小學(xué)英語課堂教學(xué)有效策略的探討

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)有效策略的探討內(nèi)容提要:學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)對教學(xué)效果有著重要的直接影響。由于學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程是有機(jī)的整體。蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校里學(xué)生不是毫無熱情地把知識從一個腦袋裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在實(shí)行心靈的接觸?！?眾所周知，在全面推動以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平為核心的教育改革中，如何貫徹和落實(shí)真正意義上的素質(zhì)教育，關(guān)鍵在課堂。在課堂教學(xué)中怎樣面對具有不同特點(diǎn)的全體學(xué)生？又怎樣使他們獲得生動、活潑、主動的全面的發(fā)展？學(xué)生任何一種素質(zhì)的形成都是一個過程，這種過程主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動之中，而課堂是教師發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用的主陣地，只有將課堂教學(xué)搞好，才能真正實(shí)施

2、素質(zhì)教育，因而教師的教學(xué)策略是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證。關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)、策略、教學(xué)策略、獎勵機(jī)制所謂教學(xué)策略:是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖所采取的系統(tǒng)化的決策行為，是解決一系列教學(xué)問題所采取的措施、方法和行為。課堂教學(xué)過程是我們綜合使用多種教學(xué)策略的實(shí)施過程。教學(xué)策略也是一個動態(tài)生成的過程。那么，哪些教學(xué)策略是有效的？哪些教學(xué)策略能夠提高課堂教學(xué)的效率，活躍小學(xué)英語課堂教學(xué)的氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)。下面結(jié)合本人3年從事小學(xué)英語的教學(xué)工作體會談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)有效策略的看法:一、 營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂活動。 在教學(xué)過程中，教與學(xué)始終是相互聯(lián)系，相互依存，相互制約，相互促動的

3、。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主休，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主休作用的有效發(fā)揮是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我在教學(xué)中熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生鼓勵學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生理解對錯，和藹可親地對待他們對我產(chǎn)生親切感。教學(xué)實(shí)踐證明只有“親其師”才能“信其道”。營造良好的課堂氛圍，我還注重教師本身特有的風(fēng)采的展示，課堂上保持微笑，有幽默感，使學(xué)生感受到教師的可敬可親；每節(jié)課我創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較感興趣的的情景，如用具體實(shí)物、圖像、錄像、投影機(jī)等電教聲像設(shè)備創(chuàng)設(shè)有聲有色的情景來組織課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，另外還注重制定合理的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上課時，我們師生互相用英語問好，唱唱英語歌；結(jié)束時我

4、們用英語互相道別或唱出首歌Good bye歌，總來說之要創(chuàng)設(shè)心怡的教學(xué)氣氛讓學(xué)生輕松走進(jìn)英語世界。二、 展示新穎的直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 直觀操作性是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本特征。在平時的教學(xué)活動中，我不但要備教材，備學(xué)生，還要備這種這樣學(xué)生會感興趣，或者深深被其吸引的各種直觀教具。充分使用各種各樣學(xué)生喜愛的直觀的教學(xué)手段來發(fā)掘內(nèi)在的激發(fā)學(xué)生興趣的因素。如教水果類的單詞:apple、banana、orange等時，我就帶上各種各樣的新鮮水果；學(xué)玩具類的單詞:game、car、ball等時，就讓學(xué)生自帶喜愛的玩具。這樣一來學(xué)生就會產(chǎn)生極大的興趣對所教學(xué)的內(nèi)容就很容易記住，又如在教newold、b

5、igsmall、longshort等一類對比性強(qiáng)的單詞時，我自制略帶夸張的圖片或利用本身的體態(tài)語言以引起學(xué)生濃厚的興趣。有一次在教學(xué)英語字母時，我猛然想起在網(wǎng)上看到過以前有人用身體模仿字母。我就發(fā)動全班同學(xué)開始玩起了，動動身體，模仿字母的活動。這樣不但讓字母教學(xué)擺脫了沉悶的氣氛，而且通過形象的肢體語言，把字母深刻地印在了學(xué)生的腦子里面。三、 精心設(shè)計(jì)活動讓課堂活起來,讓學(xué)生動起來。 小學(xué)生的直觀形象思維為主。所以小學(xué)生往往是通過自身的活動去理解世界，體驗(yàn)科索沃學(xué)習(xí)本領(lǐng)?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性。課堂教學(xué)要符合學(xué)生的需要和發(fā)展規(guī)律。所以在教學(xué)過程中，我會把教學(xué)語言兒童化，精心設(shè)計(jì)了各種活動。如游

