語(yǔ)文A版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案

1、語(yǔ)文a版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鷸蚌相爭(zhēng)教案 鷸蚌相爭(zhēng)課文原文 有一年，趙國(guó)要攻打燕國(guó)。燕王聽(tīng)到了消息，就派蘇代去勸說(shuō)趙王罷兵。 蘇代趕到了趙國(guó)。他給趙王講了一個(gè)故事： 河灘上有一只蚌，正在懶洋洋地曬太陽(yáng)。它舒服地張開(kāi)了蚌殼，露出了里面的蚌肉。一只叫鷸的水鳥(niǎo)看到了，就用長(zhǎng)嘴去啄蚌的肉。蚌連忙收攏蚌殼，結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴夾住了。 鷸怎么也擺脫不了蚌。它生氣的說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，讓太陽(yáng)曬死你!” 蚌也毫不示弱，它說(shuō)：“今天不放你，明天不放你，我看你也活不成!” 正當(dāng)鷸和蚌相持不下的時(shí)候，一個(gè)漁翁路過(guò)這里。他毫不費(fèi)力地把它們都捉了起來(lái)。 講完了故事，蘇代對(duì)趙王說(shuō)：“大王，趙國(guó)攻打燕國(guó)就如同鷸和蚌相爭(zhēng)，兩

2、國(guó)都不會(huì)得到好處，而強(qiáng)大的秦國(guó)就會(huì)像漁翁一樣占到便宜。” 趙王聽(tīng)了蘇代的話，認(rèn)為他說(shuō)得非常有道理。于是，他決定不再攻打燕國(guó)。 鷸蚌相爭(zhēng)語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.自主積累4個(gè)以上詞語(yǔ)。 3.有感情地朗讀課文。 4.了解課文內(nèi)容，能講述這個(gè)成語(yǔ)故事，知道與人相處時(shí)要懂得退讓。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)成語(yǔ)故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟課文內(nèi)容，知道與人相處時(shí)要懂得退讓。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件;生字、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入。 1.同學(xué)們

3、，讓我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片。(課件出示鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生觀看。) 2.學(xué)生思考：看了這段動(dòng)畫(huà)你知道了什么?有什么問(wèn)題?還想知道些什么? 3.板書(shū)課題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.自由輕讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，標(biāo)畫(huà)出課文中的生字，自學(xué)生字。 2.出示會(huì)認(rèn)字字卡，指名認(rèn)讀。組詞。 3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開(kāi)火車(chē)的方式讀生字。 4.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。 三、精讀課文。 1.讀讀課文，你認(rèn)為哪些自然段講了鷸蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事? (36自然段) 2.精讀36自然段。 (1)自己讀一讀這個(gè)故事，認(rèn)為有意思的地方畫(huà)上“”，不理解的詞句旁畫(huà)個(gè)“?”。 (2)學(xué)生匯報(bào)。 (3)故事發(fā)生的

4、原因是什么? (4)學(xué)習(xí)第三自然段。 指名朗讀第三自然段。 請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?這一段有很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把它們找出來(lái)并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎? 學(xué)生匯報(bào)。 老師指導(dǎo)朗讀。 (5)學(xué)生自主學(xué)習(xí)46自然段。 課件出示學(xué)習(xí)要求： 請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)鷸和蚌爭(zhēng)論的自然段，同桌分角色朗讀，并評(píng)一評(píng)同桌讀得怎么樣?練一練爭(zhēng)取讓自己讀得更好。 自己讀讀第46自然段，想想還有什么不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方，同桌討論討論，還是弄不懂就作個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)，大家解決。(理解：擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費(fèi)力等。) (6)學(xué)生匯報(bào)。 (7)齊讀第36自然段。 (8)試試看，自己

5、能繪聲繪色地把鷸蚌相爭(zhēng)講給大家聽(tīng)嗎? 3.同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事，聰明的孩子們快找一找吧!(1、2、7、8自然段) 4.請(qǐng)想讀的同學(xué)自由地讀讀第1、2、7、8自然段，想想故事里都講了什么?比比誰(shuí)說(shuō)得最棒! 5.你知道蘇代為什么要對(duì)趙王講這個(gè)故事嗎? 四、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。 1.自由讀讀全文，讀了這個(gè)故事，你知道了些什么? 2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，在生活中你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似鷸蚌相爭(zhēng)的事情嗎? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.讀一讀這些詞語(yǔ)。 勸說(shuō)懶洋洋鷸蚌相爭(zhēng)相持不下毫不示弱 啄張開(kāi)收攏露出毫不費(fèi)力 2.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鷸蚌相爭(zhēng)這篇課文，誰(shuí)能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽(tīng)聽(tīng)

