《荷葉圓圓》教案

1、荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案 篇1 教學(xué)背景： 有不少孩子沒有見過(guò)荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。 教材分析： 荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。夏天是多姿

2、多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。 教學(xué)方法：品讀課文、展開想象、小組合作 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。 4、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、觀看荷葉視頻，引出課題。 T：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣兒的？”（指名說(shuō)

3、） S：“圓圓的、綠綠的?！?T：“顏色、形狀都說(shuō)得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡(jiǎn)筆畫） 2、板書課題，齊讀課題。 T：“今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題?！?3、復(fù)習(xí)鞏固生字。 T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”） T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會(huì)兒要踩著荷葉過(guò)河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”) 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1、范讀課文，觀察問(wèn)答。 T：“讀得真棒，你們真是助人為樂(lè)的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動(dòng)物也喜歡呢！ 它們正在

4、和荷葉姐姐一起快樂(lè)的玩耍著，走，一起去看一看吧?！保úシ耪n文范讀動(dòng)畫） T：“故事好聽嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里你看到了什么？”（指名說(shuō)） T：“能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟墒裁磫?？?T：“好，我們把小伙伴請(qǐng)出來(lái)吧?！保◣熧N圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚） T：“好了，故事里面有誰(shuí)??？”（生其說(shuō)） T：“你們的語(yǔ)文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要?jiǎng)幽X筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？它們是怎么玩的？” （隨即板書：當(dāng)什么？玩？） 2、自讀課文，回答問(wèn)題。 T：“請(qǐng)把書打開，讀，開始?！保ㄉ杂衫首x課文） T：“同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們常說(shuō)老師提的問(wèn)題就藏在可文當(dāng)中，請(qǐng)拿出筆來(lái)

5、，在書中找一找，小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么？用方框畫出來(lái)，她們是怎么玩的呢？找出表示動(dòng)作的詞兒，畫上小三角形?！保◣熾S即板書： ） T：“好了，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，找到答案了嗎？誰(shuí)最聰明？”（指名說(shuō)，同時(shí)師貼詞語(yǔ)于黑板上：搖籃 歌臺(tái) 停機(jī)坪 涼傘）“夸夸她” T：“小伙伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說(shuō)的話讀一讀吧?！保R讀） T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當(dāng)做搖籃，是怎么玩耍 的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整？在橫線上填上表示動(dòng)作的詞兒?！保ㄖ该f(shuō)）“躺、眨著，齊讀句子?！薄皩W(xué)小水珠躺著”“感覺怎么樣呀？”（指名說(shuō)） T：“再讀一

6、讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來(lái)”（板貼：躺） T：“那其它小動(dòng)物呢？能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲 立 游) T：“現(xiàn)在我們看著黑板，一起完整的說(shuō)說(shuō)句子吧！”（師引導(dǎo)生齊讀） 三、品味朗讀，體會(huì)感悟 1、分組練讀全文。 T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們?cè)賮?lái)熟練的讀讀課文，好嗎？” 2、品讀重點(diǎn)句段。 T：“同學(xué)們讀的正確，字音也發(fā)的準(zhǔn)確，合上書，想一想荷葉上有這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？”（指名說(shuō)） T：“接下來(lái)，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始?！?T：“四個(gè)小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)？”（指名說(shuō)）“請(qǐng)把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示） T：“

7、現(xiàn)在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風(fēng)吹來(lái)，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？” “現(xiàn)在打起精神來(lái)，美美的把你心中的高興和快樂(lè)讀給老師們 聽，好嗎？”（齊讀） T：“為什么說(shuō)小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了?！保ㄒ?yàn)樗峭该鞯?，很白凈，太?yáng)一照發(fā)光） T：“誰(shuí)還喜歡哪個(gè)小伙伴？”（小蜻蜓） T：“停機(jī)坪什么樣子的？” “飛機(jī)場(chǎng)和荷葉有什么相同的地方？” “為什么把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪呢？”（對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荷葉大大的、平平的，就像一個(gè)停機(jī)坪。） T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現(xiàn)在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來(lái)飛去挺辛苦的，現(xiàn)在一邊飛一邊

