人美版美術(shù)九年級(jí)下教案綜述

1、人美版美術(shù)九年級(jí)下教案有五百多丈高， 下邊有 幾千年來， 就這樣隨關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說： 相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長(zhǎng)繁茂， 一個(gè)人常在砍伐它， 但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。 砍隨合，這棵桂樹永遠(yuǎn)也不能被砍光。據(jù)說這個(gè)砍樹的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨 仙人修道， 到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤， 仙人就把他貶謫到月宮， 日日做這種徒勞無功的苦 差使，以示懲處。李白詩中有“欲斫月中桂，持為寒者薪”的記載。秦始皇陵兵馬俑群教學(xué)目標(biāo)：解秦始皇陵兵馬俑是中國古代雕塑藝術(shù)的杰作,認(rèn)識(shí)秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個(gè)陶俑組成的現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)雕塑群。注重表現(xiàn)心里、 注能力目標(biāo)

2、： 分析兵馬俑的造型特點(diǎn)， 了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細(xì)節(jié)、 重個(gè)性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。情感目標(biāo)：通過欣賞兵馬俑群像， 了解中國古代藝術(shù)的杰出成就， 了解勤勞智慧的中華民族為人類 文明作出的巨大貢獻(xiàn)， 認(rèn)識(shí)兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值， 激發(fā)學(xué)生的民 族自豪感和傳承歷史文化的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)兵馬俑主要藝術(shù)成就及其時(shí)代特征。教學(xué)難點(diǎn)： 理解兵馬俑所蘊(yùn)含的歷史文化價(jià)值。教學(xué)方法：觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法啟發(fā)法 演示法教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備： 檢查多媒體設(shè)備和學(xué)生課前準(zhǔn)備工作。 查找歷史資料，了解秦始皇的生平、歷史功過及秦朝的社會(huì)風(fēng)俗。 學(xué)生自己動(dòng)手積累資料，培養(yǎng)他們收

3、集信息的能力，又可引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課 通過歷史課的學(xué)習(xí)和查找資料，同學(xué)們對(duì)秦始皇的生平了解比較清楚，這位有“千古 一帝” 之稱的君王， 為了顯示自己至高無上的權(quán)威，下令大興土木。下面請(qǐng)一位同學(xué)說說秦 始皇在位時(shí)修建的最著名的工程有哪些？（演示秦始皇畫像）一、相互交流后回答： 阿房宮和驪山墓。山墓是秦始皇為自己修建的陵墓， 也是世界上最大的帝王陵墓之一， 兵馬俑就是陵墓的陪葬 品。（演示兵馬俑全景圖）二、同學(xué)們想一想：1、兵馬俑作為雕塑作品，它與普通的雕塑作品最大的區(qū)別是什么？ 互相交流后回答：兵馬俑不僅是美術(shù)作品，而且還是珍貴的歷史文物。 對(duì)，兵馬俑不僅是雕塑作品，而且還是國家一級(jí)保

4、護(hù)文物，并被列為世界文化遺產(chǎn)，只有到 秦始皇陵兵馬俑博物館才能看到它的真品， 由此可見， 兵馬俑的珍貴在于它具有極高的歷史 價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。下面我們就從歷史和藝術(shù)的角度來欣賞兵馬俑。2、假如你是一名秦始皇陵兵馬俑博物館的講解員，你將如何為參觀者介紹這些了不起 的杰作呢？ 在不同小組間巡視，解答疑難。三、小結(jié)：剛才大家分組對(duì)不同身份的兵馬俑進(jìn)行研究、 討論，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把他們的研究成果 向大家作介紹。 （演示不同身份的兵馬俑圖片）角色扮演試常用的學(xué)習(xí)方式之一，通過扮演 講解員，編寫解說詞，培養(yǎng)學(xué)生信息處以能力。教師應(yīng)該應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息，從歷史 和藝術(shù)兩個(gè)層面對(duì)兵馬俑進(jìn)行解釋、 說明每個(gè)學(xué)

5、習(xí)小組經(jīng)過短暫的商討之后認(rèn)領(lǐng)本組的學(xué)習(xí) 任務(wù)，并開始研討和編寫講解詞。一小組：概況介紹（位置、發(fā)掘過程） 二小組：秦始皇陵一號(hào)兵馬俑坑正面和秦始皇陵 三小組：將軍俑、代管鎧甲俑、戴冠袍俑半身像 四小組：戴鎧甲武士俑、鎧甲軍吏俑、跪射用時(shí)俑 五小組：秦始皇陵銅質(zhì)車馬和銅俑 在分組討論的基礎(chǔ)上，選派小組代表發(fā)言-對(duì)圖片概括介紹、藝術(shù)特點(diǎn)、自己的感受。首先進(jìn)行縱向比較：將秦俑與漢俑作對(duì)比，將秦俑與古希臘“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕 （演示秦百戲俑和漢代的百戲俑及“米洛斯的阿下面我們來看一組照片， 然后請(qǐng)同學(xué)們說說看了這些照片之后， 最讓你贊嘆的是什么？ （演 示兵馬俑局部圖片：發(fā)髻、面孔） 大家從這幾組

6、照片可以看出兵馬俑在人物雕刻方面的突出特點(diǎn)是細(xì)膩精美、 栩栩如生。 不同 身份的兵馬俑， 不僅發(fā)髻樣式不同， 而且面孔表情各不相同， 可以說是千人千面， 顯示出高 超的藝術(shù)技巧，這且表明：兵馬俑將中國古代寫實(shí)主義藝術(shù)傳統(tǒng)推向高峰。 引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法來欣賞秦始皇陵兵馬俑。 找出秦漢雕塑手法的區(qū)別；然后進(jìn)行橫向比較： 像作比較，進(jìn)一步領(lǐng)悟兵馬俑的藝術(shù)特色。 芙洛蒂特”雕像） 兵馬俑高超的雕塑技巧為我們展示了一部鮮活生動(dòng)的古代兵陣，也顯示了秦朝的赫赫軍威。 大家結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)， 仔細(xì)觀察教材上的圖片， 想一想： 秦朝的軍威在哪些方面得到體 現(xiàn)，由此你會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。通過比較欣賞， 實(shí)現(xiàn)知

7、識(shí)的遷移， 不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兵馬俑藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)， 而且能夠 使學(xué)生從多元文化的角度， 理解和感受經(jīng)典作品豐富的內(nèi)涵及高超的表現(xiàn)技巧。 美術(shù)欣賞不 僅僅停留在技巧的掌握， 必須進(jìn)一步探究作品所蘊(yùn)含的歷史文化信息， 這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí) 到美術(shù)對(duì)社會(huì)文明的獨(dú)特貢獻(xiàn)。欣賞小結(jié) 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)，對(duì)學(xué)生解釋不夠清楚的地方進(jìn)行補(bǔ)充說明。設(shè)計(jì)制作 秦始皇陵兵馬俑不僅是中國人的驕傲， 而且是世界人民的寶貴文化遺產(chǎn)， 為了使更多的人了 解兵馬俑，我們能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己喜歡的樣式， 設(shè)計(jì)制作一件以兵馬俑為主題的小作品， 然后我們將舉 辦一個(gè)展覽會(huì)，展示出同學(xué)們的作品。學(xué)生答：用兵馬

