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1、.?廬山的云霧?第二課時教學實錄?廬山的云霧?第二課時教學實錄 教學目的 1 學習課文，認識總分段式，學習第三、四自然段的寫法 2 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情教學過程：一、導入師：上節(jié)課，我們一起學習了?廬山的云霧?齊讀課題廬山的云霧秀麗多姿，神奇多變，給你留下了什么印象。指名答復板書：千姿百態(tài)瞬息萬變你們喜歡云霧的哪個特點，下面請小朋友分組去選擇你喜歡的一個特點來讀。二、學習學生自由朗讀指名答復 1學習第二自然段指名朗讀師：為什么云霧“有時像絨帽，有時又像玉帶，有時又像大海，有時像天幕學生再讀指名答復：云霧的位置不同，所以形態(tài)也不同師：你們還能怎么來

2、形容云霧？生：可以說像穿上了迷你裙生：像撐了一把大傘師：你們形容得真好，你們誰能把這一自然段讀好。指名讀是身失聲、師生評價聽了你們的朗讀，老師仿佛也看到了這些云霧，老師也想讀一讀老師范讀。師：請同學們閉上眼睛想象一下，說說你看到了什么樣的云霧像白色絨帽，像玉帶，像茫茫的大海，像宏大的天幕誰來畫畫這些云霧？誰來畫山頭的云霧？纏繞在半山的云霧？彌漫在山谷的云霧？遮擋在山峰的云霧？指名學生上黑板畫畫，其余學生分組畫畫，師巡視。展評學生的畫。師：畫的真美，你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背出來嗎？學生試背指名背誦2師：云霧還有什么特點？生：廬山的云霧瞬息萬變師：誰來讀這一自然段？指名讀師：你覺得云霧怎么樣？生：云霧變化速度非?？鞄煟耗阍趺粗?？從哪些詞語中知道它變化快？生：瞬息萬變，轉眼間，還沒完全看清楚師：誰能把再讀這一自然段指名讀師：讀得真好，為什么這些地方讀得較慢？誰再來試試？師：有誰能向他挑戰(zhàn)，讀得更好？師：你能想象一下，云霧還會變成什么樣？廬山給云霧覆蓋著，千姿百態(tài)，瞬息萬變給廬山增添了神秘色彩你們還愿意分開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人學生說出“流連忘返誰能讀好最后一句話齊讀課文小練筆：廬山的云霧變

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