說課稿范文10篇

1、說課稿范文10篇 飲食與健康是首師大版科學(xué)四班級下冊第四單元體貼健康的第一課時，本課的主要目的是先引導(dǎo)同學(xué)熟悉食物中包含哪些人體需要的養(yǎng)分成分，然后指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)幾種鑒定食物養(yǎng)分成分的容易辦法，終于向同學(xué)舉行合理養(yǎng)分的教導(dǎo)。本課資料分為四個部分 第一部分：指導(dǎo)同學(xué)熟悉食物中包含的主要養(yǎng)分成分。其次部分：指導(dǎo)同學(xué)用試驗的辦法，鑒定食物中的三種養(yǎng)分成分。因為食物中包含的養(yǎng)分成分，普通不簡單挺直觀看出來，需要用試驗的辦法舉行鑒定。按照小學(xué)的儀器和設(shè)備情景，教材挑選了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種養(yǎng)分成分的辦法。第三部分：向同學(xué)舉行合理養(yǎng)分的教導(dǎo)。在這部分資料中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結(jié)構(gòu)、兒童

2、少年中的養(yǎng)分不良情況以及養(yǎng)分午餐的事實、合理養(yǎng)分的原則等。第四部分：讓同學(xué)應(yīng)用合理養(yǎng)分的有關(guān)學(xué)問，舉行科學(xué)配餐活動。二、說教學(xué)目標按照教材的編排意圖，結(jié)合四班級同學(xué)的實際，遵循課標精神，我確定了以下教學(xué)目標?；A(chǔ)目標：1、指導(dǎo)食物中包含的主要養(yǎng)分成分2、學(xué)會鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種養(yǎng)分成分的容易辦法進展目標：1、關(guān)注自我的健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣教學(xué)預(yù)備：分組試驗材料：雞蛋白、饅頭、向日葵種子、花生、碘酒、酒精燈等三、說教學(xué)策略、辦法及過程教無定法，貴在得法 。教法的體現(xiàn)必需在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué)，

3、經(jīng)過營造趣味的問題情境，讓同學(xué)動起手來，參加到試驗中去，并且能夠進取地去設(shè)計試驗計劃，自主地探究新的連線辦法等。下頭，我詳細說一下這節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)（一）、熟悉食物中的養(yǎng)分物質(zhì)開頭上課后，教室談話：人每一天都要吃食物，你明了這是為什么嗎？然后讓同學(xué)舉行研究，舉行容易匯報。教室之后問：你都明了食物中包含人體需要的哪些養(yǎng)分成分？在給同學(xué)一些時光舉行溝通，然后匯報，終于老師小結(jié)食物中所包含的養(yǎng)分成分。這一環(huán)節(jié)主要經(jīng)過同學(xué)溝通，使每一個同學(xué)都能進取地思量，使同學(xué)對食物中的養(yǎng)分物質(zhì)有更多的熟悉。（二）、鑒別食物中的養(yǎng)分成分1、學(xué)習(xí)檢驗食物養(yǎng)分成分的辦法談話：我們怎樣來檢驗食物中的養(yǎng)分成分呢？（同學(xué)研究檢驗

4、的辦法）2、介紹試驗辦法：試驗一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗蛋白質(zhì)試驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪試驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗淀粉由www.qunzou.com收拾3、組織同學(xué)分組舉行食物養(yǎng)分成分的檢驗（老師在此處能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè) 沖突 ，比如讓學(xué)生們猜一猜土豆里面包含什么養(yǎng)分成分，讓學(xué)生們的主意產(chǎn)生分歧，來激發(fā)學(xué)生們的進取性）談話：用試驗的辦法，能夠檢驗食物中的養(yǎng)分成分。說課稿范文（二）：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要舉行說課的資料是首先，我對本節(jié)資料舉行分析一、說教材的地位和作用是人教版教材必修本第單元第節(jié)資料。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本節(jié)資料的