8、俑的形象制作小型的仿制品，設(shè)計(jì)信封、郵票、明信片、臺(tái)歷、書籍封面等。學(xué)生可以先分組討論，然后根據(jù)自己的特長(zhǎng)，開展構(gòu)思，創(chuàng)作自己的作品。欣賞是為了提升創(chuàng)作的水平，美術(shù)課程本身就具有動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的特點(diǎn)。做是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在“做”中體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)問題，從而發(fā)展實(shí)踐能 力和創(chuàng)新能力。課外拓展組織學(xué)生作品展覽會(huì)，還可以“如何保護(hù)人類文化遺產(chǎn)”為題舉行演講比賽。學(xué)生展示自己的作品，并配上必要的文字說明。學(xué)生組成評(píng)審小組，對(duì)所展作品進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，即是活動(dòng)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。教學(xué)反思：繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)比的方法，了解我國與世界上優(yōu)秀

9、建筑、雕塑、繪畫的藝術(shù)風(fēng)格，從而更 好地了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風(fēng)格。能力目標(biāo)： 用語言闡述自己對(duì)中國優(yōu)秀民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)： 通過對(duì)中西不同風(fēng)格形式美感的體驗(yàn)，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，加 深對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解，更加熱愛祖國，了解自己民族的博大精深， 樹立民族自豪感，逐步形 成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 通過中外美術(shù)作品的比較分析、 討論， 使學(xué)生了解， 個(gè)民族尤其是中華民族藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格 和審美特征，認(rèn)識(shí)到“只有民族的才是世界的”這一觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 中外美術(shù)作品的形式藝術(shù)風(fēng)格的對(duì)比。初步理解傳統(tǒng)和多元文化并存的關(guān)系。演示法觀察法 情

10、景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)方法： 啟發(fā)法 教學(xué)過程：那么我國都有那1、導(dǎo) 入 不同的國家有不同的藝術(shù)傳統(tǒng)， 我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)， 些傳統(tǒng)藝術(shù)需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)呢？這節(jié)課 2、新課 出示故宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們討論，故宮的建筑風(fēng)格以及所體現(xiàn)的人文精神。（1）大屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術(shù)美感和實(shí)用性。（2）為什么采用木結(jié)構(gòu)的建筑體系。例：它的材料是以木結(jié)構(gòu)為主的， 木結(jié)構(gòu)的建筑體系向來注重人與自然的高度協(xié)調(diào)， 尊重自 然，體現(xiàn)“天人合一”的境界，在藝術(shù)風(fēng)格上重視對(duì)中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的 表達(dá)，它集輕巧、堅(jiān)韌、易于加工于一身。（3）與西方建筑相比較，在風(fēng)格上有什么不一樣的地方。（4）它所

11、反映的人文精神是什么。 將同樣是通過人物形象表現(xiàn)理想美的題材作品進(jìn)行比較： 將顧愷之的 洛神賦圖 和希臘雕 塑的代表之作 米洛斯的阿弗蘿蒂特 進(jìn)行比較， 并引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)不同的風(fēng)格及其藝術(shù)美 感。（1）你是怎樣理解顧愷之的繪畫精神 “傳神寫照，正在阿睹中” 。的？（2）作品分析，了解中國魏晉時(shí)期的美學(xué)思想對(duì)繪畫的影響。 例：洛神賦圖是個(gè)長(zhǎng)卷，取材于曹植的洛神賦 。第一段為“驚艷” ，描繪曹植一行來 到洛水之濱，忽見洛神驚鴻似的出現(xiàn)。第二段“陳情” ，描寫曹植與洛神互訴愛慕之情。第 三段就是結(jié)局了。他把結(jié)局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。希臘雕塑的代表米洛斯的阿弗蘿蒂特作品分析古希臘和我國

12、魏晉時(shí)期， 中西美術(shù)表現(xiàn)出截然不同的特質(zhì)： 在魏晉時(shí)期， 中國繪畫觀念就 已經(jīng)深深奠定了“神”的表現(xiàn)重于“形”似緊密聯(lián)系。將中西風(fēng)景畫 王希孟的 千里江山圖 和霍貝瑪?shù)?米德爾哈尼斯的道路 進(jìn)行比較，中國山水畫和西方油畫各自采用的方法有什么不同。（1）中國山水畫和西方油畫各自所反映的人文精神是什么？ 例：在中國山水畫，甚至整個(gè)中國畫史中，暢神、追求氣韻生動(dòng)的境界始終是繪畫美學(xué)對(duì)于山水畫來形成了幾的最高標(biāo)準(zhǔn)， 從山水畫的用筆來看， 也能很清楚的發(fā)現(xiàn)它的重神重意的特點(diǎn)。 說，最有代表特色的技法是皴法。皴法從五代成熟，經(jīng)過歷代畫家的演繹和發(fā)展， 十種皴法。各段之（3）千里江山圖作品分析 例：千里江山

13、圖中景色連綿不斷，根據(jù)山水布局開合，大致可分為幾個(gè)階段。間銜接巧妙，過渡自然。（2）霍貝瑪米德爾哈尼斯的道路作品分析 例：米德爾哈尼斯的道路被稱為 17 世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫的最后杰作，將風(fēng)景回復(fù)它本來的面目， 回復(fù)它在大自然中的模樣， 體味并表現(xiàn)其中質(zhì)樸而活潑的詩意與自然之美是霍貝瑪 所重點(diǎn)表現(xiàn)的。3、練習(xí) 將丟勒和曾鯨的人物畫進(jìn)行比較。4、小結(jié)西方繪畫偏重于 “形似”為根本， 講究科學(xué)的分析和表現(xiàn)， 重視光的運(yùn)用， 重視色彩的配合， 重視透視的處理， 可以說是科學(xué)的繪畫。 中國繪畫走的卻是從表現(xiàn)外物神韻到表現(xiàn)內(nèi)心神韻 的路子，講究是詩書、畫、印的結(jié)合，講究位置的經(jīng)營和表達(dá)意境，重骨力、骨法、風(fēng)骨

14、的 筆墨之美， 可以形容為詩的繪畫。 這和民族精神詩相關(guān)的， 即中和、 平易，含蓄而深沉。“形 似”是科學(xué)的表現(xiàn)對(duì)象，是繪畫中的理性精神； “神似”是感性的表現(xiàn)對(duì)象，是繪畫中的人 文精神。教學(xué)反思： 環(huán)境雕塑 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 應(yīng)知：通過講授、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生理解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系、環(huán) 境與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從而多視角地理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵。 應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品。2. 本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑與歷史有關(guān)、與特定的時(shí)代有關(guān)，表現(xiàn)著一個(gè) 時(shí)代的精神，更表明特定環(huán)境的特殊意義，從而看到藝術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系， 即我們 生活和工作所依靠的

