初中學業(yè)水平檢測生物學科質量分析報告

1、初中學業(yè)水平檢測生物學科質量分析報告 一、 試題評價 本份試卷滿分為100分，共47個小題，考試時間為90分鐘。試卷題型嚴格按照學業(yè)水平檢測卷的樣本進行命題，題型分為選擇題和非選擇題兩個大題，其中選擇題40個小題，每題1.5分，共60分；非選擇題7個小題，共40分。全卷試題知識點全面，難易適中。 二、考試基本情況統(tǒng)計分析 （一）全卷基本情況 應考人數 實考人數 平均分 難度 及格人數 及格率 最高分 最低分 滿分 1993 1943 65.7 0.75 1289 17.6 100 9 3 分數段 09 1019 2029 3039 4049 5059 6069 70 題目序號 答題情況及原因分

2、析 79 8089 90100 100120 （中學填寫） 人數 3 26 24 144 194 223 342 375 403 169 3 （二）各題統(tǒng)計分析 題號 滿分值 報考人數 人數 平均分 難度 最高分 最低分 滿分 人數 零分人數 選擇題（1-40） 60 50 50 58.5 0.735 58.5 15 0 0 非選擇題（41-47） 40 50 50 25.08 0-627 38 0 0 1 三、考生答題情況及錯誤原因分析 1 較易，大多數同學能做對，但部分同學由于基礎知識掌握不牢固，因此做錯 2 本題考查蚯蚓的特征，屬于生活常識題，大多數同學能做對，但極少部分同學由于缺乏生活

3、常識做錯 3 考查各類動物的區(qū)別，要求學生記住各種常見動物的代表動物，有部分同學基礎知識記憶不牢固，混淆因此做錯 4 本題是很多同學最容易混淆的題，該題主要錯在對各種動物的了解少，誤認為只要有魚字，就是魚 5 本題做錯的原因主要是對兩棲動物的概念理解不夠透徹 6 本題錯的主要原因是讀題目不夠認真 7 關于美人魚因為有魚，因此很多同學就簡單的認為是魚類，因此本題錯的相對多一些 8 本題要求學生掌握各類動物的特征以及生活環(huán)境，部分同學由于基礎知識掌握不夠牢固，因此混淆知識 9 本題較為簡單，錯的較少，錯的原因是記不住基礎知識 10 本題知識點不難，但需要 理解，部分同學理解能力較弱，做錯 11 本

4、題內容較簡單，同時又是平時練習中較長出現(xiàn)的，因此做錯的較少 12 本題錯的原因主要是學生不能較好的理解先天性行為 13 本題需要學生一定的理解能力，同時還要求學生細心，因此本題錯的有點多 14 本題較簡單，錯的較少，錯的原因是平時上課不認真聽老師講 15 本題考查學生對先天性行為和學習行為的區(qū)別，有部分同學做錯，原因是不理解知識點 16 本題內容較為簡單，仍有部分同學做錯，原因是基礎知識記憶不夠牢固或者是讀題目不夠認真 17 本題內容較為簡單，但在教材中提及很少，因此部分的同學做錯 18 本題是實驗探究題，考查學生對接種的理解，部分同學做錯，原因可能是不理解知識點 19 本題錯的有點多，可能是

5、概念模糊所致 20 本題沒有人錯誤 21 本題錯的較多，原因部分同學各種生物的結構記憶模糊，識圖能力較弱 22 本題考查細菌真菌的分解作用，但部分同學由于不理解題目，因此做錯 23 本題考查細菌和真菌在自然界的作用，以及生物之間競爭、合作的區(qū)別，部分同學做錯，主要是不理解題目 24 本題有部分同學做錯，原因主要是對知識點記憶不夠細 25 本題內容屬于生物學至知識在生活中的應用，部分同學做錯的原因可能是對生物學觀點不理解或是愛惜生物的情感較弱 26 本題錯的 主要原因可能是學生不能較好的理解題目。不能將所學知識應用于生活中的現(xiàn)象 27 本題錯的原因主要是因為混淆細菌和真菌在食品制作中的應用 28