5、學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。所以，本節(jié)資料在中具有不容忽略的重要的地位。本節(jié)資料前面承接本教材的資料，后面是本教材的這部分資料，所以學(xué)好這個資料為學(xué)好以后的生物學(xué)問打下牢固的理論基礎(chǔ)，并且它在囫圇教材中也起到了承上啟下的作用。本資料包含的一些學(xué)問，是以后生物學(xué)習(xí)中不行缺少的部分，也是今后高考的必考資料。二、說教學(xué)目標按照本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合著高二班級同學(xué)他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：1、認知目標：識記：理解2、本領(lǐng)目標3、情感、態(tài)度、價值觀目標三、說教學(xué)的重、難點本著高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：重點的依據(jù)：僅有把握了，才干理解

6、和把握教學(xué)難點：難點的依據(jù)：較抽象；同學(xué)沒有這方面的基礎(chǔ)學(xué)問。為了講清教材的重、難點，使同學(xué)能夠到達本節(jié)資料設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法我們都明了生物是一門培養(yǎng)人的實踐本領(lǐng)的重要學(xué)科。所以，在教學(xué)過程中，不僅僅要使同學(xué) 知其然 ，還要使同學(xué) 知其所以然 。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獵取理論學(xué)問、解決實際問題辦法的思維過程。討論到我校高二班級同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要實行同學(xué)活動的教學(xué)辦法，讓同學(xué)真正的參加活動，并且在活動中得到熟悉和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)同學(xué)將課堂教學(xué)和自我的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)同學(xué)全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，進展思辯本領(lǐng)，注意同學(xué)的心理情

7、況。固然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)該經(jīng)過課堂教學(xué)感染和激勵同學(xué)，充分調(diào)動起同學(xué)參加活動的進取性，激發(fā)同學(xué)對解決實際問題的盼望，并且要培養(yǎng)同學(xué)以理論聯(lián)系實際的本領(lǐng)，從而到達最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒竟?jié)課資料的特點，我主要采納了以下的教學(xué)辦法：1、直觀演示法：利用的投影等手段舉行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進同學(xué)對學(xué)問的把握。2、活動探索法引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學(xué)問，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的自立探究性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、活動組織本領(lǐng)。3、團體研究法針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)舉行團體和分組研究，促使同學(xué)在學(xué)

8、習(xí)中解決問題，培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)配合的精神。因為本節(jié)資料與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較疏遠，同學(xué)已經(jīng)具有了直觀的感觸，能夠讓同學(xué)自我閱讀課本并思量，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下舉行研究，然后舉行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動同學(xué)的進取性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)對本節(jié)學(xué)問的認知更清楚、更深刻。五、說學(xué)法我們常說： 現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)辦法的人 ，因而，我在教學(xué)過程中異樣重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機械的 學(xué)答 向 知識 改變，從 學(xué)會 向 會學(xué) 改變，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)方面主要實行以下辦法：思量評價法

9、、分析歸納法、自主探索法、總結(jié)反思法。終于我詳細來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注意互動、溝通，最大限度的調(diào)動同學(xué)參加課堂的進取性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（3 5分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的學(xué)問和教材開始的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊學(xué)問，引出新學(xué)問，溫故而知新，使同學(xué)能夠明了新學(xué)問和舊學(xué)問之間的聯(lián)系。二是使同學(xué)明確本節(jié)課要敘述的資料，以激發(fā)起同學(xué)的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明白地分析教材的難點。還按照教材的特點，同學(xué)的實際、老

10、師的長處，以及教學(xué)設(shè)備的情景，我挑選了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用能夠使抽象的學(xué)問詳細化，枯燥的學(xué)問生動化，乏味的學(xué)問愛好化。還重視教材中的疑問，適當對題目舉行引申，使它的作用越發(fā)突出，有利于同學(xué)對學(xué)問的串聯(lián)、堆積、加工，從而到達舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化熟悉。（3 5分鐘）課堂小結(jié)，能夠把課堂傳授的學(xué)問盡快地轉(zhuǎn)化為同學(xué)的素養(yǎng)；容易扼要的課堂小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)同學(xué)具有良好的共性。4、板書設(shè)計我比較注意直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還準時地體現(xiàn)教材中的學(xué)問點，以便于同學(xué)能夠理解把握。板書：5、布置作業(yè)。針對高二班級同學(xué)素養(yǎng)的差異，我舉行了