8、說(shuō)說(shuō)和荷葉怎么玩的？”（齊讀） T：“展開什么樣的翅膀？”（透明的） T：“小青蛙著急了，說(shuō)怎么沒有人喜歡我呀？請(qǐng)你來(lái)讀一讀小青蛙?！保ㄖ该x） T：“聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子?！?T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子?！保勺鰟?dòng)作讀） T：“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)，夏天很熱很熱時(shí)，人們是怎么避暑的？” （指名說(shuō)） “聰明的魚兒是怎么避暑的呢？” （指名說(shuō)） T：“小魚兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說(shuō)：游來(lái)游去、睡覺、打水仗） 荷葉圓圓教案 篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)

9、設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。 2、同桌之間互讀生字卡片 3、做生字卡片游戲 二、引導(dǎo)學(xué)文 1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？ 2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論： 這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？ 這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？ 為什么？ （課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒） （搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘） 小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？ （課件出示：立、躺、蹲、游） 3、教師引讀課文 4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示

10、課件） 指名讀、齊讀 5、指名朗讀全文 三、指導(dǎo)寫字 1、觀察要想寫好這兩個(gè)字，需要注意些什么？ 板書：朵機(jī) 2、一起書空生字 3、把生字描一個(gè)寫一個(gè) 四、拓展延伸 （課件出示：荷花圖片及詞語(yǔ)） 1、我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片，請(qǐng)大家一起欣賞。 2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽的名字 教學(xué)反思： 在這節(jié)課中，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考： 第一，在開課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中（因?yàn)槲业哪抗馐?/p>

11、終在環(huán)視他們，使每個(gè)人感覺到老師在關(guān)注他），同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習(xí)，這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。 第三，在讀書思考的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語(yǔ)，知識(shí)含量較高。 在授課過(guò)程中，也有許多不足之處，需要改進(jìn)。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識(shí)字的教學(xué)沒有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握

12、課文之后再進(jìn)行，效果應(yīng)該會(huì)更好。再次，如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，效果會(huì)優(yōu)于課件出示。 合作反思： 經(jīng)過(guò)我們小組討論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方： 1、教師教態(tài)和藹可親，與學(xué)生交流融洽，充滿親和力。 2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。 3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望，課堂氣氛活躍。 5、指導(dǎo)書寫規(guī)范，學(xué)生能

13、夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。 6、本節(jié)課知識(shí)含量高，尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示，體現(xiàn)了分層教學(xué)。 但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題：第一，識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期的目的；第三，教師在板書指導(dǎo)生字時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到，書寫時(shí)不要擋住。 荷葉圓圓教案 篇3 一、教材分析 荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。課文語(yǔ)言活潑清新，洋溢著

14、童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的.情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。 根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，從而發(fā)展 思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂(lè)心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。 二、設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“

15、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、設(shè)計(jì)思路 人們常說(shuō)：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界?！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。 根據(jù)孩子們的生活經(jīng)

16、驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。 整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演 內(nèi)化語(yǔ)言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展 四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) （一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師。”只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟： （1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩

17、子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問(wèn)題，勾起了多少快樂(lè)的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水.那是多么愜意呀！就這樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂(lè)的夏天。 （2）欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍靡粋€(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分 荷葉圓圓教案 篇4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)荷、珠等個(gè)生字。含寫是、朵等個(gè)字。 、

18、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、識(shí)字、寫字。 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。 【教學(xué)類型】 新授課。 【課時(shí)】 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、齊讀課題。 、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞： 小朋友在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說(shuō)的字詞，你可不要講出來(lái)，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)！猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。 二、朗讀課文，感知內(nèi)容 、師：與圓圓的、