15、環(huán)境與環(huán)境藝術(shù)有關(guān)，體驗(yàn)到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣 場(chǎng)和所在環(huán)境的文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。 通過環(huán)境雕塑方案的提出等活動(dòng)，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別 教學(xué)過程：1. 新課導(dǎo)入 拋出討論題的導(dǎo)入方法。教師： 我們每個(gè)人都有自己的生活和生活空間， 在這個(gè)空間中我們?yōu)榱俗约旱纳妗?學(xué)習(xí)和 發(fā)展進(jìn)行著各種活動(dòng)， 而伴隨著各種各樣的活動(dòng)的環(huán)境自然是少不了的， 我想和大家討論一 個(gè)問題：你對(duì)現(xiàn)在的生活環(huán)境滿意嗎？為什么？請(qǐng)說明理由并給予評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生討論（分組） ，各抒己見地發(fā)言，表達(dá)

16、出自己對(duì)生活環(huán)境的看法： 對(duì)家中的環(huán)境滿意，對(duì)樓周圍的環(huán)境一般。對(duì)以前周邊環(huán)境滿意， 因?yàn)橐郧笆切〔莺痛髽洌?可兩面起了許多高樓， 這樣的確住的人多， 可人卻總是覺得心中憋得慌，沒有從前敞亮了。 滿意，我每天上下學(xué)都經(jīng)過一個(gè)廣場(chǎng)， 這個(gè)廣場(chǎng)從前不太有名， 可現(xiàn)在多了一些雕塑，人 們非常愿意去這里， 以前走到這里沒有什么感覺， 可現(xiàn)在就愿意多看兩眼， 我每天上學(xué)也經(jīng) 過這里，心情特別好，因?yàn)檫@兒的確和以前不大相同，我對(duì)生活環(huán)境很滿意。 我家住在青云林海小區(qū)，這里不僅有花園和綠地，還有一些小亭子，到家像到了花園。 每次去人民廣場(chǎng)看到許多的外地游客駐足觀望、拍照留念， 我心中真自豪， 雖然人民廣場(chǎng)離

17、我生活的地方不是很近，可是它畢竟說明我們這個(gè)城市居住和生活環(huán)境很好。（2）教師和學(xué)生一起舉例并小結(jié)。 說明人類在 19 世紀(jì)的進(jìn)步和發(fā)展， 即工業(yè)革命是以環(huán)境的毀滅做代價(jià)的， 們?cè)趷毫拥沫h(huán)境面前感到痛苦和無奈時(shí)， 喚醒了不能單純追求經(jīng)濟(jì)第一、 環(huán)境的意識(shí)。 藝術(shù)作為社會(huì)生活的精神源泉，無疑在環(huán)境營造方面起到舉足輕重的作用。（3）導(dǎo)入新課。2. 講授新課 （1）閱讀課文內(nèi)容欣賞圖片。（2）教師出示一件架上雕塑實(shí)物和一張環(huán)境雕塑圖片擺放在一起，讓學(xué)生分析、 的共同點(diǎn)和區(qū)別。（3） 師生共同提取二者的不同特點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，加以重申， 同時(shí)將內(nèi)容板書或課件打出。 環(huán)境雕塑與環(huán)境互動(dòng)，主要特點(diǎn)是與特定場(chǎng)

18、合地點(diǎn)的（如綠色、生態(tài)因素）環(huán)境之間建立起 親密相融的關(guān)系，同時(shí)反映社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素，表現(xiàn)出時(shí)代精神，這是環(huán)境雕 塑的主要特征。（4）按照放置地點(diǎn)講明環(huán)境雕塑的分類，城市廣場(chǎng)雕塑、園林雕塑、小區(qū)雕塑等。（5）設(shè)計(jì)中首先要考慮的是放置地點(diǎn)、位置，而非雕塑作品的本身，只有這樣才能設(shè)計(jì)出 從內(nèi)容到形式與環(huán)境相互和諧以及與環(huán)境中的人相呼應(yīng)的作品。（6）以一種作品為例說明環(huán)境雕塑作品的整體形態(tài)，大的輪廓與遠(yuǎn)觀氣勢(shì)，雕塑的空間尺 度、材質(zhì)、色彩都是構(gòu)成作品感染力的重要條件。（7）讓學(xué)生分析，思維可以反向：試想某某環(huán)境中的這件雕塑作品其中任何一種元素的改 變會(huì)讓作品不僅失去了感染力而美中不足，

19、甚至對(duì)環(huán)境還會(huì)產(chǎn)生破壞作用。 例如： 間尺寸或材質(zhì)或色彩等任何一項(xiàng)元素的改變。3.學(xué)生練習(xí)，做“思考與討論”內(nèi)容，同時(shí)開始策劃如何為校園或社區(qū)提出雕塑方案。（1）以小組為單位開始做“思考與討論”題。 有的小組以一張圖片為題進(jìn)行討論。 有的小組卻是將圖片匯總起來按照雕塑的放置地點(diǎn)來分類研討。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與小結(jié)。 學(xué)生評(píng)價(jià)自己身邊的環(huán)境雕塑作品。 有的學(xué)生還把環(huán)境拓展到了公共藝術(shù)，如有的學(xué)生舉例到杭州游覽看到西湖邊叫作品與湖邊柳樹、桃樹和湖光山色很呼應(yīng)、諧和，并還出示圖片給全班看。 學(xué)生和學(xué)生之間、 老師和學(xué)生之間對(duì)要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。如文字方案，中的自然環(huán)境、 人文環(huán)境等，同時(shí)還要為提出

20、的方案作出評(píng)價(jià)，如寫實(shí)的還是寫意的， 題性的創(chuàng)作還是裝飾小品，材質(zhì)是什么，色彩如何，其整體氣勢(shì)與周邊環(huán)境是否相適應(yīng)。當(dāng) 20 世紀(jì)的人 物質(zhì)第一， 要保護(hù)討論它們輪廓或空柱 的包括小區(qū)是主教學(xué)反思：環(huán)境雕塑 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 應(yīng)知：通過講授、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生理解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與 人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從而多視角地理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵。 應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品。2. 本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑與歷史有關(guān)、與特定的時(shí)代有關(guān)，表現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代 的精神，更表明特定環(huán)境的特殊意義，從而看到藝術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系， 即我們生活 和工作所依靠的環(huán)

21、境與環(huán)境藝術(shù)有關(guān)，體驗(yàn)到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場(chǎng)和 所在環(huán)境的文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過環(huán)境雕塑方案的提出等活動(dòng)，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別 教學(xué)過程：1. 新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。 教師提問學(xué)生： 什么是雕塑？你見到的雕塑作品最多的是在哪里？學(xué)生回 答： 從前在展覽館見得最多，現(xiàn)在在街頭巷尾都能見到。 我們家就有雕塑作品在架子上擺的， 不過可沒有在大街上擺的雕塑有氣魄， 可能是家里的 小，街上的大的原因。 我在公園里見到的最多，我去過長(zhǎng)春，那里有雕塑公園，里面全是雕塑

