小學3 5年級作文文筆訓練敘述與描寫45元2文筆1敘述與描寫 4教案

1、教師備課記錄表 備課分類：敘述與描寫 備課內(nèi)容：提示與在中、提示語在后 一、備課標（研讀記錄） 課程目標 新課程標準對小學各學段作文教學有著具體要求： 三、四年級的習作要求是： 1樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。 2觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 3能用簡短的書信、便條進行交流。 4嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 5學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒、引等標點 符。 6課內(nèi)習作每學年16次左右。 五、六年級的習作要求是： 1懂得寫作是

2、為了自我表達和與人交流。 2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應(yīng)用文。 4修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符。 5習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。 教法 建議1、情景表演法讓學生樂于參與其中。 2、多媒體教學法聯(lián)系學生的實際生活，讓學生知道寫作來源于生活。 3、講述法吸引學生表達的欲望，并學會分享生活中的點滴。 4、互動參與和練習法，讓學生真正地將

3、知識落到實處。 5、通過教師的點評增強學生對寫作的自信。 6、情感教學法幫助學生成長。 教法 教具說明：每一講具體的教學方法， 與教學方法相配套的教學硬件設(shè)施、教具等 其他 心得 二、備教學目標 成長 目標喧鬧的人群中，溫文爾雅的老人講起話來慢條斯理，大腹便便的中年人說話抑揚頓挫，快人快語的大媽急著發(fā)言好像連珠炮一般，內(nèi)斂沉穩(wěn)的小伙總是一邊思考一邊發(fā)表自己的意見瞧，生活中不同的人說話的特點各不相同。學會從人物的語言中去看人物的個性特點！ 快樂 目標教學中的表演與互動，讓學生在學習過程中主動參與，讓學生充分感受參與樂趣的同時通過練筆產(chǎn)生成就感，對寫作有一定的信心 知識 目標1、掌握提示語在中的用

4、法； 2、掌握提示語在后的用法。 三、備教學重難點 教學重點 掌握提示語在中及提示語在后的用法。 教學難點 能在文章中靈活的運用提示語前、中、后的變化。 四、備學情（略） 工作標準 工作記載 學習目標群發(fā) 每節(jié)課前，將本講知識點、成長 點通過sstu群發(fā)至學生賬戶 應(yīng)發(fā)人數(shù) 實發(fā) 人數(shù) 學員電話 訪談 詳見產(chǎn)品部教師工作量及工作時間安排。學員名單及電話溝通 內(nèi)容 學員 面談詳見產(chǎn)品部教師工作量及工作時間安排。 學員名單及溝通內(nèi)容 家庭 走訪教師工作加分項 學員名單及溝 通內(nèi)容 五、備教法 教具 序知識階梯 （分解的知識點）快樂形式 （教法與教具） 成長點評 （預(yù)設(shè)的精彩點評） 1 掌握提示語在

5、中的用法 教法：表演、討論、教授、練習、講述、朗讀、提問、遷移 教具：觸摸屏、PPT、視頻、音頻 如果都像你一樣懂得用語言去化解生活中的矛盾，那么生活會更美好。 2 掌握提示語在后的用法 教法：表演、討論、教授、練習、講述、朗讀、提問、遷移 教具：觸摸屏、PPT、視頻、音頻 不同的語言變化會讓我們同時也會讓的生活更多姿多彩，我們的文章更精彩！ 六、教學過程 課時 教學環(huán)節(jié) 時間教學過程 設(shè)計說明 一第課時 55（ 分鐘 語接龍、一成 （5-8分鐘） 1. 復習舊成語 一馬當先禮尚往來學習新成語 2.來之不易易如反掌掌上明珠珠聯(lián)璧合合情合理理直氣壯 背誦新成語3. 【重點關(guān)注】 （略） 設(shè)計意圖

6、：收心、積累。 教學方法：講述法 二、成長故事會 分鐘（10PPT1導入故事圖片 教師根據(jù)圖片講故事（講故事的過程中帶入成長點）2. 【激】喧鬧的人群中，溫文爾雅的老人講起話來慢條斯理，大腹便便的中年人說話抑揚頓挫，快人快語的大媽急著發(fā)言好像連珠炮一般，內(nèi)斂沉穩(wěn)的小伙總是一邊思考一邊發(fā)表自己的意見 瞧，生活中不同的人說話的特點各不相同。這些不同能否也用語言符表現(xiàn)呢？讓我們一起來看看最勇敢的叮叮 的故事，你就能夠從中找到答案。PPT（上呈現(xiàn)教材的畫面，同時播放教材朗誦的音頻。） 【問】小螞蟻叮叮這一路上看到了些什么？那是真的海、山、蛇嗎？它們分別是什么呢？為什么吱吱說它是最有力量、最 靈巧、最勇