19、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？ 、師：哎呀，小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)的位小客人不見了。這可把我給難住了，誰(shuí)來(lái)幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手） 好，請(qǐng)小朋友們把書翻到第課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。 生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。 師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。 （課件） 師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)冢?生：小客人們?cè)诤扇~上。 師：小客人們都在荷葉上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。 師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？

20、 （指名讀） 師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。 、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過(guò)目不忘的游戲。（出示課件）請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。 荷葉是（小水珠）的（搖籃） 荷葉是（小蜻蜓）的（停機(jī)坪） 荷葉是（小青蛙）的（歌臺(tái)） 荷葉是（小魚兒）的（涼傘） 、（出示頭飾）這有頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。 先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。 交流： 小水珠部分： 誰(shuí)是小水珠?。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快

21、到荷葉上來(lái)吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽一聽。 瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！ 小蜻蜓部分： 小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！（給學(xué)生戴上頭飾）小蜻蜓說(shuō) 喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。 小青蛙部分： 小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。（給學(xué)生戴上頭飾）小青蛙說(shuō) 請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？ 再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。 小魚兒部分： 你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)

22、讀一讀吧。 師故意讀得沒有感情。你有什么意見？ 師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?指名讀。 （給學(xué)生戴上頭飾） 、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問(wèn)題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來(lái)，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？ 三、拓展延伸 圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。小朋友！你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？ 四、指導(dǎo)書寫 小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？ 出示是和朵，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫一寫。 出

23、示朵說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？ 范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。 五、作業(yè) 荷葉是我的 （請(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來(lái)，再根據(jù)圖畫寫出句子來(lái)） 六、板書 荷葉圓圓 圖片 文 小水珠 搖 籃 小蜻蜒 說(shuō) 停機(jī)坪 小青蛙 歌 臺(tái) 小魚兒 涼 傘 荷葉 荷葉圓圓教案 篇5 教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。 2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。 2、指導(dǎo)正確書寫生字。 教

24、學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。 1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。 2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 二、復(fù)習(xí)鞏固生字。 1、導(dǎo)語(yǔ)。 2、做“搶讀”：游戲。 （1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。 （2）進(jìn)行游戲。 3、做“給生字找朋友”的游戲。 三、整體感知課文內(nèi)容。 1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！ 2、放。課件。 3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？ 4 學(xué)生討論。

25、5、小組匯報(bào)。 6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。 7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。 8、學(xué)生自由朗讀課文。 9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。 四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。 1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。 2、學(xué)生討論并朗讀。 3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。 讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。 如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛； 讀完小蜻

26、蜓象小蜻蜓一樣立一立； 讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。 教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題： （1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象，體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。 （2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。 （3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。 （4）說(shuō)一說(shuō)小魚兒的涼傘怎樣。 通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。 五、再次整體感知課文。 導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉

27、當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。 1、各小組討論并練習(xí)。 2、個(gè)別小組匯報(bào)。 3、整體匯報(bào)。 六、學(xué)習(xí)書寫生字。 導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)） 1、認(rèn)讀生字。 2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。 3、做“給生字找朋友”的游戲。 4、教師范寫。 5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。 七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。 1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是” 說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。 2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。 3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。 4、欣賞有

28、關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。 八、全課?？偨Y(jié)。 荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！ 板書設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)評(píng) 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲 小魚兒 涼傘 游 荷葉圓圓教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 2感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦； 3在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1

29、、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說(shuō)，指名說(shuō)（課件出示：荷葉） 2、看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了，那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字么？ 二、欣賞過(guò)渡。 1、（全班表?yè)P(yáng)）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠嫛３鍪竞扇~的圖片。請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。 2、欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。 三、感情朗讀課文。 1、過(guò)渡：看來(lái)小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來(lái)聽一聽他們是誰(shuí)？ 2、教師范讀課文。你聽到了誰(shuí)？隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。 3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。 出示相應(yīng)的詞卡（四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。） 四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢？把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？ 學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機(jī)） 、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。 一小水珠 （1）指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。 （2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)