22、作品。 教師小結(jié)學(xué)生回答的問題，說明在家里（室內(nèi)）擺放的雕塑和在大街上（室外）放置的雕塑 是不同的，一個(gè)是架上雕塑，一個(gè)是環(huán)境雕塑，兩者的特點(diǎn)不同。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“環(huán)境 雕塑”，導(dǎo)入新課，播放課件或板書課題。2. 講授新課室內(nèi)）的雕塑和室教師： 剛才那位同學(xué)在回答問題時(shí)已經(jīng)提出了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，即家中 外的雕塑不一樣，就這問題請(qǐng)大家思考、討論并回答。（1）學(xué)生議論、思考。（2）回答問題。因此創(chuàng)作時(shí)就特別 家中的雕塑是幾個(gè)人喜歡的， 放在大街上的雕塑考慮到人人都得觀賞， 注意它的藝術(shù)性。所以我們會(huì)覺得室外的雕塑作品要比室內(nèi)的好看。 和創(chuàng)作中的想法沒有關(guān)系，是因?yàn)榻稚系木爸潞每?，所以雕塑作品就顯

23、得好看。 和室外的景致沒有關(guān)系，你可以把家中的雕塑作品拿到室外一個(gè)非常好看的風(fēng)景點(diǎn)試試 看，根本沒有那么好看。 你們說的不對(duì)，室內(nèi)的雕塑作品根本不可能拿到大街上（室外）擺放，室外的雕塑更不可能放到室內(nèi)，室外的雕塑叫環(huán)境雕塑，室內(nèi)的雕塑叫室內(nèi)雕塑。教 師參加討論：把大家的討論意見匯總到一起就是問題所在，即環(huán)境雕塑與架上雕塑有一 定的區(qū)別：環(huán)境雕塑是指放置在特定環(huán)境中，其主體和形式都受環(huán)境制約和影響的雕塑藝術(shù)，它的藝術(shù)感染力主要來自于與環(huán)境的相得益彰、相互襯托、相互和諧的關(guān)系。而架上雕塑藝術(shù)在設(shè)計(jì)時(shí)一般不受周圍環(huán)境的制約，因此二者的特征是很明顯的。（3）師生一起閱讀課文， 欣賞環(huán)境雕塑作品。 圍繞

24、著重點(diǎn)講授，始終用比較的方進(jìn)行分析， 以使學(xué)生加深對(duì)環(huán)境雕塑的印象。 （ 4）教師播放課件， 請(qǐng)學(xué)生欣賞環(huán)境雕塑作品并思考問題： 環(huán)境雕塑與環(huán)境有什么關(guān)系？（5）學(xué)生思考討論，回答問題。（6）學(xué)生向老師提出問題：和室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)的雕塑作品是否也是環(huán)境雕塑？教 師回答： 當(dāng)然也是。 但我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以室外環(huán)境為背景的環(huán)境雕塑內(nèi)容。 因此， 如果從大的環(huán)境考慮問題，放置在自然環(huán)境的雕塑作品，在設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要 想到它的一個(gè) 季節(jié)， 還要想到一年四季雕塑周圍的環(huán)境的特征， 只有考慮到這個(gè)前提， 才有可能去確定雕 塑的內(nèi)容和形式。這才是環(huán)境雕塑最主要的特征。3. 學(xué)生做練習(xí)（1）談?wù)勛约荷瞽h(huán)境中

25、的雕塑作品給你怎樣的感受？談這個(gè)問題時(shí)要表述出當(dāng)你第一次 看到該作品時(shí)的感受和現(xiàn)在看到它的感受。 （回答問題略）（2）以小組為單位， 以自己組內(nèi)同學(xué)熟悉的環(huán)境為前提， 提出一個(gè)環(huán)境雕塑最初步的設(shè)想。 （設(shè)計(jì)方案略）4. 小結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果（1）組內(nèi)先展示或說明方案，自己組給出意見。（2）組與組相互展示或說明自己組的方案，請(qǐng)?jiān)u價(jià)、給出意見或建議。（3）教師參與討論并發(fā)表自己的意見， 同時(shí)給大家留出新的作業(yè)： 課后還是以小組為單位， 帶著組內(nèi)的設(shè)計(jì)方案到為其設(shè)計(jì)的環(huán)境中去， 看看該方案設(shè)計(jì)是否與周圍的自然、 人文、 建 筑等因素相互襯托、 相互和諧。 在實(shí)踐中你認(rèn)為自己組的設(shè)計(jì)還應(yīng)該如何修改， 并

26、說明修改 的原因。教學(xué)反思： 設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、通過講授、分析、比較等欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述環(huán)境雕塑作品、 了解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，從而多視角地理解環(huán)境雕塑的文化內(nèi)涵。能力目標(biāo)：通過欣賞與設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑方案及繪制草圖活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境雕塑的特點(diǎn)， 以及更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。掌握依據(jù)不同材料，運(yùn)用不同的制作方法的技能。對(duì)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)， 及學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑方案和繪制草圖的知識(shí)與情感目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 技能。環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系， 學(xué)習(xí)如何把握環(huán)境的特征， 使自己的作業(yè)真正成為 “為教學(xué)難點(diǎn)： 環(huán)境量身設(shè)計(jì)的雕塑作品” 。觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法教

27、學(xué)方法： 啟發(fā)法 演示法感覺一、導(dǎo) 入 現(xiàn)在我給同學(xué)們放一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（導(dǎo)入課件） 同學(xué)們都看了上組的圖片， 你對(duì)這樣的環(huán)境滿意嗎？為什么？請(qǐng)說明理由并給予評(píng)價(jià)。 看上去是不是少點(diǎn)了什么？（學(xué)生回答）環(huán)境雕塑。 對(duì)！ 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑。二、新課 播放課件，欣賞環(huán)境雕塑作品。 思考： 1、什么是環(huán)境雕塑？ 環(huán)境雕塑是環(huán)境藝術(shù)中重要的組成部分。 作品的主題和形式在特定的環(huán)境中， 給人以特有的 審美感受， 營造出相應(yīng)的文化氛圍和情調(diào)。 影響著人們的情緒和心境。 因此環(huán)境雕塑與環(huán)境、 與環(huán)境中的人及周圍的生態(tài)因素互動(dòng)，構(gòu)成了相互協(xié)調(diào)的環(huán)境景觀。它反映出社會(huì)的政治、 經(jīng)濟(jì)

