日本文化概論課程標準

1、日本文化概論課程標準課程英文名稱：The Introduction of Japanese Culture 課程編號：適用專業(yè)：日語專業(yè) 學分數：3一、 課程性質“日本文化概論”根據教育部日語專業(yè)本科教學大綱規(guī)定的，為本科日語專業(yè)開設的必修課程。在我院日語專業(yè)的培養(yǎng)計劃中屬于專業(yè)模塊課程，是專業(yè)方向系列課程之一。二、 課程理念1、所屬學科分析“日本文化概論”屬于“文學”門類，其一級學科為“外國語言文學”，二級學科為“日語語言文學”。2、課程授課對象分析“日本文化概論”課程開設的對象是日語專業(yè)高年級學生，先修課程為綜合日語、日語聽說、日語口語、日語閱讀與寫作、日本概況等專業(yè)基礎課程。3、課程內容

2、選擇分析 本課程為本科日語專業(yè)高年級開設的專業(yè)方向課程?！叭毡疚幕耪摗笔且婚T圍繞日本的文化特點及日本人的心理文化，以點帶面地論述日本的歷史、社會、宗教、文學、藝術、教育、風俗、科技等各個文化領域的課程。該課程設置目的是使學生掌握日本文化的主要特點，對日本歷史及社會文化有一個較為深刻的認識。同時，使學生能將所學語言知識與日本文化相結合，逐步減少與日本人交往中由于文化差異所引起的摩擦與沖突，從而增強學生的跨文化交際能力。4、課程學習要求分析日本文化概論教學是以教學為手段的跨文化溝通活動，換言之日本文化概論教學既是教學活動，又是文化交流和文化比較活動。同時日本文化概論課程大都作為日語專業(yè)的一門課程

3、，其直接目的在于促進學生的日語水平和應用能力。5、課程考核目標和方法分析“日本文化概論”課程的考核目標是通過本課程的學習，學生能夠了解日本文化的主要特點，并掌握一定的跨文化交際能力。 本課程的考核方法采用“課堂表現+課外作業(yè)+期末報告”相結合的多元化評價方式?！罢n堂表現”包括學生課上發(fā)言（回答問題和講授）和參加小組討論；“課外作業(yè)”包括論文寫作與拓展閱讀。課程考核注重過程性評價，提倡知識與實踐相結合，傳統教學法與現代教學形式相結合，加強學生對日本文化理解能力的培養(yǎng)。三、 課程目標“日本文化概論”課程重點講授日本文化各個層面的知識，注重培養(yǎng)學生的文化理解能力及跨文化交際能力。1、 本課程總目標“

4、日本文化概論”課程的教學總目標是使學生掌握日本文化的主要特點，對日本歷史及社會文化有一個較為深刻的認識。同時，使學生能將所學語言知識與日本文化相結合，逐步減少與日本人交往中由于文化差異所引起的摩擦與沖突，從而增強學生日后在涉外工作中的適應性，增強學生的跨文化交際能力。2、 本課程分目標知識目標能力目標文化素質目標01通過課程學習，使學生了解日本歷史及社會文化的諸多面向，豐富學生關于日本文化方面的知識，使其掌握日本文化的主要特點。能夠將所學得日本文化知識運用于與日本人的交往中。正確看待日本的歷史和現狀及目前中日關系，培養(yǎng)正確的人生觀、事業(yè)觀、金錢觀、價值觀、榮辱觀。02掌握課文中新出現的單詞及語

5、法點，無障礙閱讀并理解課文。能夠就課文中的句子及段落進行準確釋義和翻譯。培養(yǎng)讀書意識、合作學習意識、活學活用意識、科學嚴謹意識、探索創(chuàng)新意識。03了解國內外對于日本文化研究的前沿動向及最新成果。能夠從某個方面闡述中日文化的差異以及簡單分析差異產生的原因。培養(yǎng)學生質疑求實的科學態(tài)度和團隊精神，樂觀豁達，銳意進取。（2）情感態(tài)度與價值觀目標 在專業(yè)教學中滲透具有時代特點并符合國情的人文素質教育，有助于于學生人格完善，對學生未來的發(fā)展提供強大的精神動力與情感支持，培養(yǎng)出具有較高人文素質和健康高尚人格的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。 語言是文化的載體。任何語言都不是孤立的，都有其深厚的文化背景。通過對日本文化

