jié)全文，拓展延伸，深悟道理一一展開(kāi)想象，延續(xù)熱 富有生趣的過(guò)程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本， 理解語(yǔ)言文字。2、教學(xué)流程：運(yùn)用課件，組織送紅花比賽來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 畫(huà)，并戴頭飾演一演一一感受螞蟻搬糧食的辛苦， 前后對(duì)比，自悟文本的主旨 情一一復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字一一在形象、 感悟語(yǔ)言，這樣帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)背景初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字第一課時(shí)讀通課文， 讀好一些長(zhǎng)句子， 詞。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞

5、語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢？【設(shè)計(jì)意圖】 運(yùn)用多媒體，以送紅花的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、精讀訓(xùn)練（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞1、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故 事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。3、 天氣可熱了！ 一說(shuō)起夏天，我們都會(huì)說(shuō)“夏天真熱”，你能說(shuō)說(shuō)夏天到底有多熱嗎？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是說(shuō)話訓(xùn)練的源泉，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的生活感受，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)、有話要說(shuō)，說(shuō)出的語(yǔ)言給人以身臨其

6、境之感。學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)炎熱的夏天，對(duì)夏天熱的感受都很深刻，只要設(shè)計(jì)好問(wèn)題引導(dǎo)他們說(shuō)話，他們就會(huì)將內(nèi)心的感受化為語(yǔ)言表達(dá)出 來(lái)。4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该涣饕灰弧鞍峒Z食”5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（1 ）師：自己讀一讀，演一演吧。（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師：誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）?！?來(lái)說(shuō)話。）。學(xué)（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（生練習(xí)說(shuō)話。（5）小結(jié)：是呀！

7、在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)一一滿 頭大汗。（相機(jī)板書(shū)：滿頭大汗）還可以用“渾身是汗”或（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來(lái)形容，“汗流浹背”來(lái)形容。投影顯示：“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)汗流浹背?！耙蝗何浵佋诎峒Z食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)渾身是汗。6、 看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌?dòng)畫(huà)）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看，好嗎？7、帶頭飾演一演小螞蟻。（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞

8、蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。（2）再次表演。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，營(yíng)造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生 的情感參與，使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解，主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。將課文內(nèi)容、表演與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文課堂就顯得生機(jī)勃勃。（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的

9、唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（出示圖片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀？ 是的，天氣多熱呀！只有這樹(shù)陰下才最舒服。指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，在笑螞蟻！5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?？此麄儌€(gè)個(gè)“自由自在”是怎么認(rèn)為的呢？板書(shū):。（板書(shū)：自由自在）“傻瓜”他們都（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？（2 ）投影圖畫(huà)：蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢？【設(shè)計(jì)意圖】由“圖”入手，圖文結(jié)合，讓學(xué)生帶著畫(huà)面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，挖掘課文語(yǔ)句中隱含的內(nèi)

10、容、結(jié)合看圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練， 將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。（三）對(duì)比反思，感悟文本主旨1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。（多媒體出示冬天的景象）2、板書(shū)：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X(jué)？天可真冷啊，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)冬天到底有多冷？3、相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。4、這么

11、冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂(lè)：（1）我們來(lái)看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?lè)，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了呢。可蟈蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？請(qǐng)小朋友再讀一讀課 文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過(guò)著如此不同的生活？（3 ）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對(duì)比。7、練習(xí)朗讀【設(shè)計(jì)意圖】 低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。

12、讓學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)話，讀讀句子，使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面，實(shí) 實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練， 通過(guò)前后比較使學(xué)生明了螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果的原因，促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。三、總結(jié)拓展1、過(guò)渡：剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把 這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）2、 出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】整體一一部分一一整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓 學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過(guò)螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老 師直接傳遞要好。3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？在問(wèn)題討論中展【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生探

13、究、爭(zhēng)論的興趣，可以有不同的見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn)，示個(gè)體的風(fēng)采。4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他 做些什么？想對(duì)他說(shuō)些什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容， 要有愛(ài)心，要善于伸出友誼之手。四、想象延續(xù)一只老蟈蟈把這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái)，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。1現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要一一3、課后請(qǐng)你把他畫(huà)出來(lái)，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事，講給 你的好朋友聽(tīng)，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】畫(huà)一畫(huà)，講故事， 是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程 中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行再造性的作畫(huà)，編故事，不僅 僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書(shū)的熱情。五、教學(xué)生字1出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的