《靜夜》教學(xué)實錄

1、.?靜夜?教學(xué)實錄下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?靜夜?教學(xué)實錄，一起來分享下吧。一、詩歌朗讀老師：大家一起齊讀課文題目。學(xué)生：?靜夜?。聲音很響亮老師：注意，嘗試讀出靜夜的感覺。再讀。學(xué)生：?靜夜?。消沉緩慢，很有感覺老師:很好，如今，請同學(xué)們就在這種靜夜的氣氛中，自由讀這首小詩。學(xué)生自由讀。下面，我來檢查一下，同學(xué)們有沒有真的讀出靜夜的氣氛。學(xué)生甲讀師評：送你一個詞：字正腔圓。其他同學(xué)是否也能注意到這幾個生字新詞，讀得字正腔圓呢?展示： 漏lòu 模mó 鮫jio學(xué)生乙讀老師：這次同學(xué)們來評價一下。學(xué)生丙：還可以。老師：你覺得他哪里讀得好?值得我

2、們借鑒。學(xué)生丙：讀出了靜夜的感覺了。老師：恩，那你說還可以。說明，你認(rèn)為還有可以改進(jìn)的地方，對嗎?學(xué)生丙：對的。老師：哪里改進(jìn)一下。學(xué)生丙：不僅要有靜夜的感覺，而且最好融入作者的情感。老師：你試一試?學(xué)生丙讀。真的像她自己說的那樣，既讀出了靜夜的感覺，又融入了自己的情感老師：恩。讀得怎么樣?學(xué)生齊：好。老師：大家像她一樣，再次齊讀，如何?學(xué)生齊讀。二、感知詩歌老師：讀了?靜夜?，請考慮：詩人郭沫假設(shè)寫了靜夜中的哪些景物?學(xué)生：月光 松林 白云 疏星 天河 海霧 鮫人老師：在這些景物中，哪些是詩人真實看到的?學(xué)生：月光 松林 白云 疏星老師：哪些是詩人想到的?學(xué)生：天河 海霧 鮫人老師：非常準(zhǔn)確

3、。展示： 月光 松林 白云 疏星 寫實天河 海霧 鮫人 想象老師：那么，它們分別有什么特征呢?學(xué)生準(zhǔn)確羅列，發(fā)現(xiàn)天河沒有修飾詞。老師：恩，如今我將小詩第一節(jié)改了一改，大家看看，有什么不同?展示：原文： 月光淡淡， 改文： 月光皎潔覆蓋著村外的松林 朗照著村外的松林白云團(tuán)團(tuán) 白云朵朵漏出了幾點(diǎn)疏星 閃爍著點(diǎn)點(diǎn)繁星學(xué)生考慮，老師點(diǎn)撥：不知道從何說起的感覺，是嗎?提示一下，大家不一定都講出來，你可以選擇其中某一個詞的變化，談?wù)?。學(xué)生甲：“淡淡說明月光并不皎潔，它比皎潔更能給人幽靜的感覺。老師：感受非常細(xì)膩。學(xué)生乙;“覆蓋感覺是月色并不亮堂，而“朗照感覺月光亮堂得已經(jīng)照進(jìn)松林了。老師點(diǎn)撥：如此“覆蓋能

4、寫出月夜給我們一種怎樣的感覺?學(xué)生乙：朦朧幽靜。老師;太棒了。還有學(xué)生丙：“團(tuán)團(tuán)說明白云已經(jīng)成團(tuán)了，白云很濃重，而“朵朵那么不然。老師;是啊，不同的特點(diǎn)，給我們營造的意境定然不同。如今，就請同學(xué)們將這種已經(jīng)寫出來吧。把詩中意象及其特點(diǎn)連綴成句，寫成散文化的語言。因天河沒有修飾詞，天河就不用寫進(jìn)去了。開場學(xué)生寫3分鐘學(xué)生?。旱脑鹿?，朦朧地罩在松林上，稀稀疏疏的幾點(diǎn)星星從團(tuán)團(tuán)的白云縫隙間漏下。我仿佛看到了美麗的鮫人佇立在岸邊，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)模糊的海霧對月流珠老師：寫得如何?學(xué)生評;寫得非常好?！拔曳路鹂吹搅?，將寫實和想象區(qū)分開了了。學(xué)生戊：我覺得它有的地方還不夠散文化，比方“對月流珠。老師：那你試試

5、?學(xué)生戊：淡淡的月光，朦朧地罩在松林上，稀稀疏疏的幾點(diǎn)星星從團(tuán)團(tuán)的白云縫隙間漏下。我仿佛看到了美麗的鮫人佇立在岸邊，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)模糊的海霧默默流淚老師：注意：默默。為什么?學(xué)生：符合靜夜氣氛，就像詩人用“對月流珠而不用“對月泣珠的原因一樣。老師：感受多么細(xì)膩!講得多好啊!我們一起將修改好的片段讀一讀：淡淡的月光，朦朧地罩在松林上，稀稀疏疏的幾點(diǎn)星星從團(tuán)團(tuán)的白云縫隙間漏下。 我仿佛看到了美麗的鮫人佇立在岸邊，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)模糊的海霧默默流淚三、情感揣摩老師：可是 ，天河何處?齊學(xué)生齊問：天河何處?老師：再問。學(xué)生齊問：天河何處?老師：是啊，天河何處?不僅我想知道，同學(xué)們想知道，還有誰也想知道?學(xué)生：詩人郭

6、沫假設(shè)學(xué)生：鮫人老師：有同學(xué)說“鮫人，誰?有請你知道什么是“鮫人嗎?學(xué)生：生長在水里的神人。老師：可是，如今鮫人在哪里?學(xué)生：在岸邊。老師：所以，鮫人為什么問“天河河處?學(xué)生：因為它想家了。老師：為什么想家?在家的生活該是如何?學(xué)生：自由自在，無憂無慮老師：那么，詩人又為什么問呢?我們結(jié)合當(dāng)時的寫作背景就知道了。老師讀?靜夜?選自詩人第二部詩集?星空?。?星空?寫于五四以后詩人最苦悶的時期。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間詩人于1921年4月和次年暑期兩度回國。面對當(dāng)時中國“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!的黑暗現(xiàn)實，詩人不禁發(fā)問：學(xué)生讀 天河河處?老師：結(jié)合背景，大家想一想，當(dāng)詩人郭沫假設(shè)問天河河處時，心情如何?請同學(xué)們在紙上至少寫三個詞來形容一下。學(xué)生寫學(xué)生答案羅列：思鄉(xiāng)、無奈、氣憤、痛苦、哀傷、惆悵、迷茫、絕望、渴望老師點(diǎn)撥：結(jié)合靜夜的氣氛，你覺得用哪些詞語好?學(xué)生A：假如真的很痛苦，他可能就號啕大哭了。學(xué)生B：氣憤也很可能破壞夜的寧靜，而不是簡單的“對月流珠。老師總結(jié)：是啊，淡淡的思鄉(xiāng)、些許的無奈、非常的哀傷和惆悵、滿懷的迷茫、隱隱的絕望，可是縱使心中藏著一個重洋，流