6、背景知識的學習，全面培養(yǎng)學生正確歷史價值觀和提高整體素養(yǎng)。為今后更好地適應社會、更出色地工作奠定基礎。四、 課程內容“日本文化概論”課程教學內容大致可分為四部分：日本的歷史及社會文化、日本人的精神及心理文化、現代日本知識及海外日本論論著介紹。此四部分由基礎性內容、提高性內容、拓展性內容三部分構成，基礎性內容是學生必須掌握的內容，提高性內容是在基礎性內容的基礎上對基本問題的補充和梳理，拓展性內容是對所學知識的延伸性學習，是課程內容的前瞻性分析和理論延展。知識單元基礎性內容提高性內容拓展性內容深度拓展寬度拓展日本的歷史及社會文化日本文化的基本特征；日本稻作文化的特質；日本的社會構造；日本的歷史及天

7、皇崇拜傳統等。使學生掌握日本文化的主要特點，理解日本文化的深層內涵，感受中日文化的異同并引導其正確對待異域文化。能夠感受中國古代文化對于日本文化的深刻影響；能夠辯證地看待日本文化，取其精華，去其糟粕。日本人的精神及心理文化日本人的實用主義文化心理；日本人的無常觀；日本人的“依賴”心理；日本人的羞恥心與人情世故。使學生理解并掌握日本人的思想及心理文化具體特點及產生原因，培養(yǎng)其跨文化交際能力，使其能將所學的日本文化運用于與日本人的實際交往中。在于日本人交往中能夠做到具體問題具體分析，在充分把握思想及心理文化共性的同時能夠做到尊重個性，和諧相處。現代日本知識現代日本的相關知識對于現代日本的各個方面有

8、一個較為深刻的認知。通過互聯網、圖書館等資源了解更多關于現代日本的知識。海外日本論論著介紹外國人所著日本論名作理解并掌握海外經典日本論著作中的一些值得借鑒的思想及理論。通過互聯網、圖書館等資源閱讀更多海外日本論著五、 課程實施1、 課時安排“日本文化概論”課程總課時為64課時，分兩個學期完成，分別在第五、六兩個學期開設，每周2學時。為了使教學效果能夠達到比較理想的水平，每周安排2課時的學習輔導，解答學生在學習中存在的問題，布置學生進行自主學習任務，指導學習方法。學 期章 節(jié)課時分配（單位：學時）總課時理論講授課時自主學習課時其他第一學期共32課時第一章52.52.5第二章31.51.5第三章3

9、1.51.5 第四章52.52.5第二學期共32課時第五章211第六章211第七章211第八章211第九章31.51.5第十章211第十一章31.51.52、教學建議（1）教學組織與形式根據“日本文化概論”課程特點和學生實際，本課程在教學中采用班級式集中學習、課外輔導、課下自學與網絡課堂相結合的教學形式。教師重點講授與學生自主學習相結合 、知識學習與基本語言能力相結合 ，專業(yè)語言能力的提高與良好的語言習得的養(yǎng)成相結合 。（2）教學方法和手段 以聽說為主線的交際教學法。精講多練、以練為主。教師有針對性地歸納、總結，將知識與實踐有機地結合起來，進行語言實踐活動的訓練，培養(yǎng)學生聽說的基本技能和語言交

10、際能力。采取啟發(fā)式、討論式的教學方法用關聯知識、教具、演示啟發(fā)學生，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性。 文化背景教學 語言是文化的載體。任何語言都不是孤立的，都有其深厚的文化背景。除教材、網絡課件中涉及的社會文化方面的內容外，在教學中隨時注意加入文化背景知識，以全面提高學生的整體素養(yǎng)。教學手段： 將傳統的教學手段與現代化的教學手段有機地結合在一起，最大限度地發(fā)揮好二者的優(yōu)勢。采用多媒體課件、幻燈、錄音、錄相、電影、電視等現代化教學手段輔助教學，通過卡通、寓言童話故事、音樂等激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習潛力，使學生能夠輕松愉快地學習。日語學習相關網站的利用，可汲取最新的信息開闊視野、擴大知

