初中語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng)匯報(bào)材料

1、 初中語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng)匯報(bào)材料 詩(shī)意閱讀 浸潤(rùn)美麗人生 初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊視野，啟迪智慧。幾年來(lái)，我們中學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，充分利用語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，持之以恒地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，取得了明顯的成效。 一、書(shū)聲滿(mǎn)園關(guān)不住 清晨，走進(jìn)中學(xué)的校園，一陣陣瑯瑯的讀書(shū)聲，此起彼伏，不絕于耳，組成一曲動(dòng)人心弦的樂(lè)章。花叢中，操場(chǎng)上，樓宇間，學(xué)生們一個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注，她們或站或坐，要么圍在一起，要么站成一排，每一個(gè)學(xué)生都在盡情地朗讀。全體師生無(wú)不陶醉在經(jīng)典詩(shī)文優(yōu)美的境界中，好一個(gè)“書(shū)香校園”！此情此景，正是學(xué)校著力打造的語(yǔ)

2、文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的特色項(xiàng)目經(jīng)典詩(shī)文誦讀的場(chǎng)景。誦讀，營(yíng)造了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的濃厚氣氛，呈現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的別樣風(fēng)采。 二、問(wèn)渠那得清如許 1.組織制度保證。為把語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，學(xué)校制訂了中學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)施方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了具體責(zé)任人。每一新學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)年級(jí)都制訂詳細(xì)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)閱讀篇目、開(kāi)展的活動(dòng)以及評(píng)比展示等，均一一作出具體安排。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校把活動(dòng)評(píng)比結(jié)果納入班級(jí)、語(yǔ)文任課教師、班主任考核，與評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性。 2.課時(shí)課程落實(shí) 學(xué)校每周安排兩節(jié)閱讀課，并在實(shí)踐中探索了三種閱讀模式。 （）精讀課。以文學(xué)欣賞課和學(xué)法指導(dǎo)課為主。操作流程

3、一般包括：批讀注重學(xué)生的原始體驗(yàn)；說(shuō)讀尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)和表達(dá)；理讀整理式的閱讀，從字、詞、句、段、篇各方面進(jìn)行整理，這是充滿(mǎn)理性的閱讀，學(xué)生可以深入到文本的每一個(gè)角落，背讀積淀古今文化精髓。古今詩(shī)詞、名言警句、妙語(yǔ)雅詞、傳統(tǒng)經(jīng)典名篇都在背誦之列；拓展讀也就是比較閱讀，教師在課前從主題閱讀叢書(shū)中找出與所學(xué)課文有可比性的相似、相關(guān)文章。 （）自讀課。自讀課是訓(xùn)練場(chǎng)，精讀課上所獲得的讀書(shū)方法， 在這里獲得錘煉、吸收和運(yùn)用。操作流程為自主閱讀將精讀課上獲得的方法付諸實(shí)踐；合作交流在交流中感悟，在感悟中提升；達(dá)標(biāo)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)，檢測(cè)閱讀效果。自讀課培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。 （3）閱讀成果展示交流課。學(xué)生

4、們把自己的摘記和讀書(shū)筆記跟同學(xué)們進(jìn)行交流，展示自己的收獲?！拔业恼n堂我做主”，學(xué)生是主角，展示成果精彩紛呈。 3.活動(dòng)的開(kāi)展 （1）主題演講。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期開(kāi)展一次班級(jí)主題演講活動(dòng)。演講的主題以課本單元內(nèi)容為主，由備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)安排各班級(jí)演講時(shí)間，實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)本班級(jí)的演講過(guò)程，學(xué)校組織人員進(jìn)行觀摩、評(píng)比。 （2）經(jīng)典晨讀。學(xué)校開(kāi)展“每周一經(jīng)典”誦讀活動(dòng)。在每周三、周五的早上，以班級(jí)為單位在校園進(jìn)行誦讀。 （3）詩(shī)文誦讀比賽。學(xué)校不定期開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，形式不限，或朗誦或表演，或說(shuō)或唱。 （4）班級(jí)“主題壁報(bào)”展評(píng)。學(xué)校加強(qiáng)文化長(zhǎng)廊的建設(shè)，每月一主題，張貼經(jīng)典詩(shī)文、讀書(shū)的格言和標(biāo)語(yǔ)，使它成

