一年級語文下冊三只白鶴1教案人教版

1、三只白鶴教學目標：1 .讀準本課的8個生字和9個詞語，認識“鶴、乘IJ、留、朝” 4個字。2 .正確、流利地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學重點：1 .讀準生字和詞語的讀音。2 .理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。3 .使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學難點：1 .理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。2 .使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。教學過程：一、揭題引趣1 .教師板書課題：三只白鶴齊讀課

2、題2 .指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動物中的哪一類呢？3 .出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最愛吃什么？4 .有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？二、初讀課文1 .聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？2 .學生自由讀課文。借助漢語拼音讀準字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認的 字。畫出的生字和會認的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個自然段的前面標出序號。3 .電腦出示生字、詞，檢查自學情況(1)電腦出示生字：聊4 bdo moi d 1 tai jl p-ang sheng午飽埋第抬記旁 升(2)電腦出示會認的字：h&

3、#171; sheng 1 iu chdc鸛 劇 翳 朝(3)電腦出示詞語中午明天抬頭記住地下天空白云剛剛旁邊(4)電腦出示詞語白鶴吃飽剩下埋在記住請學生選擇上面詞語說一句話。(可以選擇1個詞或2、3個詞語進行說話練習)(如:三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。)第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。4指名讀課文，要求讀準字音，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？讀后學生糾正讀音。5看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對應。三、學習課文內(nèi)容（一）學習第一自然段1出示第一幅圖提問：誰在干什么？什么時間？誰在干什么？

4、板書：一天中午埋魚2他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請同學說一說。3三只白鶴把魚埋到了什么地方？（畫大樹）4 緊扣 “抓到了許多魚”、 “吃得飽飽的”、 “剩下的一條” 引導學生理解， 使學生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。5指導學生讀好這一段。（ 1 ）學生自己練習讀。（ 2 ）教師指導學生讀好這段，教師范讀。（ 3 ）學生練讀。（ 4 ）指名讀。（二）學習第二自然段過渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢？1 學生輕聲讀課文第二自然段， 劃出三只白鶴各自找了一個什么事物來記住埋魚的地點的？ 用“橫線”劃下來。2指名回答，學生邊說教師邊板畫：詳見第一課

5、時板書3電腦出示：請你用這樣一句話說一說。把作為找魚的記號。4第一只白鶴為什么抬頭看太陽？這是什么時候？（中午）第二只白鶴為什么抬頭看白云？第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹？（三）學習課文的第三、四自然段。1過渡語：三只白鶴各自做了埋魚的記號，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段，其他同學看看這段有幾句話？（ 4 句話）想想每句話是什么意思？2電腦出示：第二天，太陽剛剛升起，三只白鶴都醒來了，他們都準備去找回那條埋在地里的大魚。三只白鶴都醒來了，他們都準備去找回那條埋在地里的大魚O第一只白鶴想： 他就朝 _飛去。第二只白鶴想： 他就朝 _飛去。第三只白鶴想： 他就朝 _飛去。第二天

6、，太陽“剛剛”升起表示什么時候？（早上）早上太陽在哪個方向? （東邊）（學生把太陽圖往左邊移動。 ）4電腦出示填空，讓學生說一說。早晨，太陽從（）升起。中午，太陽在我們的（） 。晚上從（）落下。學生邊說教師邊點擊鼠標點擊1：出示東方點擊1：出示頭頂上點擊1:出示西方第一只白鶴能找到魚嗎？為什么？5 .第二只白鶴以什么作標志找的？（指板書）所以他朝白云飛去，他能找到埋在地里的大魚嗎？為什么？（聯(lián)系謎語一課，“云兒見他讓路”，理解白云在天空中是飄浮不定的。）6 .第一、二只白鶴為什么都找不到魚？（因為太陽，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽和白云作標記是永遠也找 不到魚。）7 .現(xiàn)在，我

7、們來看看從河邊的柳樹作標記的第三只白鶴能不能找到大魚?？磮D（二）：第三只白鶴落在柳樹旁邊， 柳樹的位置會改變嗎？那么， 他能找到大魚嗎？（柳 樹的位置不會改變，所以第三只白鶴能找到大魚。）8 .指名讀第四自然段，教師指導讀好這句話。哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？（第三只白鶴）為什么？用“因為所以”練 習說話。9 .另外兩只白鶴找不到大魚，會怎么想？怎么做？10 .這三只白鶴中你最喜歡哪一只？為什么？假如你是它，你想對另外兩只鶴說什么呢？（四）總結(jié)全文1 .通過本課的學習，你明白了什么？（做事要多動腦筋，要符合實際，注意事物之間的聯(lián)系 和變化。）2 .正確、流利地朗讀全文。3 .復述課文以“埋