28、、文化等因素，表現(xiàn)出時(shí)代精神。這就是環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn)。2、環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系是什么？它們的關(guān)系是：沒有環(huán)境就沒有環(huán)境雕塑，脫離了環(huán)境 的環(huán)境雕塑就是無源之水、無本之木。雕塑與環(huán)境互動(dòng)，它們相互依托，相互和諧，構(gòu)成了 相互協(xié)調(diào)的景觀。環(huán)境與雕塑互動(dòng)： 為下面的雕塑作品配置一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境，并說明理由。（1）學(xué)生通過欣賞南北湖風(fēng)景照或者其他學(xué)校的環(huán)境雕塑，分出小組，以小組為單位，為 你生活中最熟悉的環(huán)境提出一個(gè)小組方案和設(shè)計(jì)并繪制環(huán)境雕塑草圖。（2）參與設(shè)計(jì)：為你生活中最熟悉的環(huán)境設(shè)計(jì)雕塑作品方案需要幾個(gè)環(huán)節(jié)？1、分析：分析環(huán)境特征、把握環(huán)境特征，使自己的雕塑作品真正成為“ 為環(huán)境量身制作的藝術(shù)

29、品 ”。2、構(gòu)思：在對(duì)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。其中包括：主題的確定、材料、工具方法 的選擇和對(duì)風(fēng)格的考慮等等。3、設(shè)計(jì)與應(yīng)用：提出合理的設(shè)計(jì)方案和滿意的設(shè)計(jì)草圖。）（3）展示、分析作品（播放怎樣設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑的錄像剪輯供學(xué)生參考）三、練習(xí)為你生活中最熟悉的環(huán)境設(shè)計(jì)雕塑作品方案 教師巡視輔導(dǎo)并再一次提示： 在整個(gè)設(shè)計(jì)方案和繪制草圖過程中， 始終不要忘記對(duì)環(huán)境情況 的考慮，即“我是為哪個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)制作的” 。雕塑與環(huán)境相互和諧，這也是環(huán)境雕塑的 主要特點(diǎn)。四、小結(jié)學(xué)生以組為單位展示設(shè)計(jì)環(huán)境雕塑的方案和繪制的草圖， 并談?wù)勑〗M的創(chuàng)新： 雕塑的特 點(diǎn)，環(huán)境的特點(diǎn)、材料、方法與工具等等，同時(shí)班級(jí)集

30、體參與研討、研討創(chuàng)意、方案與繪制 的效果是否一致，你們是否還有其他的更好創(chuàng)意。 在展示、分析作品的過程中，啟發(fā)學(xué)生重溫學(xué)習(xí)該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí) 的效率。教學(xué)反思： 傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 應(yīng)知：了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的作用，了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性和裝飾性。 應(yīng)會(huì)：掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律，能夠運(yùn)用傳統(tǒng)的色彩搭配方式進(jìn)行色彩搭配設(shè)計(jì)。2. 通過學(xué)習(xí)，提高審美能力，增加文化修養(yǎng)。了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配對(duì)人們生活的影響， 增加對(duì)生活的熱愛， 增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，通過藝術(shù)實(shí)踐，繼 承和弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解傳

31、統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性和裝飾性。分析傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的規(guī)律。 難點(diǎn)：如何運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)材料 教具：課件，包括豐富、典型、多種風(fēng)格的傳統(tǒng)色彩搭配的圖片等。 學(xué)具：視條件可以利用電腦、繪畫工具等，收集相關(guān)資料（圖片、實(shí)物等） 教學(xué)過程：一、設(shè)問：(1) 你最喜歡哪幅畫面 ?為什么 ?(2) 你喜歡哪些畫面的色彩搭配 ?(3) 你覺得傳統(tǒng)的色彩搭配有哪些類型？ 播放課件，為學(xué)生展示大量的多種風(fēng)格的傳統(tǒng)藝術(shù)色彩搭配的畫面、實(shí)物等。 組織學(xué)生欣賞、討論、分析。欣賞圖片，自由討論、分析后回答問題。 通過大量圖片欣賞，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)色彩搭配的興趣。 學(xué)生通過回答問題，可以充

32、分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 了解傳統(tǒng)色彩搭配中常用的色彩搭配有哪些。(2) 欣賞和分析課本上的范例； (3)演示課件； (4)展示其他班二、(1) 展示學(xué)生帶來的資料； 級(jí)學(xué)生的作品等方式。(2) 學(xué)生分析課本上的范例； (3)師生共同賞析課件中的作品；(1)學(xué)生展示和講述帶來的資料；(4) 欣賞同學(xué)作品。分析并總結(jié)傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，談?wù)勛约簩?duì)色彩關(guān)系的理解。 使學(xué)生了解傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，以及它所展示出的文化內(nèi)涵。 使學(xué)生了解中化民族是一個(gè)想像力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)、樂觀向上的民族。三、演示課件，組織學(xué)生對(duì)比不同風(fēng)格的色彩搭配。鼓勵(lì)學(xué)生要有不斷深入思考的精神。 暢談自己的想法，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充

33、，完善觀點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)色彩搭配的文化內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度欣賞分析傳統(tǒng)藝術(shù)。四、你能采用不同的方式、方法和材料為“大成殿”重新搭配色彩嗎？(為節(jié)約時(shí)間可以先 將原圖大量復(fù)印)對(duì)比設(shè)計(jì)作品與原作的風(fēng)格各自的特點(diǎn)。 使學(xué)生能夠大膽表現(xiàn)自己對(duì)色彩的感受。 體會(huì)同樣的題材、不同的色彩搭配會(huì)給人以不同的文化氛圍。五、你能用傳統(tǒng)的色彩搭配法為春節(jié)賀卡設(shè)計(jì)一個(gè)封面嗎？練習(xí)中， 根據(jù)學(xué)生需要， 幫助他們解決一些設(shè)計(jì)上和技術(shù)上的困難， 及時(shí)展示一些創(chuàng)意好的 草圖。實(shí)施設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。 多材質(zhì)、多形式地嘗試、 遇到問題互相探討。幫學(xué)生樹立信心， 使學(xué)生能在色彩搭配設(shè)計(jì)過程中體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣，傳

34、承民族文化。給學(xué)生技術(shù)上的支持， 提高設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)，六、通過展示學(xué)生的作品，請(qǐng)同學(xué)互相談對(duì)作品的想法和感受。 學(xué)生談感想，并提出一些問題。提高學(xué)生的審美能力，提高情感表達(dá)能力。 教學(xué)反思： 建筑藝術(shù)的色彩搭配教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 了解建筑藝術(shù)色彩搭配的特征、內(nèi)容和形式。能力目標(biāo) 運(yùn)用色彩搭配的方法，畫出自己喜歡的建筑外形并設(shè)計(jì)色彩搭配。 情感目標(biāo) 提高學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)水平和欣賞能力重點(diǎn) 創(chuàng)作思想、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式。難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗(yàn)感受和創(chuàng)作建筑藝術(shù)的色彩教學(xué)用具 課件、各種圖片、范畫、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等。 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課常規(guī)進(jìn)行 讓學(xué)生