6、 本題錯的較多，原因對抗生素的概念模糊，不知道是細菌產生還是真菌產生，不知道是用于治療什么引起的疾病 29 本題較為簡單，錯的原因主要是同學們對病毒的結構、生殖方式、生活方式的理解不夠深入 30 本題錯的較少 ，原因主要是基礎知識記憶 模糊 31 本題錯的較多，對于學生來說，本題是一個難點，錯的原因主要是學生對生物規(guī)律的理解不夠深入 32 本題錯的原因是學生及各種珍稀植物混淆 33 本題主要讓學生區(qū)別脊椎動物與無脊椎動物，錯的原因是學生對各類動物的記憶不夠準確 34 考查學生對生活中常見動物的認識，有很大一部分同學做錯，原因是他又不分同學不關注生活 35 本題較為簡單，做錯的較少，錯誤的原因主

7、要是部分同學對基礎知識的記憶不夠準確 36 本題主要考查學生對生物多樣性內涵的記憶，錯的較少，原因主要是部分同學對生物多樣性的記憶不夠準確，或者讀題目不夠細心 37 本題錯的較多，原因是部分同學不理解題目的意思 38 本題錯的主要原因是不理解題目 39 本題錯誤的主要原因是對各類植物的特征記憶不夠準確，導致混淆 40 本題錯的較多，主要原因學生做題時不夠細心，另外本題有一定的難度，要求學生充分理解 41 本題主要考查蚯蚓的特征，本題錯的較少，錯的原因主要是極個別同學對基礎知識點的記憶不夠牢固，或者是不理解題目，邏輯思維較差 42 本題考查關節(jié)的結構及功能，有一大部分同學做粗，原因主要是記不住基

8、礎知識，另外圖文不能較好的結合，結構填對，但是序號不對應，另外本題丟分的原因還有錯字較多 43 本題是一個資料分析題，錯誤的主要原因學生的理解能力較弱還有就是對各種知識的記憶不連貫，導致不能較好的根據資料回答問題 44 本題錯的較多的是（1）,錯誤的原因主要是學生不能較好的圖和知識點結合在一起。 45 本題錯誤的原因，學生讀題目不夠細心，不能較好的將知識點連貫在一起 46 本題作對的概率較高，錯誤的原因是學生對細菌和真菌在自然界中的作用記憶不夠牢固，不能較好將圖片和文字聯(lián)系在一起分析 本題是一個實驗探究題，錯的較多，其中最后一個小問更多，原因主要是學生對探究實驗的理解不夠深入，還有就是不能理解

9、題目或對題目的分析不夠細心 四、教學建議 通過閱卷，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在主要問題： （一）部分學生基礎知識記憶不夠牢固，還有一部分學生記住了基礎知識，但不理解，也不能很好的應用基礎知識。 （二）識圖能力較弱，不能較好的從圖中提取信息。 （三）讀題目不細心，比如題目讓選不正確的，同學偏選了正確 （四）答題不規(guī)范、表述不到位，易寫錯別字等。 （五）對實驗的重視度不夠，學生對實驗中的變量、對照組、實驗最的理解不夠透徹，作答實驗題的能力較弱。 （六）不會審題，不能從題目中找出關鍵局或關鍵詞。 （七）應用生物知識遷移的能力較薄弱，不能與生產、生活聯(lián)系。 針對以上幾個問題，在今后的教學中，應采取的對策和改進措

10、施： （一）抓實基礎，教師在教學過程中要針對學生的的基本情況，夯實基礎知識，比如每上完一節(jié)內容可以讓學生先記憶，在針對性的讓學生做幾個練習題，下節(jié)課上課之前，再次檢查。 （二）加強學生識圖訓練，首先教師在教學過程中要教會學生記憶 各種生物圖的方法，為了加強學生對圖片的直觀記憶，可用多媒體展示圖片，同時監(jiān)督學生將教材中的圖牢固的記憶下來，考試之前在進行強化訓練。 （三）生物科學是一門來源于自然，并要求學生將教材知識應用于生活的一門科學，因材在教學過程中要多貫穿生物學知識在生活中的應用的一些例子，讓學生在生活中積累生物學知識，這樣在做題時就可以將提目內容轉化成生活現(xiàn)象，可將幫助學生較好的完成題目。 （四）生物學科是一門自然科學，教師在授課過程中要多開展分組實驗、探究實驗，內容較抽象的，教師要多借組多媒體、模型進行教學來幫助學生理解一些較重點、難點。幫助學生提高實驗操作、理解、分析、運用等方面的能力。 （五）針對實驗題，一方面，教師要強調幾個關鍵點：第一，問題是問句，假設是肯定句或