11、識面、培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。（3）教學環(huán)境與策略課堂教學用 “以學生為本”的教學理念貫穿本課程實踐教學的整個過程。實踐教學環(huán)節(jié)采用“課下自主學習+課上參與”的方法，增強學生的學習熱情?！罢n下自主學習”包括課前預讀下節(jié)課學習內容、到圖書館和上網查閱資料、欣賞日語動漫影視，準備課堂討論等活動?！罢n上參與”包括鼓勵學生勤于動腦，勇于提問，積極參加課堂討論等實踐活動。具體的策略是多鼓勵；將實踐教學活動表現與課程成績掛鉤，激勵學生的學習熱情。（4）能力培養(yǎng)方案“日本文化概論”課程通過“課前預習課堂教學自主學習能力評價”教學流程培養(yǎng)思想素質高、專業(yè)水平高、外語實踐能力強、信息技術運用能力強、具有創(chuàng)新意識和合

12、作意識的學生?！罢n前預習”是學生根據教師上一節(jié)課布置的作業(yè)進行有計劃的學習。它包括學習課本中下一節(jié)課要學習的知識，并根據老師提出的相關問題，通過網絡和圖書館等方式查找資料，尋求答案?！罢n堂教學”由“師生問答，精講重點，組織討論，布置作業(yè)”四個環(huán)節(jié)構成?！皢柎稹杯h(huán)節(jié)首先由學生根據自學中遇到的問題提問，或教師根據教學內容提問，然后教師組織學生回答，最后教師概括總結?！熬v”環(huán)節(jié)主要由教師有針對性地歸納、總結，將知識與實踐有機地結合起來，進行語言實踐活動的訓練，培養(yǎng)學生聽說的基本技能和語言交際能力?！坝懻摗杯h(huán)節(jié)是針對日本社會文化方面的內容，進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新意識?！白鳂I(yè)”環(huán)節(jié)包含鞏固

13、作業(yè)、擴展作業(yè)和預習作業(yè)。鞏固作業(yè)是對所學知識的概括和總結，要求學生根據自己的收獲整理學習筆記；擴展作業(yè)主要指小作文，學習報告等內容；預習作業(yè)是教師根據下一章節(jié)的內容提出一些與課本內外知識有關的思考題，旨在培養(yǎng)學生自主學習能力?！白灾鲗W習”包括筆記整理、課外閱讀、影視動漫欣賞、作文寫作、網絡學習等。學生通過整理學習筆記，鞏固所學知識，加強書面表達能力；通過閱讀、觀看影片，了解日本社會，拓寬知識面，提高審美能力；通過寫作文和學習報告，提高寫作水平；通過圖書館和網絡查閱資料，學習科研的基本方法，提高運用信息技術和從事科研的能力；組織開展日語角、日語短劇小品、翻譯、朗讀比賽、日語演講比賽、日文寫作比

14、賽等第二課堂活動。創(chuàng)辦學生翻譯活動小組，提高學生實踐能力，開展服務于社會的社會實踐活動3、學業(yè)考核與評定“日本文化概論”為考查課程。本課程通過“課堂表現+課外作業(yè)+期末報告”三結合的考核方法評價學生的學習情況。 期末總成績=（課堂表現）20%+（課外作業(yè)）30%+（期末報告）50%。（1）“課堂表現”考查學生在課堂學習中，是否參加講課活動；是否勤于思考、積極參與問題問答；是否積極參加小組討論和代表發(fā)言。（2）“課外作業(yè)”包括課外閱讀和小論文。考查學生是否預習、是否有足夠的閱讀量；是否能夠獨立地運用現代信息技術手段按時、高質量地完成寫作任務。（3）每學期末組織期末報告，報告采用小論文的形式。由學生就日本文化的某一個方面自選角度進行小論文撰寫。報告主要考核學生對所學知識的理解能力和綜合運用能力，檢測學生是否能夠獨立、準確、創(chuàng)造性地完成期末報告。六、教材選用與參考書目1、教材的選用“日本文化概論”課程采用韓立紅所編著，南開大學出版社出版的日本文化概論（第二版）為教材，該教材從日本的精神文化入手，不僅論及日本的歷史、哲學、宗教、文學藝術、教育、風俗、科技等幾乎所有的文化領域，而且提綱挈領地概括了日本文化的特質。該教材的編寫原則以讀解為主，聽說為