《老人與海鷗》說課設(shè)計(jì)（四篇）

1、.?老人與海鷗?說課設(shè)計(jì)四篇【A】我作課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，六年級上冊，?老人與海鷗?。一汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動物之間有這樣真摯的情感而動容。?老人與海鷗?這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實(shí)的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。為此，我制定了如下教學(xué)目的：、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，理解真情是文章的靈魂。、學(xué)習(xí)描寫老人神態(tài)、動作和語

2、言以及海鷗動作的詞句，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報(bào)。、通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會如何真實(shí)詳細(xì)地表達(dá)感情，并進(jìn)展語言積累。【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展個性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。【教學(xué)過程】因?yàn)楸菊n是在第一課時(shí)的根底上進(jìn)展的，所以首先我請同學(xué)們回憶本文的主要內(nèi)容，并進(jìn)展填空

3、，從而引出新課。分析課文主要由兩個問題出發(fā)：找一找老人愛海鷗的句子進(jìn)展體會；走進(jìn)海鷗不舍老人的片段。分別感悟老人對海鷗的愛和海鷗思念老人的深深友誼。在感悟中，注重讀議結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句來體會。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。例如：老人每天步行二十余里，“只為個海鷗送餐；老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落要讓學(xué)生在充分朗讀的根底上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的根底上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情意。重點(diǎn)抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋“連聲鳴叫“肅立不動“炸了營似的朝遺像撲過來等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深沉情意。在教學(xué)中我還搜集了一些課外圖片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生對海鷗老人的做法感觸更深，進(jìn)一步體會課文中的感情?？傊?，本課設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整