11、分層訓(xùn)練，這樣做既能夠使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問，又能夠使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高，從而到達拔尖和 減負 的目的。課堂作業(yè)：說課稿范文（三）：各位評委老師:大家好!我是6號考生。今天我說課的題目是除數(shù)是兩位數(shù)的除法。下頭我對本課題舉行分析一、說教材（一）說教材的地位與作用除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是人教版四班級上冊的學(xué)習(xí)資料，是學(xué)校生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的終于階段，是整數(shù)除法的完成和提升階段。本課是在同學(xué)把握了 除數(shù)是一位數(shù)的除法 基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，所以本課的教學(xué)具有必需的總結(jié)性和概括性。學(xué)習(xí)這部分資料，有利于同學(xué)完整地把握整數(shù)除法的計算辦法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法堆積閱歷。（二）說教學(xué)目標1、鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的

12、除法計算辦法，理解不夠商1寫0占位的意義，把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算辦法。2、經(jīng)過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進一步加深對兩位數(shù)除法計算辦法的把握，并能初步運用所學(xué)學(xué)問精確地舉行計算。培營養(yǎng)析、比較、靈便運用學(xué)問的本領(lǐng)，養(yǎng)成認真觀看、仔細思量、自覺驗算的好習(xí)慣。3、能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決容易的實際問題，感觸數(shù)學(xué)在生活中的作用。（三）說教學(xué)重難點教學(xué)重點:不夠商1寫0占位教學(xué)難點:理解算理并比較嫻熟地計算這類除法題二、說教法本節(jié)課按照 先學(xué)后教，以學(xué)定教 的理念，結(jié)合同學(xué)的年齡特點、學(xué)問水平，以同學(xué)的主動探索為主線，先以復(fù)習(xí)引入，再讓同學(xué)在自立思量的基礎(chǔ)上小組合作研究，從而發(fā)覺靈便的試商辦法，并

13、運用所學(xué)學(xué)問解決問題三、說學(xué)法按照學(xué)情我設(shè)計了 自立思量一合作探索一實踐應(yīng)用 的學(xué)習(xí)辦法。在算法探究、分析比較環(huán)節(jié)中，在同學(xué)自立思量的基礎(chǔ)上，小組合作研究:把除數(shù)看作哪個數(shù)試商同學(xué)在研究中溝通各自的主意，把握靈便試商辦法，從而到達算法多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中舉行實踐應(yīng)用。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算600 20=7200 36=52 13=在口算過程中說一說計算52 13和600 20時是怎樣想的2、筆算750 5=900 6=糾正時，要求同學(xué)說一說計算過程。異樣要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對看那一位商0設(shè)計意圖:舊知的復(fù)習(xí)是為了喚起同學(xué)對新

14、知的預(yù)判，也是為同學(xué)接下來的學(xué)習(xí)做須要的鋪墊。（二）探索新知1、兩位數(shù)除三位數(shù)（1）設(shè)問老師:經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，解釋學(xué)生們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法把握得很好。出示問題:小學(xué)共有612名同學(xué)，每18人組成一個環(huán)保小組，能夠組成多少組老師:你怎樣理解 能夠組成多少組 這個問題你認為商是幾位數(shù)設(shè)計意圖:新知的學(xué)習(xí)是在舊知的基礎(chǔ)上，故意義的問題能夠幫忙同學(xué)在自我的學(xué)問儲存中選取實用的舊知作為探求新知必備的 食糧 。（2）探索辦法預(yù)設(shè)如下；老師:先算18除什么數(shù)同學(xué):先看被除數(shù)前兩位，18除61個十，商3。之后問:這個3表示的是什么余下的是多少同學(xué):商3表示3個十，余下的是7個十。然后用18除72，