5、為“書(shū)香長(zhǎng)廊”，并在校園的走廊、宣傳欄布置經(jīng)典詩(shī)詞；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語(yǔ)。 （5）美文定時(shí)播。每周一首（篇）經(jīng)典詩(shī)（文），學(xué)校用廣播定時(shí)在課間播送。學(xué)校廣播站開(kāi)辟“書(shū)香校園”欄目，每周宣讀一首（篇）經(jīng)典詩(shī)（文），讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。 （6）寫(xiě)作作業(yè)創(chuàng)新。為更好的增強(qiáng)主題閱讀的效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，多年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)布置形式，在寒、暑假期間都要布置主題寫(xiě)作創(chuàng)新作業(yè)。內(nèi)容有聽(tīng)歌曲、賞詩(shī)詞，用語(yǔ)言描繪聲音、圖畫(huà)，陶冶情操；讀名著，和書(shū)中人物展開(kāi)跨時(shí)空對(duì)話(huà)等，學(xué)生完成這份作業(yè)，需要想展開(kāi)想像的翅膀；需要畫(huà)發(fā)展形象思維；需要做培養(yǎng)動(dòng)手能力；需要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)展創(chuàng)造性思維。作業(yè)將

6、想、畫(huà)、做、創(chuàng)造等形式與傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)巧妙地結(jié)合，有 利地促進(jìn)了知識(shí)的橫向聯(lián)系與縱向滲透，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。 三、小荷已露尖尖角 我校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)已初顯成效。 1.培養(yǎng)了學(xué)生 學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)、人格養(yǎng)成，得到了長(zhǎng)足提升和發(fā)展。學(xué)生在演講會(huì)上，在誦讀比賽展示中，表現(xiàn)得自信、積極向上而富有創(chuàng)造力。（競(jìng)賽視頻、圖片展示） 近三年來(lái)，在學(xué)校舉辦的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，共有35名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，有86名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，有53名學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)；在縣“讀經(jīng)典、塑心靈”演講比賽中，2名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)；全縣“書(shū)香校園”創(chuàng)建活動(dòng)征文比賽中，24名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)；縣“中華贊”詩(shī)詞歌賦創(chuàng)作比賽1

7、5名學(xué)生獲獎(jiǎng)、縣首屆青少年書(shū)信大賽中有16名同學(xué)獲獎(jiǎng)；縣“感恩父母”征文比賽中16名同學(xué)獲獎(jiǎng)；縣“建設(shè)幸福中國(guó)”征文比賽10名學(xué)生獲獎(jiǎng)；2012年5月李玉菡等10名同學(xué)獲得濰坊市“語(yǔ)文報(bào)杯”征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)。 學(xué)生主題寫(xiě)作創(chuàng)新作業(yè)榮獲濰坊市金點(diǎn)子案例一等獎(jiǎng)、濰坊市政府教學(xué)成果三等獎(jiǎng)和濰坊市重大教育教學(xué)問(wèn)題行動(dòng)研究成果三等獎(jiǎng)。 學(xué)生創(chuàng)新作業(yè)也得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定，受到社會(huì)的贊譽(yù)，很多學(xué)生整理印刷了自己的作品集，一位學(xué)生在自己的作品集序言中這樣寫(xiě)道： 伴著暑熱，聽(tīng)著蟬鳴，我把自己關(guān)在小屋里，編輯著自己的新書(shū)心聲。定這個(gè)心聲的名字有兩個(gè)原因，一是我讀懂或似懂非懂了別人的“心聲”，我讀了古今中外名人名