35、展示提前收集的資料提問： 你還知道哪些著名的建筑藝術(shù)作品？ 你注意過中山廣場(chǎng)周圍的建筑了嗎？ 談一談你對(duì)這些建筑的造型、色彩、歷史等方面的了解和感受。 今天我們就共同研究和探討關(guān)于建筑藝術(shù)色彩的搭配這一問題。板書課題三、講授新課 建筑藝術(shù)的色彩搭配 出示多張不同的無色建筑設(shè)計(jì)圖 如果你為其中一張建筑圖進(jìn)行色彩裝飾，你會(huì)考慮哪些內(nèi)容和因素？一、色彩對(duì)建筑的作用：1、色彩設(shè)計(jì)可以使建筑更美麗2、色彩設(shè)計(jì)可以展現(xiàn)建筑不同的個(gè)性。3、色彩裝飾可以使一座建筑發(fā)揮不同的功能。4、不同功能的建筑需要有相應(yīng)的色彩裝飾烘托。5、色彩可以起到調(diào)節(jié)建筑氣氛的作用。二、建筑色彩設(shè)計(jì)的要點(diǎn) :1、根據(jù)建筑的用途設(shè)計(jì)色彩

36、效果。 （如寺廟、教堂、故宮、天壇等）2、利用造型特征設(shè)計(jì)色彩的圖形效果和明暗變化。（如圖書館、大劇院、別墅等。 ）3、色彩的組織與搭配（運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)）4、與周圍環(huán)境色彩的關(guān)系。 （別墅、教堂等）三、色彩搭配的方法利用課件或范圖展示各種色彩搭配效果的圖片， 讓學(xué)生總結(jié)已學(xué)過的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。 色相對(duì) 比,明度對(duì)比 ,純度對(duì)比 ,冷暖對(duì)比 ,面積對(duì)比等教師歸納四、學(xué)生練習(xí) 根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)對(duì)你手中的建筑圖片進(jìn)行上色五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與小結(jié)展示學(xué)生作品 教學(xué)反思： 未來在召喚教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)合 理地將數(shù)碼相機(jī)或掃描儀與自己的繪畫作品及相應(yīng)的圖像素材結(jié)合使用。合理地運(yùn)用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡

37、變形功能，注重對(duì)素材的合理修飾和變化， 的創(chuàng)作思路進(jìn)行重新組合變化， 形成獨(dú)特的畫面效果。 鞏固學(xué)生的實(shí)踐能力， 生豐富的想像能力和創(chuàng)造精神。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解什么是合理地運(yùn)用電腦美術(shù)諸功能為自己的創(chuàng)作思路服務(wù)， 點(diǎn)睛，不要畫蛇添足。 本課的難點(diǎn)是圖像處理軟件中“層”的合理使用及素材有機(jī)合理的處理。設(shè)計(jì)一 （比較適于此前已掌握一定電腦美術(shù)知識(shí)的班級(jí) 教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)意圖 構(gòu)思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材 提前向?qū)W生布置作業(yè)： 的想象尋找適當(dāng)素材。 充分利用課前準(zhǔn)備的方式， 的時(shí)間，以及收集比較稱心如意的創(chuàng)作素材。以便按自己 鍛煉和培養(yǎng)學(xué)要畫龍結(jié)合自己確定準(zhǔn)備進(jìn)行創(chuàng)作的素

38、材，讓學(xué)生擁有較多構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容和形式完善創(chuàng)作素材元素 用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將作品或素材輸入電腦。（以下兩個(gè)步驟也可以直接運(yùn)用電腦繪畫軟件在電腦中寫生完成 ） 對(duì)已選素材進(jìn)行匯總， 特別需要合理地進(jìn)行色 彩、造型方面的調(diào)整。要特別注意與整體的協(xié)調(diào)，切忌無目的地使用各種功能。相關(guān)技能技巧復(fù)習(xí) 師生間可結(jié)合素材的處理， 復(fù)習(xí)電腦美術(shù)的各種基本表現(xiàn)方法， 盡可 能用量化的方式確定素材的處理結(jié)果。 主要圍繞“圖層” 、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以 及立體造型軟件的合理運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。相關(guān)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí) 介紹科幻繪畫的一般創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方法， 啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺氐南胂?和表現(xiàn)。 此時(shí)才介紹相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，目的是避

39、免先入為主地影響學(xué)生的構(gòu)思。 創(chuàng)作作品 根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，動(dòng)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。 作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià) 小組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。 識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)通過相互評(píng)價(jià)， 認(rèn)設(shè)計(jì)二 （比較適合美術(shù)創(chuàng)作能力比較強(qiáng)的班級(jí) ） 教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)意圖 相關(guān)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí) 結(jié)合欣賞和介紹科幻美術(shù)的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方法， 的想象。 通過感受和認(rèn)識(shí)新的美術(shù)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想。啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺貥?gòu)思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材 學(xué)生根據(jù)自己的想象，選擇或創(chuàng)作自己認(rèn)為需要的素材。在有限的時(shí)間內(nèi)，通過尋找、欣賞和收集素

40、材進(jìn)一步啟發(fā)新的想象。 完善創(chuàng)作素材元素 用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將作品或素材輸入電腦。（以上兩個(gè)步驟也可以直接運(yùn)用電腦繪畫軟件在電腦中寫生完成 ） 對(duì)已選素材進(jìn)行匯總， 特別需要合理地進(jìn)行色 彩、造型方面的調(diào)整。要特別注意與整體的協(xié)調(diào)，切忌無目的地使用各種功能。 相關(guān)技能技巧復(fù)習(xí) 師生間可結(jié)合素材的處理， 復(fù)習(xí)電腦美術(shù)的各種基本表現(xiàn)方法， 盡可 能用量化的方式確定素材的處理結(jié)果。 主要圍繞“圖層” 、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以 及立體造型軟件的合理運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。 創(chuàng)作作品 根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。 作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。 教學(xué)評(píng)價(jià) 分組或全班欣賞作品，

41、鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。 識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)通過相互評(píng)價(jià)， 認(rèn)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)合 理地運(yùn)用電腦美術(shù)諸功能為自己的創(chuàng)作思路服務(wù)的關(guān)鍵是：自己要有明確的創(chuàng)意，并盡 可能為自己的創(chuàng)意確定一個(gè)基調(diào)，如夢(mèng)幻般的、神秘的、恐怖的、欣欣向榮的 等。一切素 材都應(yīng)該盡全力圍繞自己創(chuàng)意的基調(diào)進(jìn)行處理， 而不是以是否運(yùn)用多種技巧為標(biāo)準(zhǔn)。 由于電 腦美術(shù)軟件的功能越來越強(qiáng)大，已經(jīng)不可能完全精通后再運(yùn)用 它們進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)中應(yīng) 該在認(rèn)識(shí)基本原理的基礎(chǔ)上，活學(xué)活用、 急用先學(xué)， 以起到立竿見影的效果。 如本課就應(yīng)該 主要將重點(diǎn)放在“圖層” 、“濾鏡”、矢量圖 的修改變化

