期末模擬試題二解答

1、八下語文導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)語文（下）期末模擬試題（二）班級(jí)：一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（25分）1、下下劃線注音完全正確的一項(xiàng)是（A. 禁錮（g O）B. 嬉（x i）戲C. 誘（y au ）惑D. 滯（zh i留姓名:亙（門）責(zé) 黝（y cu ）黑|_（m © 畫粲|_（c cn）然2、下列成語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A.翻來復(fù)去器宇軒昂 鶴立雞群C.正襟危坐誠惶誠恐相形見拙3、下下劃線成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）（2 分）文縐縐（zh）管束（so）畸（q i）形庶 （sh O祖母）（2 分）n (n i)名 解剖T (p cu)污穢(hu i)WQD背繁花似錦 B.成群結(jié)隊(duì) 美其名曰 藏污納垢 D

2、.暗然失色不可名狀 （）（2 分）文質(zhì)彬彬困惑不解美不勝收微不足道在充分整合城市中心A. 威爾斯洲際廣場享有得天獨(dú)厚 的地段優(yōu)勢(shì)與極具升值潛力的市場環(huán)境, 優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)部的景觀規(guī)劃傾注了大量心力。群眾轉(zhuǎn)移到安全地帶。B. 面對(duì)突如其來的洪水和泥石流，災(zāi)區(qū)廣大黨員干部的第一選擇是C. 影片憨豆先生的大災(zāi)難情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。D. “名醫(yī)到我家”的義診活動(dòng)，可以讓您足不出戶T T即可得到名醫(yī)的義診，免去了到醫(yī)院排隊(duì)的 煩惱。4、下面文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A .雪是魯迅寫的一篇散文詩，選自野草。B. 假如給我三天光明是美國女作家海倫凱勒的代表作之一。C.

3、 云南的歌會(huì)作者沈從文是現(xiàn)代作家，他的代表作有邊城等。D. 五柳先生傳是陶淵明為他的好友五柳先生寫的一篇傳記。5、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）A. 近年來，交通擁堵一直是各大都市政府部門盡力解決而又希望解決的重大問題。B. “江淮明珠”的球形雕塑，充分體現(xiàn)了淮安的區(qū)域特點(diǎn)的一大景觀。C. 經(jīng)過同學(xué)們細(xì)心地搜集、整理和編輯；一部完整的自編鄉(xiāng)土文化教材終于成形了。D. 登上這氣勢(shì)恢弘的三峽大壩，觸摸它偉岸的軀體和沉雷般的心跳，問蒼茫大地，有哪一條江 河積淀了如此深厚的文化？6、 名詩名句填寫。（出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、漏字該空不得分，每空1分，共4分） 赤壁一詩中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩

4、人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情的詩句是： ， 。 我們即將跨入新的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該對(duì)未來充滿希望，讓我們用李白行路難里的兩句詩共勉：，。 遙望明月，思念親人，共同祝福，人們不禁會(huì)吟誦起蘇軾水調(diào)歌頭中的名句：a”， 。 岑參在白雪歌送武判官歸京 中以春景寫雪景的詩句是： ，7、仿寫句子。（2分）人的潛能就如同含苞待放的花蕾，只要綻放，就會(huì)吐露芬芳；人的潛能就如同蘊(yùn)藏豐富的礦山，只要開采，就會(huì)收獲寶藏；8、綜合性學(xué)習(xí)（5分）在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人。當(dāng)我們思鄉(xiāng)想家的時(shí)候，當(dāng)我們身處 困境的時(shí)候，母親是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮稳谌脒@種人類最美好的感情中，

5、同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。（2 分）（1 ）請(qǐng)寫一句與母親有關(guān)的俗語、格言、詩句。（2）在母親節(jié)來臨之際。請(qǐng)你給自己的母親發(fā)一條短信，說出自己對(duì)母親祝福的話，要求語 言簡練、得體，富有創(chuàng)意。（3分）9、請(qǐng)根據(jù)提供的信息，分別說出對(duì)應(yīng)的人物或作品。（4分）示例：瀟湘館、丫環(huán)紫鵑、葬花、紅樓夢(mèng)。人物：林黛玉 赤兔馬、單刀赴會(huì)、敗走麥城、三國演義。人物：_ 海難、荒島、“星期五”。英國歷險(xiǎn)小說主人公： 二、閱讀理解（45分）（一）赤壁（杜牧）（3分） 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。10詩中的“周郎”是誰？（1分）2 分）11 “東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句千

6、古名句是什么意思？（二）送東陽馬生序（宋濂） （15分） 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒， 硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群 書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆 望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色 愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍， 四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，

7、久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣 處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（4分）（2）主人日再食（4）媵人持湯沃灌（ （2分）12、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1 ）每假借于.藏書之家（3）腰白玉之環(huán)（13、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯文：14、第段敘述了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事？ （2分）3 分）15、第段對(duì)“同舍生”的穿戴作了詳細(xì)的描寫，其作用是什么？（4 分）16、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？你從中得到

8、什么啟示？（三）黃河（15分） 黃河是我國第二大河，也是世界上屈指可數(shù)的名川。她從巴顏喀拉山北麓起步，接納千溪百 川，一路浩浩蕩蕩，奔騰東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等九個(gè)省區(qū)，注入浩瀚的大海，全長5465公里，流域面積 75萬多平方公里，像一條金色的巨龍，昂首橫臥在我國北部遼闊的大地上。 在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時(shí)，這里的氣候溫暖濕潤，氣地肥沃，到處是 青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利的條件。殷代以后黃河中下游流域成為我 國開發(fā)最早的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口繁衍較快，政治、文化也比較先進(jìn)。因此，黃河流域成為中華 民族成長的搖籃。

