《貓》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?貓?課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)課前活動：1、你說我猜常見動物2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動物成語。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫動物的課文，請大家看我寫課題。板書課題師：好，同學(xué)們放開聲音，齊讀課題。生齊讀課題師：我們都知道貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，那你看表義的是哪一部分呀生：反犬旁師：表音生：苗師：古人為什么用苗表音呢生：因?yàn)樨埥新暿沁鬟鞯膸煟耗銇韺W(xué)學(xué)貓的叫聲生學(xué)貓叫師：好得意的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測挺有道理的。師：同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說什么生：貓可以為民除害生：之所以貓可以為民除害，所以我們要保護(hù)它。

2、師：正向我們所說同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜歡之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。板書課題我們上節(jié)課看到了老舍先生滿月時(shí)候的小貓，今天啊，小花貓長成了大花貓。你想知道大花貓的什么呢？生說我把大家的想法總結(jié)了一下出示讀課文指名接讀課文，師指導(dǎo)師：課文都讀通順了，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。生：第一句貓的性格實(shí)在古怪既是中心句也是總起句。師：你很會讀書，她讀懂了課文主要寫的是貓的性格是，一起說生：古怪前三自然段是圍繞第一句話寫的。師：自己先來讀讀課文，貓的性格到底有多古怪。生讀師：讀完了，我們來交流一下。生：我是從第一自然的第四句話讀出來，讀句子一般的貓玩一會就回來，這只貓玩一

3、夜都不回來，像個(gè)野貓子一樣眾笑師：哦，多貪玩的貓啊，誰給他補(bǔ)充生：有時(shí)候老實(shí)還會找個(gè)地方睡大覺，但假如出去玩玩聽到老鼠一點(diǎn)響動，所以我覺得他的性格很矛盾師：哦，你很會讀書，注意邊讀邊想，讀出了貓的古怪，你說他有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)還很貪玩，有時(shí)還很盡職。師板書，貓有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)又貪玩，又盡職。師：讓我們一起來讀一讀，讀出貓的老實(shí)，貪玩，盡職，我們們先來讀讀貪玩。生讀句子“可是，它決定要出去玩玩它也不肯回來。全班讀師：多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請大家讀讀書，畫出有關(guān)的語句。生畫句子師：誰來讀你畫的句子？生：讀句子師：我們一起來看看老舍先生先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生再寫這句話

4、用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。師：剛剛我們品讀老舍先生的語氣詞，老舍先生對這只貪玩的貓是這種態(tài)度，而且有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老舍先生用詞很有特點(diǎn)，大家還記得是什么嗎？生：記得師：那你還來接著說說生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說的語言師：我明白你的意思，是常用的語氣詞生：比方我們常用的去玩吧師：哦，你和生活聯(lián)絡(luò)起來了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語氣詞，如今我們?nèi)サ羧齻€(gè)語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，來放開聲音讀。生自由讀A、說它老實(shí)吧B、它很老實(shí)A、說它貪玩吧B、它很貪玩師：體會出什么了生：加上語氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒回家，但沒加語氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào)師：這是你的體會，哪有別的體會嗎？

5、生：沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點(diǎn)味道，加上語氣詞后，句子寫得更詳細(xì)，更通順了。師：哦，你覺得更通順了，同學(xué)們我也想來讀讀，加上這三個(gè)語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？師讀生鼓掌師：你體會到什么生：老舍對貓的喜歡，師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜歡這只貓。師：從老舍先生連用三個(gè)語氣詞，可以體會到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰能帶著喜歡之情再來讀讀這句生讀師：這樣讀好吧。范讀像說話一樣生讀師：好多了。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。咱們呀，就這樣讀師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對領(lǐng)居說生：接讀句子

6、：說它貪玩吧，確實(shí)是呀師：慢一點(diǎn)，像對朋友說生輕說師：你多愛這只貓啊，一位朋友來做客吧，老舍對朋友說生說師：老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說來，一起讀生齊讀師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜歡的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職生讀句子師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描繪貓捉老鼠屏息凝視的情景。師：什么樣子啊，都來做做生做師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做生：非要把老鼠捉住不然不吃飯師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉師：凝視就是認(rèn)真地看，師：同學(xué)們，你們在鼓掌，我有一點(diǎn)不明白，一口氣都不喘，這樣的貓能捉老鼠嗎

7、生：屏息就是，一般同學(xué)幾分鐘就忍不住，就算把臉紅了，也得忍著，要不老鼠就嚇跑了師：哦，你是只盡職的貓，這就是屏息不喘氣，你再來說說生：不是的，屏息就是暫時(shí)不呼吸師：對，就是暫時(shí)不呼吸。一個(gè)小時(shí)過去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動，你體會到了什么？生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住師：課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職。生：非，不可師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎生讀。師：讀得好師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？生：喜歡師：來，一起讀讀生齊讀師：下面，請大家看黑板，讓我們再看看老舍家的貓，老實(shí)、貪盡職，你發(fā)現(xiàn)什么？請你說生：我發(fā)現(xiàn)

8、它的性格很矛盾，為什么老實(shí)又貪玩生：性格古怪貪玩又盡職師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來表達(dá)它的古怪，表達(dá)喜歡之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀。生默讀。師：同位討論一下。師：同學(xué)們坐好，我們交流一下，請你說生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，快樂時(shí)比誰都溫順可親，不快樂無論誰說多少好話它也一聲不出師：你很會讀書，讀出了古怪的性格，我要把它寫下來，貓快樂的時(shí)候是溫順可親，不快樂的時(shí)候是一聲不出。就這樣繼續(xù)說生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪什么都怕藏起來，可有時(shí)候又那么勇猛，遇到蛇也不怕師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又

9、怎樣？生：它既膽小又勇猛師：你們也讀出了矛盾的性格，多古怪的貓啊板書師：好，同學(xué)們，通過我們自己讀書考慮，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對一對古怪性格也是一幅幅得意的畫面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面，讀一讀。A、•••在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、•••在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。生讀師：怎么了，你說生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫小梅花，而黑板上的是小腳印。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說說你的看法生：小腳印不是這么深，假如是小梅花就更得意了，就能更喜歡了生：小腳印很單調(diào)，小梅花就是一個(gè)作畫師，做了幾個(gè)漂亮的畫。生：小腳印不親切，小梅花感覺老舍更喜歡這只貓了師：體會得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對貓的喜歡之情都表現(xiàn)出來了，老舍先生正在伏案寫作呢，貓學(xué)生接讀。師：老舍先生多喜歡貓啊。生：這是典型的貓愛人人愛貓師：應(yīng)該說貓親人生：人喜歡貓，貓親人。生：貓對老舍先生用溫順可親來回報(bào)老舍師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫順得意的貓，老舍怎能不愛呢?？墒沁@些都是貓快樂的時(shí)候，不快樂的時(shí)候呢生：一聲不出師：多有趣啊，剛剛老舍先生是這樣寫的他的性格古怪。師：誰