42、以及立體造型軟件的合理運(yùn)用上。關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 能力目標(biāo)： 告設(shè)計(jì)。情感目標(biāo)：觀念。教學(xué)反思：了解廣告在我們生活中所發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識(shí)不同種類、不同形態(tài)的廣告。 選擇一個(gè)主題， 嘗試完成一件包括圖片、 文字、標(biāo)題、廣告語等因素在內(nèi)的廣 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、 體驗(yàn)、 鑒賞藝術(shù)美的能力， 樹立正確的審美 重點(diǎn)： 對(duì)廣告的興趣難點(diǎn)： 關(guān)注身邊的廣告 教學(xué)用具： 電腦平面設(shè)計(jì)或手繪一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課 常規(guī)進(jìn)行 你是否注意身邊的廣告？你知道哪些廣告詞、廣告歌曲？請(qǐng)模仿表演某些廣告的場(chǎng)景。 捷克教育家夸美紐斯說： “一切知識(shí)都從感官開始。 ”下面我們就共同來體驗(yàn)

43、廣告帶給我們的 全新視覺享受。展示課件，出示課題三、講授新課 關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì) 提出問題： 在古代，人們就已經(jīng)注意到了廣告的重要性，你能舉出哪些例子嗎？提示：如“酒旗”便是廣告，還有成語“自相矛盾”的故事，其中的賣主所說盡管是吹 牛，但其形式也算是推銷商品的一種現(xiàn)場(chǎng)廣告。1、廣告在媒體上的分類：a.電視廣告b.電臺(tái)廣告、C.印刷廣告、d.戶外廣告、e.網(wǎng)絡(luò)廣告。2、3、4、平面廣告：郵寄、報(bào)紙、招貼、雜志、卡片、宣傳冊(cè)等。立體廣告：櫥窗、路牌、燈箱等。CI 設(shè)計(jì)及視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)通過文字、圖片、聲音、影像，把一些特定的內(nèi)容展示給觀眾，使人們從中獲得 某種信息，得出對(duì)某產(chǎn)品或某品牌，甚

44、至某企業(yè)的印象。廣告整體活動(dòng)的內(nèi)容：a.市場(chǎng)調(diào)查、b.統(tǒng)計(jì)分析、C.策劃、d.設(shè)計(jì)、e.制作、f.發(fā)布、g.效果測(cè)定。四、學(xué)生練習(xí)結(jié)合我們學(xué)校開展的 “禁煙吸煙有害健康”活動(dòng)， “愛心助學(xué)” 活動(dòng)設(shè)計(jì)一則公益廣告。 以小組為單位策劃、設(shè)計(jì)五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及小結(jié)關(guān)注生活、如今， 廣告已成為我們生活的一部分， 作為一種藝術(shù)形式， 好的廣告作品會(huì)給人以美好的教 育和熏陶， 使我們得到精神上的享受。 我們要用詩意的眼光欣賞我們身邊的廣告， 感悟生活。教學(xué)反思： 我們身邊的美術(shù)遺存教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) 欣賞具有代表性的民間美術(shù)遺存，分析他們的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值。 能力目標(biāo) : 從自身做起，提高保護(hù)文化遺存的意

45、識(shí)。更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。情感目標(biāo) : 從“平凡”中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)涵， 重 點(diǎn): 作品的基本知識(shí)與藝術(shù)特色 難 點(diǎn)： 尋找身邊的美術(shù)遺 教學(xué)用具：課件、書籍、圖片、網(wǎng)絡(luò)等一、組織教學(xué) 常規(guī)進(jìn)行二、導(dǎo)入新課 學(xué)生分享收集到的資料三、講授新課 板書課題 播放課件 提出問題：遺存”，是因?yàn)檫@些作品是 “最后的”、這些散落在民間看似平常的作品對(duì)于1、什么是美術(shù)遺存？它的特點(diǎn)是什么？ 美術(shù)遺存就是現(xiàn)存的古代美術(shù)作品， 之所以稱它們?yōu)?“不能再生” 的，較多的作品至今仍有被破壞的危險(xiǎn)， 我們來說，在人文歷史與藝術(shù)審美方面都有著重要的意義。還要具有2、什么樣的作品屬于美遺存呢？ 從時(shí)間上看，應(yīng)該具

46、有一定的歷史， 至少要百年以上；還有數(shù)量稀少的美術(shù)作品， 較高的藝術(shù)價(jià)值與人文價(jià)值。3、保護(hù)這些文物具有哪些意義？ 文物是祖先留給我們的無價(jià)之寶， 是金錢買不到的。 經(jīng)過多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂， 流傳至 今的文物相對(duì)來說已經(jīng)不多了。 而且隨著時(shí)間的推移， 能夠留傳于世的文物會(huì)越來越少。 所 以文物十分珍貴。4、北京的民居有什么特點(diǎn)？什么叫四合院？根據(jù)學(xué)生所答加以總結(jié) 四合院是北京傳統(tǒng)民居形式 ,遼代時(shí)已初成規(guī)模 ,經(jīng)金,元,至明,清,逐漸完善 ,最終成為北京最 有特點(diǎn)的居住形式 .所謂四合 ,四指東 ,西 ,南 ,北四面 ,合即四面房屋圍在一起 ,形成一個(gè)口字形 .經(jīng)過數(shù)百年的營建 , 北京四

47、合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu) ,細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格 .四、學(xué)生討論 吉林有哪些美術(shù)遺存？五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及小結(jié) 談一談你這節(jié)課的收獲是什么？ 通過此課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)美術(shù)遺存有了較全面的認(rèn)識(shí)，提高可鑒賞能力與文物保護(hù)的意識(shí)， 希望通過這節(jié)課能給同學(xué)們更多的思考。通過網(wǎng)絡(luò)和課前收集的資料進(jìn)行討論學(xué)生談自己的一些感受，談一談自己應(yīng)該如何從自身出發(fā)來保護(hù)身邊的美術(shù)遺存。教學(xué)反思： 探究書籍的奧秘知識(shí)目標(biāo)：調(diào)查、搜集、研討、統(tǒng)計(jì)、制作這一參與過程使學(xué)生學(xué)習(xí)到研究問題教學(xué)目標(biāo)：的方法。更加了解書籍、熱愛書籍，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。通過對(duì)書籍知識(shí)的探究，激發(fā)學(xué)生的探索精神。能力目標(biāo)： 情感目

48、標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：書籍的各種知識(shí)的探討與研究。書籍的形式、書籍的裝潢、書籍的分類、書籍的 印刷發(fā)行等問題。教學(xué)難點(diǎn)： 因知識(shí)面較寬， 學(xué)生社會(huì)活動(dòng)范圍較大， 教學(xué)時(shí)間安排和控制是較為突出的問題。 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過程：一、提出問題：我們經(jīng)常到圖書館、 書店去買書、閱讀書，就在你的書包里也有許多書，你對(duì)書的知識(shí)了解 有多少？ 學(xué)生思考、討論。可能提出各方面的問題，如書的品味、書的編輯、書的藝術(shù)、書的喜好、書的分類等。激起學(xué)生對(duì)書籍知識(shí)的關(guān)注， 引發(fā)學(xué)生的思考。 這是發(fā)散性思維， 涉及書籍知識(shí)的各個(gè)方面， 可提高學(xué)生的知識(shí)面。二、教師有選擇地提出本課研討的題目。 拿出