9、相傳中華民族的始祖一一黃帝出生在黃河中游，他和他的族系主要活動(dòng)的區(qū)域也在黃河中游。后來建立夏、商、周王朝的都是他的后裔。他們自稱“華”（或“夏”），聚居在中原地區(qū)，人們認(rèn)為“中原”位居四方之中，所以后世又稱其為“中華”。后來，“中華”又成了整個(gè)中國的代稱。 黃河孕育了中華民族的古代文化，是古代文明的發(fā)祥地（創(chuàng)建基業(yè)的地方）之一。在新石器時(shí)代中期，黃帝族就已開始使用彩陶。從河南混池仰韶村、西安半坡村等地發(fā)掘的古文化址中，可 以見到大約5000年前即新石器時(shí)代中期的人們使用的簡陋的木、石農(nóng)具、木結(jié)構(gòu)房屋，儲(chǔ)糧的窖 穴，還有各式各樣的陶器，其中帶有人面、魚、鹿等圖案的彩陶相當(dāng)精美，反映了中華民族歷史

10、的 悠久和藝術(shù)才能的高超。這種文化被稱為“仰韶文化”或“彩陶文化”。 我國歷史上七大古都中的安陽、西安、洛陽和開封，都在黃河流域。以古都長安為中心的唐 代文化，曾是當(dāng)時(shí)世界文化的高峰，影響著世界各國，尤其是亞洲鄰國的文化。 黃河，以豐富的乳汁，哺育了中華民族，而中華民族的優(yōu)秀兒女在她的身旁辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造 了光輝燦爛的古代文化。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國文化的發(fā)源地。17、第段中劃線的語句說明了黃河的什么特點(diǎn)？ （3分）答：（3 分）_18、用簡明的語言表述黃河流域之所以能為中華民族成長的搖籃的原因。答：3 分）19、本文第段舉“仰韶文化”的例子是為了說明什么？（ 答：3 分）20、本文第

11、段開頭的“相傳”和第段第一句的“之一”能否省略？為什么？（答：21、本文為什么用“搖籃”比喻黃河？ （3分）答：（四）禿的梧桐 （12分）一一這株梧桐，怕再也難得活了！人們走過禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。這株梧桐，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧 桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一一一家走一條，梧桐生在兩路 的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅(jiān)牢了，一夜雷雨，便將它的上半截 劈折，只剩下

12、一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。誰說這株梧桐，不會(huì)再活呢 ？它現(xiàn)在長了新葉，或者更會(huì)長出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的美陰了。一陣風(fēng)過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二一一又是螞蟻干的好事。可惡！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。螞蟻又來了，風(fēng)又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管， 的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。(11) 秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都qi do c d (定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，仍然萌新的芽，吐新哦,)了

13、。年近古稀的老榆，護(hù) 日夕在耳畔絮聒?現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了 c eng 1 mg()的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。(12) 大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢， 可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳 仙花的地里，有時(shí)也見幾朵殘花，秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動(dòng)， 幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！(13) 這時(shí)候，園里另外一株梧桐

14、，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭 如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。(11)這株梧桐，怕再也不得活了！(15) 人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。(16) 但是，我知道明年還有春天要來。(17) 明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢 ？(選自蘇雪林綠天)(3分)(18) 但是，我知道有落在土里的桐子。本文是以什么為線索組織材料的？(3分)文中第(11)(12)段寫了其它的樹和花，試分析其對(duì)表現(xiàn)本文中心的作用。(3分)文章結(jié)尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子?！边@句話的含義是什么?(3 分)22、文章首尾都出現(xiàn)了人們對(duì)禿梧桐表示惋惜的話，并簡要分析其作用。 答：23、 答:24、答:

15、25、答:三、作文(50分)26、下面一段材料，按要求作文。在面臨種種挫折和不幸的日子里，在心情極為憂郁的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受誤解的日子里不要抱怨生活給了你太多的磨難、太多的曲折、太多的愁苦，請(qǐng)給自已一個(gè)微笑！早晨起來，對(duì)自己微笑，讓自己帶著一天的好心情出門； 夜晚歸來，對(duì)自己微笑，祝福自己人有一個(gè)甜甜的美夢(mèng)。把每一次失敗都?xì)w結(jié)為一次嘗試， 不去自卑；把每一次的成功想象成一種幸運(yùn)，不去自傲。給自己一個(gè)微笑，把心胸打開，陽 光會(huì)不請(qǐng)自來。從一個(gè)微笑開始，成功近了，幸福也就不遠(yuǎn)了！請(qǐng)以“給自己一個(gè)微笑“為話題，自擬題目寫一篇文章。注意：圍繞話題，可以記敘經(jīng)歷，敘說

16、故事，也可發(fā)表議論，抒發(fā)情感；字?jǐn)?shù)控制在600-800 字之間；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名。10周瑜11假如東風(fēng)不給周瑜以方便，思相近即可）17、氣勢(shì)雄偉，流程漫長，流域廣大。黃河孕育了中華民族的古代文化，是古代文明的發(fā)祥地之一。 述的內(nèi)容來源于傳說，不是確實(shí)有據(jù)的； 因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)源地。參考答案：結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬可能被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了（意18、自然環(huán)境優(yōu)越，有利人類生存。19、是為了說明20、不能省略。因?yàn)椤跋鄠鳌北硎舅爸弧眲t表示還有別的發(fā)祥地，黃河流域不是唯一的。21、 （或：是我國文化的發(fā)源地。意思相近均可）22、同樣表示惋惜，開頭說信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，23、本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。料的”或“以禿梧桐為線索來組織