15、商4設(shè)計意圖:在新知教學(xué)中，放手讓同學(xué)自我去探究商是兩位數(shù)的筆算除法的辦法，同學(xué)在解決的過程中會產(chǎn)生認知的矛盾，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而此刻夠了，怎樣辦呢經(jīng)過同學(xué)自我去經(jīng)受這一過程，探究出商是兩位數(shù)的筆算除法的辦法，老師在這一過程中起的始終是穿針引線的作用。（3）試一試989 43=244 58=68 26=2.兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0出示:930 31=同學(xué)試算930 31，一名同學(xué)在黑板上計算，老師巡察指導(dǎo)，準時發(fā)覺同學(xué)嘗試做題時浮現(xiàn)的問題老師:這道題的商是多少為什么被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒有余數(shù)了，為什么還要在個位上商0小組研究，充分發(fā)表各種見解。預(yù)設(shè)各種理解：a

16、.由于按照除法的計算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商;假如不夠商1.就要在那一位上商0.所以商的個位上就寫0b.被除數(shù)十位上的商雖然是3已經(jīng)沒有余數(shù)了，但個位上的0除以31仍然得0，所以商的個位應(yīng)寫0c.由于930 31商的首位在被除數(shù)的十位上，商應(yīng)該是兩位數(shù)，所以應(yīng)該是30d.由于除到被除數(shù)的十位商3.除到被除數(shù)的個位商0.表示商是30個一，也就是30.所以個位要寫0e.假如商的個位不寫0，商是一位數(shù)3，不表示兩位數(shù)30，閱歷算，3 31不等于930，所以商不是3老師對同學(xué)的各種見解充分賦予絕對，然后指導(dǎo)商寫得不完整的學(xué)生把商寫完整，從而使同學(xué)再次體味到:做除法時除到被除數(shù)十位正

17、巧沒余數(shù)，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就能夠了注重:老師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0設(shè)計意圖:課堂上設(shè)置 大問題 ，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，把學(xué)習(xí)的資料留白，讓同學(xué)自我去填寫充分調(diào)動了同學(xué)探求的進取性，也給同學(xué)探求留下了足夠的時光和空間。3.比較練習(xí)(1)練習(xí)把被除數(shù)改成940，即940 31老師:想一想這道題與剛才那道題有什么不一樣做題過程中有疑問的能夠跟同桌議一議。結(jié)合板演豎式提問:當十位上商3后，浮現(xiàn)了余數(shù) 1 ，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來引導(dǎo)同學(xué)明確由于十位上的余數(shù) 1 表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10提問:商的末尾不添0行嗎為什么？

18、老師強調(diào):商的末尾不添0，商就不是兩位數(shù)，也就不能表示3個十，而只是3;同樣若商的末尾不添0，按照 被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù) 驗算，結(jié)果也不能等于被除數(shù)。設(shè)計意圖:雖然把例題改為練習(xí)題，但卻給同學(xué)指引出探求的方向、辦法，留給了同學(xué)探索的空間，巧妙地把學(xué)習(xí)難度降低了，也能引起同學(xué)探索的愛好(2)比較老師提問:比較兩道例題有什么相同點和不一樣點同學(xué)口述:相同點一 都是商末尾有0的兩位數(shù)除法。不一樣點 前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)師生共同小結(jié)商末尾有0的除法，有兩種情景:一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必需寫上。一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位。為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前確定商的位數(shù)，計算后舉行驗算(3)做一做722 36=901 90=老師:邊做邊想除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算辦法。(4)小結(jié)師生共同小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算辦法從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，假如它比除數(shù)小，再試除數(shù)前三位除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上頭寫商。求出每一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。設(shè)計意圖:經(jīng)過比較和總結(jié)，幫忙同學(xué)梳理筆算除法的辦法。（三）新知運用1.做一做784 54=649 3l=364 12=762 38=2