8、魚一一定標志一一找魚”的順序復述課文。附板書：天中午三只白鶴埋魚 定標記 找魚第二課時教學目標：1 .讀準生字的音，認清字形，了解字義并能正確書寫。2 .完成課后練習。教學重點：1 .讀準字音。分析字形，了解字義，并能正確地書寫生字及詞語。2 .完成課后練習題。教學難點：正確、規(guī)范地書寫“飽、第、旁” 教學過程：一、齊讀課文二、識字教學1 .自己讀讀生字，讀不準的借助拼音再讀一讀。2 .電腦出示生字，讀一讀。 午飽埋第抬記旁升3 .自學生字，巧記字形，了解字義。4 .分小組進行交流討論，比比誰記憶字形的辦法最好。5 .小組進行匯報：午：w獨體字。用“?！眮碛?，教師要注意強調(diào)最后一筆“豎”不要出

9、頭。也可以用學過 的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。組詞：中午、午后。飽：bco ,左右結(jié)構的字。用形聲字的方法記“包”是聲旁，“食字旁”是形旁。也可以用熟字換偏旁幫助記憶，“抱”字去掉“提手旁”換成“食字旁”就是“飽”字。請學生說說“飽”字 為什么是食字旁？組詞：吃飽，飽了。埋：m4 ,左右結(jié)構的字。可以用“理”字記憶，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。也可以邊順口溜幫助記憶：“土里藏東西就是埋。”組詞：埋東西、埋伏。第：d 1上下結(jié)構的字。可以用“弟”字幫助記憶，把上面的“倒八部”換成“竹字頭”就 是“第”字，也可以用順口溜幫助記憶：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿

10、下放只箭。組 詞：第一天。抬：t 4 ,左右結(jié)構的字。用學過的“臺”字記憶，把“臺”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用順口溜幫助記憶：“臺字加個手，離地也能走?！苯M詞：抬頭、抬水。記：j 1左右結(jié)構的字，“記”是形聲字?！凹骸笔锹暸?，言字旁是形旁。組詞：記號，日記。旁：pmg上下結(jié)構的字，用認識的“傍晚”的“傍”來記憶，去掉“單人旁”就是“旁” 字。組詞：旁邊。升：sh mg獨體字，可以用數(shù)筆畫的方法幫助記憶，也可以把“升”字和“開”字比較記憶，“開”字的第一筆是橫，“升”字的第一筆是“撇”。還可以用順口溜幫助記憶：“三十撇”就是“升”字。組詞：升起，升高。6 .電腦出示詞語讓學生讀一讀：

11、中午明天抬頭記住地下天空白云剛剛旁邊三、寫字教學1 .學生自己觀察書中的范字，觀察后描紅，一邊描一邊記住生字的結(jié)構和重點筆畫的位置。2 .描紅后，仿范字在書中第一個空白田格里把8個生字試著寫一遍。3 .在這8個字當中，你們認為哪個字難寫？學生提出“飽、第、旁”這 3個字。4 .教師指導書寫(1)教師指導學生書寫“飽”。電腦出示帶田格的“飽”字，讓學生觀察結(jié)構和重點筆畫的位置。學生邊說重點筆畫的位置，教師邊板書，教師強調(diào)：第一筆“撇”的撇尖寫在橫中線上，包的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點，撇尖七包 寫在中心點上邊。“橫折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師用紅筆， 寫“橫折”、

12、“橫”、“豎彎鉤”，讓學生看清楚書寫的位置。學生練習書寫。在實物投影上展示學生書寫的“飽”字，進行評議，(出示一個不規(guī)范的“飽”字)讓學生說說這個字哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？(“已”寫得太靠右，應偏左點。)修改自己寫的飽字，改后再寫一遍。展示剛才的那位同學書寫的“飽”字，看看這個學生書寫是否有進步。(2)教師指導書寫“第”字。電腦出示帶田格的“第”字，讓學生看投影觀察。教師范寫。強調(diào)：“竹字頭”寫在上半格中間位置，下面的“弓”字要寫 得扁些，第八筆“橫”寫在橫中線上，第九筆的“豎折折鉤”的“豎”寫短點，“折”稍長，第十筆“豎”寫在豎中線上。學生練習書寫一遍。展示學生書寫情況，進行評價。評價后

13、自己再書寫一遍。(3)教師指導書寫“旁”字。電腦出示帶田格的“旁”字，學生觀察。教師范寫：強調(diào)，中間的“禿寶蓋”寫寬一些，下面“方”字的“橫”要寫在橫中線上，“橫折鉤”壓在豎中線上。學生練習書寫。進行評改。(4)教師指導書寫“埋”字。課件出示帶田格的“埋”字，請學生伸出手指書空筆順。請學生說筆順。集體書空：學生邊說電腦課件邊出示筆畫。教師強調(diào)：右邊書寫時先寫“日”字， (點擊鼠標，“日”字變成藍色)寫完后再寫下面 的“土”字。(點擊鼠標：“土”字變綠色)這個字在書寫時應注意什么呢？(注意筆畫的互讓規(guī)則，左邊的“土”字最后一筆是“提”，不要寫成橫。)電擊鼠標；筆畫“提”邊紅色，閃3下。學生描紅，練習書寫，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，教師在觀察學生書寫時，看看有什么問題？教師對學生書寫時的問題集體訂正。學生練習書寫。5 .學生獨立把“午、抬、記、升”這4