7、敢的小螞蟻 【放】【收】對，通過自己的力量去獲取成功，哪怕在別人的眼中只是一點點的成績，但都是我們努力的成果。也希望你們在 平時的生活、學習中能通過努力，收獲成功。 【重點關(guān)注】 （略） 設(shè)計意圖：讓學生知道通過自己努力而達到的成功是最美的。 教學方法：朗讀法、提問法、PPT教學 法、情感教學法 三、知識一點通（80分鐘） 1.起點練習 【激】在剛剛我們聽完的故事，叮叮和吱吱之間有很多對話，誰還記得具體有哪些？ 【放】 【評】看來聽講也是一門學問，剛才沒聽明白沒關(guān)系。現(xiàn)在請同學們看老師表演，認真觀察仔細聽，等會兒請你們試著寫一寫。 【引】表演：老師先向同學們問好，然后面帶微笑，伸出三個手指頭，

8、告訴大家今天學習第三講。 要求：觀察老師的神態(tài)、動作，用神態(tài)、動作作提示語，寫下老師說的話。 【練】完成起點練習 【評】憑格式，標點，指出錯誤。 2.知識點二 掌握提示語在中的用法 （1）練習一 【激】剛剛大家都有這樣和那樣的的錯誤，那究竟怎么寫呢？再次表演：老師先向同學們問好，然后面帶微笑，伸出三個手指頭，告訴大家今天學習第三講。 【問】老師的一句話變成了幾個部分？老師的動作、神態(tài)在這句話的什么地方？ 【放】 【評】觀察真仔細。今天我們先學習提示語在中間的用法。 板書：提示與在中 【激】提示語放在語言中間，語言描寫也會相應(yīng)發(fā)生一些變化。在寫作的過程中一定要注意這些變化。 【問】提示語放在中間

9、，如果還打上冒的話，表示后面的一句話是這個人說的，可是前面的一句話怎么辦呢？ 【引】在這種情況下，要把這里的冒改成逗，說明前后兩句話都是這個人講的。 【練】對照PPT，完成分部練習中知識點1練習2 板書：“前半句話”+提示語+“后半句話” 【評】重點是逗和格式。 （2）練習二 【問】現(xiàn)在同學們都知道提示語在中的格式了，那在什么情況下提示語放在說的話中間呢？ 【放】 【引】同學們都說得很有道理。在人們說話的過程中，常常會穿線停頓，可能是一個動作或者一個神態(tài)變化，在這種情況下提示語就應(yīng)該放在語言的中間。請同學們看看大屏幕上的這個練習，是否符合我們剛才說的要求呢？ 這天老師正在講課，發(fā)現(xiàn)喔喔頭正在講

10、話，非常生氣,點名提醒他。 【問】老師生氣時會說些什么？這句話怎么分成兩個部分？語言中間老師會有什么樣的動作、神態(tài)變化呢？ 【放】 【練】完成分部練習中知識點1練習1 要求：寫出老師的神態(tài)、動作與所說的話，提示語在中。 【評】格式與逗占格 （3）練習三 【激】在運用提示語在中的語言描寫形式時，最容易出錯的 四、實戰(zhàn)指南針 （5-8分鐘） 家庭練習的指導 【激】在生活中，我們會遇到這樣或那樣的事情，瞧！又有故事開始了。 （播放音頻） 女青年：唉，擠什么擠，沒長眼了？ 男青年：年輕輕的，怎么不說人話？ 女青年：唉，你擠著我了，你 男青年：來勁了，是吧？ 老人：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠了。

11、 【引】這段關(guān)于“擠”的對話有可能發(fā)生在公交車上，也有可能發(fā)生在擁擠的超市里，當然也有可能發(fā)生在熙熙攘攘人來人往的街道上，在這樣的環(huán)境中，被擠到的女青年和被罵的男青年的心情肯定很差，想像一下他們被擠到時候的動作神態(tài)，將這些動作神態(tài)作為對話的提示語，文中的男女青年形象就躍然紙上啦。老人平和的話語對于急躁的年輕人能起到很好的引導作用，男女青年在聽到老人的話之后會怎么做呢，也一并寫在你的作文本上吧。 【練】請將下面的對話改寫成提示語在中或者在后。然后根據(jù)對話內(nèi)容展開想象，將這段對話擴寫成一個故事片段，并抄寫在文稿紙上。字數(shù)不少于400字 【評】通過我們這雙會觀察的眼睛，看看我們周圍的世界，你會發(fā)現(xiàn)有很多事情可以寫，在用上我們所學的提示語在前、在中、在后的變化，以及加入人物動作、神態(tài)的刻畫，一篇生動的小作文就可以成行了。 五、作業(yè)點將臺 （10分鐘）1.上周家庭練習評價 想知道這節(jié)課誰的加分最多嗎？那就要