6、。 3.齊讀全文。 4.其實(shí)像這樣有趣的成語(yǔ)故事還有很多，有興趣的同學(xué)可以利用課余到成語(yǔ)故事的網(wǎng)站去看一看。 二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，記憶字形。 1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。 (1)易寫(xiě)錯(cuò)的字： “候”字不要掉了中間一豎寫(xiě)成了“侯”。 “夾”字不要寫(xiě)成了“來(lái)”字。 “占”字的上面不要寫(xiě)成了“十”。 (2)左右結(jié)構(gòu)的字有：攻、勸、洋、脫、候、理。 要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。 “洋”是形聲字，左表形(海洋，有水才能有洋)，

7、右表聲。 三、練習(xí)寫(xiě)字。 1.先描寫(xiě)課本中的生字。 2.在寫(xiě)字本上寫(xiě)偏旁和生字。 3.評(píng)一評(píng)，看看哪一個(gè)字寫(xiě)得好，哪一個(gè)字寫(xiě)得不好，為什么? 4.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字，爭(zhēng)取把后邊的字寫(xiě)得更好。 5.當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)反思1 鷸蚌相爭(zhēng)是一篇古文原文的寓言，文字特別簡(jiǎn)練，卻又不失形象生動(dòng)。道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì)感到有些困難枯燥。 在備課時(shí)我回憶起了孫老師執(zhí)教的學(xué)弈一課，也是一篇文言文，教學(xué)效果很好，我也進(jìn)行了嘗試。 文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有著特殊的魅力。因此應(yīng)該加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟文言文

8、的語(yǔ)言美。本節(jié)課我也大量地安排了讀的環(huán)節(jié)，比如：理解之前的聽(tīng)教師范讀、領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句停頓，讀出語(yǔ)氣，學(xué)生練讀，讀流暢。表面看來(lái)學(xué)生會(huì)讀了，在老師的指導(dǎo)下也讀出了一點(diǎn)“古味”，但仔細(xì)再學(xué)生的讀中缺少點(diǎn)什么，那就是語(yǔ)氣。學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)該讓學(xué)生自己通過(guò)自己對(duì)文章的理解去感悟，在正式講課后我讓學(xué)生理解了意思之后再指導(dǎo)讀，那么讀的語(yǔ)氣就鮮活多了。 所以要把讀貫穿在整個(gè)教學(xué)之中，尤其注意不要把對(duì)讀的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自悟自讀的能力，這樣學(xué)生讀的能力才會(huì)提高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)是充滿感染力的，音樂(lè)能使使同學(xué)們投入到文章中去讀得有聲有色。 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)反思2 鷸蚌相爭(zhēng)是第五冊(cè)的內(nèi)容，是一則寓言故事，通過(guò)鷸和蚌互相爭(zhēng)執(zhí)、誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后讓漁翁得利的.故事，告訴我們要懂得謙讓?zhuān)蝗环炊鴷?huì)讓第三方獲利。文章非常短小，但寓意無(wú)窮。 文章的大部分內(nèi)容都是鷸和蚌的對(duì)話，把對(duì)話讀通了，讀順了，讀得有感情了，文章自然就理解了。例如，學(xué)生不理解“威脅”一詞，我就通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣中“惡狠狠”的意味。學(xué)生不理解“得意洋洋”一詞時(shí)，我讓學(xué)生比賽誰(shuí)讀得得意，幾位同學(xué)一比，“得意洋洋”中驕傲的意味就出來(lái)了。把鷸蚌的對(duì)話讀好了，這些不易理解的詞語(yǔ)自然迎刃而解。接著，我請(qǐng)了學(xué)生分角色朗讀，一遍不夠，兩遍不夠，學(xué)生的聲音越來(lái)越響，就能明白當(dāng)時(shí)“誰(shuí)也不讓誰(shuí)”的緊張氣氛了。然后我繼續(xù)讓學(xué)生讀，直到讀了五六遍