8、句錄、張愛(ài)玲作品集，讀了媽媽為我訂的雜志青年博覽、讀者，還斗膽翻了姥爺書(shū)架上的武則天、孽?；?、論語(yǔ)別裁等等，有空還要上網(wǎng)查找資料。就是從這些古今中外的古老的、現(xiàn)代的文化精英那里，我聽(tīng)到了他們的“心聲”，我接受了一些他們積極的思想成果。從論語(yǔ)那里，我初步懂得了“半部論語(yǔ)治天下”的奧妙和深邃，以及修身養(yǎng)家治國(guó)理天下的準(zhǔn)則。我從偉人、先進(jìn)人物的“心聲”里學(xué)會(huì)了怎樣微笑著面對(duì)生活，怎樣善待他人，怎樣成長(zhǎng)自己。我從別人的“心聲”里，豐富了自己的內(nèi)心世界，我懂得了什么是真善美，什么是假丑惡，豐富了我我還從別人的交談和行動(dòng)中，我也嗅到了愛(ài)恨情仇的味道。 的積累。這些“心聲”猶如涓涓細(xì)流匯進(jìn)了我知識(shí)的小溪中。

9、第二個(gè)原因是別人的“心聲” 啟迪了我，使我有感而發(fā)。所有這些匯成了我現(xiàn)在的作品心聲。我的心聲凝聚著我讀書(shū)的思考，凝聚著我對(duì)生活的熱愛(ài)。 當(dāng)我摸去臉上的汗水，給我的作品畫(huà)上最后一個(gè)句號(hào)時(shí)，我捕捉住了自己的一點(diǎn)思考：讀書(shū)思考表達(dá)身體力行，這是一種心智活動(dòng)的過(guò)程，也是自身修養(yǎng)必不可少的歷煉。 2.成就了教師 我校6名實(shí)驗(yàn)教師獲得縣主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師；孟祥森、郭偉老師的從生活中提取寫(xiě)作素材在寫(xiě)作雜志發(fā)表；王秀萍老師的于矛盾中尋出路在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通訊發(fā)表；曾慶明等8位教師參與編寫(xiě)了主題學(xué)習(xí)叢書(shū)；在上級(jí)組織的各種演講、征文比賽中，有36人次獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；實(shí)驗(yàn)教師中有1人是縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，2人

10、是縣級(jí)骨干教師,3人是濰坊市優(yōu)秀教師，3人是濰坊市教學(xué)能手，2人在全國(guó)說(shuō)教材大賽中獲得一等獎(jiǎng)；1人在全國(guó)首屆和諧杯“我的模式我的課”高效教學(xué)模式博覽會(huì)上執(zhí)教了公開(kāi)課，并在大會(huì)上演講了自己的教學(xué)模式，受到與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)。 初步創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文主題對(duì)比閱讀教學(xué)法。在大量閱讀中進(jìn)行對(duì)比，完成同中求異，異中求同的過(guò)程，學(xué)生在對(duì)比中，體會(huì)、把握這些文章寫(xiě)作上的異同，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)出了六種課型，即對(duì)比品讀課、對(duì)比評(píng)點(diǎn)課、對(duì)比寫(xiě)作課、積累運(yùn)用課、成果匯報(bào)課、綜合性學(xué)習(xí)課。編寫(xiě)了七本中學(xué)對(duì)比教學(xué)校本課程。今年5月，山東省普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開(kāi)，在這次會(huì)議上，對(duì)比教學(xué)法引起了教育廳張志勇廳長(zhǎng)的高度關(guān)注，并對(duì)學(xué)校編寫(xiě)的對(duì)比教學(xué)校本課程給予肯定和贊賞。省基礎(chǔ)教材開(kāi)發(fā)研究中心李秀偉老師評(píng)價(jià)我校對(duì)比教學(xué)說(shuō)：“對(duì)比教學(xué)找到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根；真正實(shí)現(xiàn)了生活處處有語(yǔ)文”。 3.發(fā)展了學(xué)校 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)地深入開(kāi)展，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校連年被評(píng)為縣主題學(xué)習(xí)示范學(xué)校，語(yǔ)文學(xué)科成長(zhǎng)為全縣優(yōu)勢(shì)學(xué)科，被縣教育局確定為語(yǔ)文教研活動(dòng)基地。語(yǔ)文組承擔(dān)的課題課內(nèi)作文、課外寫(xiě)作教 學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得了山東省