《老人與海鷗》第二課時教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

1、.?老人與海鷗?第二課時教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，體會人鷗間真摯的情感。2、體會人與動物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護動物的高貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點：練慣用較快速度閱讀課文，體會老人與海鷗間的深沉的感情。三、教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、詳細地表達出來的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步認識老人1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了這樣一位老人出示圖片2、書中是怎樣描繪老人？3、出示描繪老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。4、這段話中注重了強調(diào)了哪個詞？從三個“褪了色中你體會

2、到了什么？5、是啊，就是這樣一位生活簡樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個鷗間的真摯情感。二、與文本對話，體會老人對海鷗的深情1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。2、交流學(xué)習(xí)：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？喂海鷗、喚海鷗、談海鷗喂海鷗小心1課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，飛成一篇有聲有色的樂譜2怎樣喂的？很小心3從這段話中你體會到了什么？從哪兒體會到的？抓住重點詞談體會4品讀老人喂海鷗這段話。喚海鷗親昵1老人怎樣喚海鷗的？親昵、抑揚頓挫2讓我

3、們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚頓挫地喚海鷗。學(xué)生喚海鷗3海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？4水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。這海鷗還真能聽懂老人的話呀。獨腳還落在老人的手上吃食呢？5面對只有一只腳的獨腳，老人正親昵地對它說些什么呢？6多感人的畫面，從中你體會到了什么？老人對海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女談海鷗生動1是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因此每每談起海鷗，老人的眼睛立即就生動起來2假如你就是老人，你會怎樣生動地談海鷗呢？3指名讀談海鷗這段。4它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？略帶傷感5對了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。6太陽偏西、海鷗要回滇池，老人要回

4、家了，可望著遠去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么？與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠相伴7老人能與海鷗永遠相依相隨嗎？不可能有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。三、品讀送別段，感悟海鷗情1、請同學(xué)們快速讀課文15-17自然段，找出發(fā)生了什么意想不到的事？1海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，大聲鳴叫，此時此刻，假如你是只海鷗，你會怎么想？2海鷗們紛紛落地，在老人遺像前站成兩排，肅立不動，它們這是在干什么？想想假如你是只海鷗，會說些什么？老人看著這如同兒女的海鷗們又會說些什么？2、而當(dāng)我們不得不收遺像時，海鷗們有什么表現(xiàn)？海鷗們像炸了營似的1像了營似的，是怎樣一幅情景？2這白色旋渦指的什么？3

5、假如你在場，在這白色旋渦中，你能體會到什么？海鷗太思念老人了，海鷗對老人的情太深了3、反復(fù)、深情地讀15-17自然段四、回歸整體，升華情感1、多么感人的畫面，讓我們再回憶這一幕。放喂海鷗送老人的畫面2、學(xué)到這，你覺得這是位怎樣的老人？3、從老人的身上你學(xué)到了什么？五、總結(jié)人鷗間的真情打動了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關(guān)愛動物的善舉永遠在人們中間傳承下去。板書：21、老人與海鷗喂海鷗小心愛兒女飛喚海鷗親昵老人海鷗叫談海鷗生動送父母立撲人鷗情深?用心靈去傾聽?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：1、有感情地朗讀

6、課文，并理解課文內(nèi)容。2、懂得用心靈去傾聽給人帶來快樂與幸福，感受人間真情的美妙，學(xué)會關(guān)愛別人。二、教學(xué)重點：從“我與蘇珊的交往過程中，感受真情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程一談話揭題1、出示圖片，這是西班牙的一個小鄉(xiāng)縝，在這曾發(fā)生過一個美麗而真實的故事。今天，就讓我們走進這故事：用心靈去傾聽。齊讀課題2、讀了課題，你最想知道什么？誰用心靈去傾聽誰？3、什么樣的聽才是傾聽？二初讀感知1、自由大聲讀全文并想：1蘇珊是干什么的？2課文寫了一個怎樣的動人故事？2、交流：蘇珊是問訊處的話務(wù)員。3、學(xué)生概述故事三研讀課文1、蘇珊一個普通的接線員，我還沒有見過她時已把她當(dāng)作了我的第二個母親你從哪句話中知

7、道的？2、出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。3、讀句子：謀面什么意思？未謀面卻把她當(dāng)成了第二個母親這是為什么？她用心靈去傾聽我，幫助了我4、默讀課文，請在書中找出有關(guān)句子。5、全班交流，讀中悟情。A、“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？小精靈用悅耳的聲音問我。1我對她說了什么？“我一個人在家2她從我的話中聽出了什么？我當(dāng)時心情怎樣？誰讀讀我的話。3這么可憐的孩子，讓我們來幫他讀蘇珊的話，注意用悅耳的聲音說。B、“你知道嗎？這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。1她為什么這么說？撫慰我2為什么撫慰我？難過她怎么知道？從我的話中我說什么了？一齊說，注意要讓蘇珊聽出我的

8、傷心、難過來。3蘇珊聽后，對我說，注意用愉快的聲音說。C、“小精靈總是耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋。1對我的問題，蘇珊表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度？2讓我們讀這句話，讀出蘇珊的耐心和愛心來。D、“湯米，我要到另一個世界歌唱1蘇珊以我的愛，一直到她分開人世之前，從哪句話知道的？請找出來。2她留言的目的是什么？樂觀面對生活，別難過3蘇珊在留言前會想些什么呢？請以我就要分開了，蘇珊想：寫段話。4交流寫話。5多么平凡而又偉大的一個人??！作者對他深感思念，讓我們再讀這句話。四、知識延伸，前后照應(yīng)。1、過渡：在課文中還出現(xiàn)了與這句話相類似的句子，是哪句呢？這只得意的小鳥，要到另一個世界去歌唱2、像這種在文章前面埋下伏筆，行文至某處對前文的伏筆運接作答，這就是前后照應(yīng)的寫作手法。3、她用心靈去傾聽我的心聲，使我快樂