49、你書包中的書，仔細(xì)觀察，從形式上能說出哪些知識(shí)？ 學(xué)生觀察研究，可幾個(gè)人討論，可能提出封面、插圖、彩色印刷、開本、版權(quán)頁等問題。 觀察研究。 這是探究的過程， 學(xué)生要在書中發(fā)現(xiàn)研討的問題， 關(guān)心起早已熟悉但從沒注意的 書本。三、引導(dǎo)討論： 這些問題里有那些知識(shí)？ 學(xué)生發(fā)表見解：1、課本有 16開、大 16開，在書店有 8開的、 32開等多種形式。開本是怎樣確定的？2、色彩印刷與黑白印刷。封皮的紙是銅版紙，里邊的紙薄，是膠版紙。3、封面、插圖的特點(diǎn)，所起的作用。4、封底有版權(quán)頁，說明了作者、印數(shù)、出版社、定價(jià)等。 深入思考的過程。 聯(lián)想過去的觀察， 用以知的知識(shí)， 從美術(shù)的角度探討書籍中各種形式

50、和因 素。四、深入引導(dǎo)討論。 （可用實(shí)際出版物展示） 這些因素對(duì)書記的內(nèi)容的升華和對(duì)發(fā)行的影響起到哪些作用？ 學(xué)生討論甚至爭(zhēng)論：1、喜歡或不喜歡哪些書籍的裝潢？提出理由。2、那些書籍顯檔次，愿購買與收藏。3、哪些書籍定界太高，成本沒那么高。 發(fā)表自己的見解，人是書籍形式與內(nèi)容、品味與市場(chǎng)的各種關(guān)系。五、放錄像片或展示內(nèi)容好、形式感強(qiáng)的書籍。展示書店、圖書館的場(chǎng)景，展示經(jīng)典的書籍。說明書籍知識(shí)的浩瀚，書籍的藝術(shù)，書是我們的良師益友。 學(xué)生觀察思考。 欣賞經(jīng)典書籍，提高藝術(shù)文化品位。六、引導(dǎo)、展示、分析 將自己最愛的藏書展示給大家。 （課前應(yīng)布置，也可教師準(zhǔn)備經(jīng)典的書籍。 ） 學(xué)生展示并 發(fā)表評(píng)述

51、：1、自己共有多少藏書，收藏的興趣點(diǎn)。2、藏書的藝術(shù)特點(diǎn)，自己的感受。3、暢想今后書籍的形式與特色。 結(jié)合自己的實(shí)際，展示自己的心愛收藏，闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)， 對(duì)藏書進(jìn)行共七、評(píng)價(jià)。 本課不設(shè)操作作業(yè)，以研討為主。 數(shù)的收藏價(jià)值、藝術(shù)特色、書籍知識(shí)的的評(píng)述與分析。 同分析。相互交流，提高鑒賞水平，對(duì)書籍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。八、課后組織學(xué)生閱覽圖書館；走進(jìn)書店，借（買）幾本好書，調(diào)查研究書的市場(chǎng)。將自己的調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告或日記，下堂課進(jìn)行研討與展示。 課堂教學(xué)與知識(shí)的拓展與延伸。教學(xué)反思： 藏書票與書簽 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解藏書票與書簽的有關(guān)知識(shí)。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)藏書票與書簽的基本

52、設(shè)計(jì)方法與制作方法。情感目標(biāo)： 通過探究藏書票與書簽的知識(shí)， 認(rèn)識(shí)與書籍有關(guān)的文化與藝術(shù)， 增強(qiáng)與書籍的情 緣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 一定的難度。教學(xué)方法 導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藏書票與書簽的文化與情趣。啟發(fā)法 演示法觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法讀書、愛書、藏書”的研討。制作。 藏書票書簽雖小， 單制作的才料與程序并不少， 在技法與時(shí)間上可能有你的藏書多嗎？都是哪些內(nèi)容的書籍？ 你喜歡的書籍是哪些？對(duì)你有哪些幫助？ 設(shè)計(jì)一個(gè)藏書票用于你的藏書有哪些意義？ 談書籍對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幫助，談讀書愛書、藏書的樂趣，談藏書票藝術(shù)與讀書、愛書、 藏書的關(guān)系。探究書記的奧秘 單元課的深化和展開， 更深刻

53、認(rèn)識(shí)書籍文化和書籍藝術(shù)， 引起學(xué)生對(duì)藏 書票這方寸藝術(shù)的關(guān)注，戲法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、用實(shí)物、錄像說明藏書票的樣式、設(shè)計(jì)方法和使用。 本課重點(diǎn)圍繞藏書票進(jìn)行學(xué)習(xí)， 學(xué)生在欣賞的同時(shí)， 應(yīng)以設(shè)計(jì)者的眼光分析藏書票是如何反 思、如何制作的，以及作品的風(fēng)格與情趣。還可用實(shí)物進(jìn)行對(duì)比分析， 如不同的圖播放優(yōu)秀藏書票設(shè)計(jì)的幻燈片和藏書票展覽的錄像。案、不同的技法的藏書票給人不同的藝術(shù)感受。三、用多媒體、實(shí)際演示等方法講解設(shè)計(jì)步驟和制作技法，包括設(shè)計(jì)內(nèi)容、制版和拓印等。 在聽與看的過程中，初步形成構(gòu)思，可提問、討論、印制操作實(shí)驗(yàn)等。四、藝術(shù)實(shí)踐?？蛇\(yùn)用各種形象資料制版，多種色彩印制，大膽創(chuàng)意，大膽制作。

54、可用紙版畫、吹塑版畫這些簡(jiǎn)單易行的技法，如有計(jì)算機(jī)可用電腦設(shè)計(jì)方法直接打印出來。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)意。五、展示自己的作品，談自己的創(chuàng)意；通訊作品相互交換，把收集的作品裝訂成冊(cè)，把藏書 票運(yùn)用到自己的藏書上。組織學(xué)生作品展示，討論，互贈(zèng)藏書票作品，并把學(xué)生的作品收集成冊(cè)。 展示與收藏是本課最有特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生作品直觀樣式多，相互交換激發(fā)了課堂的氣氛。教學(xué)反思： 書籍裝幀藝術(shù) 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 讓學(xué)生了解書籍裝幀在書籍中的重要作用，各種題材書籍裝幀的藝術(shù)特色，以及書籍裝 幀設(shè)計(jì)的要素和基本設(shè)計(jì)方法。2.通過研討、學(xué)習(xí)書籍裝幀藝術(shù)，認(rèn)識(shí)書籍的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，提高藝術(shù)鑒別能力與欣 賞能力。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)