6、戲活動、比賽活動、表演活動等來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。a) 把游戲活動貫穿課堂,獎品引入游戲。愛玩是學(xué)生的天性，合適有效的游戲活動能讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，活躍課堂氣氛。其中猜謎游戲、接力回答游戲等，雖然在有些老師看來有點(diǎn)過時，但是學(xué)生卻非常喜歡，由于孩子的天性和本能就是就對未知事物保持求知欲。當(dāng)然，有的時候適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，也能發(fā)揮非常大的作用。b) 比賽活動，穿插課堂。小學(xué)生不但好奇心強(qiáng)，而且好勝心出強(qiáng)。任何帶有競賽性質(zhì)的活動都能讓他們精神振奮，有組織的適當(dāng)與適度的學(xué)習(xí)競賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍課堂氣氛，減少學(xué)習(xí)的枯燥感。實(shí)行這些競賽活動也是孩子喜聞樂見的。每當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，我的學(xué)

7、生們就會簇?fù)磉^來，問:“Miss Hu，今天我們實(shí)行什么比賽呀？”我經(jīng)常會變著法子搞這種比賽，男女生比賽是最常見的，當(dāng)然還會有爬山比賽（小組）、摘樹葉比賽（每一個知識點(diǎn)就是一片樹葉，哪個小朋友先完成，先得）等，怪不得有的孩子在課后說，我最喜歡上英語課了。c) 讓表演活動貫穿于課堂。小學(xué)英語教材注重培養(yǎng)學(xué)生的口語水平。所以在對話教學(xué)時多采用表演的形式。通過表演能創(chuàng)設(shè)一個較真實(shí)的情景，將所學(xué)的內(nèi)容理解，消化。特別在我所任教的小班中，孩子們大多數(shù)都在外面學(xué)英語，課本中的內(nèi)容對他們來說很簡單，那怎么辦呢？3年級的孩子大都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望被老師同學(xué)關(guān)注，更希望得到同學(xué)們的認(rèn)可，所以我經(jīng)常甩手拋給他們

8、一些任務(wù)，如自編對話，兒童劇，只要包括我給的基本句型，情節(jié)，其他語言都是學(xué)生自己編的。d) 每天課前五分鐘的口語鍛煉。這個是我們學(xué)生的傳統(tǒng)保留節(jié)目。這個口語鍛煉的內(nèi)容很廣泛，有繞口令，課文朗讀等形式。有次剛上完P(guān)EP book 2 Unit 6 Part B的課文，我布置了一個口語鍛煉的任務(wù)：模仿課文的句型，用自己的語言去描述一種動物的外形特征。而且這個口語鍛煉的活動是積分性質(zhì)的，脫稿的，流利的當(dāng)然能夠得到一個高的分?jǐn)?shù)。四、 創(chuàng)建一套學(xué)生感興趣的評價機(jī)制。 本學(xué)期在學(xué)生中試行的是集卡制獎勵體制。所謂集卡制度就是先設(shè)計(jì)一套卡片，然后根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)表現(xiàn)，還有其他一些活動表現(xiàn)給予獎勵一張或幾張卡，由于一套卡往往由510張卡組成，因此學(xué)生需要一段時間的努力來收集一套卡。而學(xué)生在集齊一套卡之后可以向我來兌換物質(zhì)獎品，如小糖、喜報(bào)或者小文具等。1發(fā)獎的形式：隨機(jī)課堂評價獎勵+小組競賽勝利獎勵+作業(yè)評價優(yōu)秀獎勵2發(fā)獎的標(biāo)準(zhǔn)：一般上課時回答精彩的問題可個人獲得一張卡，回答一般的問題則小組加分；對于后進(jìn)生，回答出相對難的問題或者表現(xiàn)比以前明顯好則獲得1張卡；課堂結(jié)束后小組得分最高的那組或者得分很高的2組每組每人發(fā)一張；課堂練習(xí)冊，抄寫本等拿到5顆五角星就發(fā)一張卡；評估優(yōu)秀者每人一張卡，考試100分的每人一張喜報(bào)。一般情況下一節(jié)課表