人本化理念下的高職教育管理機制分析

1、人本化理念下的高職教育管理機制分析從現(xiàn)代管理學的角度上，管理體制已經(jīng)發(fā)生了重大的改變，特別是高職院校的管理體制已經(jīng)從控制型逐漸向服務性轉變，而服務型管理體制主要以人本化理念為管理核心，重視“人”在管理中的地位，尊重“人”在管理中的價值，從而滿足現(xiàn)代學校的發(fā)展要求。重視教師在管理中的地位教學是高職院校的重要活動內(nèi)容，而教師在教學活動中是重要參與者和引導者。在高職院校的職業(yè)教育中，具有很強的技術性和操作性，在學生進入職業(yè)教育前，學生的專業(yè)知識處于一片空白狀態(tài)，在這樣的教學環(huán)境下教師在教學活動中的引導作用就顯得尤為重要，直接關系到學生的今后發(fā)展方向，有效提高學生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的提升。另外，教師在

2、學生的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)指導中占有重要的位置，在學生即將進入工作崗位的過程中，教師可以根據(jù)學生的學習情況和自身特點對學生今后的職業(yè)方向給出合理化的指導和建議，使得學生可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，獲得更為全面的發(fā)展。因此，在高職院校人本化管理教育理念下，對于教師的管理高職院校要做到以下幾點，首先，高職院校要尊重和重視教師的地位和作用，全面實現(xiàn)以教師為本的管理理念，在實際的管理中要加強對教師的關心和配置以及福利待遇，讓教師充分感受到學校對教師的重視和依賴，提高教師工作積極性和主動性，使得教師全身心投入到教學工作中，促進高職院校教學質(zhì)量的提升。其次，高職院校要加大對學校師資隊伍的投資，這是實現(xiàn)高職教育人

3、本化理念管理的重要途徑。高職院校在提升師資力量的過程中，要強化對教師專業(yè)水平的管理，對教師進行專業(yè)教育以及在培訓等方式，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，為高質(zhì)量的教學打下堅實的基礎。最后，高職院校要讓教師充分參與到學校管理中來，給予教師一定的權利。高職院校中學生是主要的管理和教育對象，對于學生而言，教師最了解和清楚學生的需求和心理動態(tài)，讓教師參與到管理中有利于高職院校對學生的管理，從而提升高職院校管理工作的有效性。二.重視學生在管理中的地位1 .重視對學生的尊重和平等在高職院校中，學生是學校管理工作和教育工作的主要對象，為了實現(xiàn)高職教育管理機制的人本化，高職院校要將“以學生為本”的管理教育理

4、念貫穿到高職佳教育管理機制中,重學生的人格，實現(xiàn)學生和教師地位的平等。在高職院校的教學活動不同。因此，尊重并發(fā)展學生間的個體差異性是實行人本化管理教育機制的基礎。教師要深入了解學生，掌握學生的不同學習需求，并根據(jù)這種不同進行指導和教學，促進師生間的交流和互動，從而營造一個民主的教學環(huán)境。教育的主體是學生，教師在教學中要重視學生的主體體驗，進行個性化的教學設計，提高學生學習的自信心，幫助學生解決在學習中遇到的困難，從而滿足不同學生的學習需求。另外，教師要給予學生充分的關注和引導，尊重并發(fā)展學生間的個體差異性，因材施教。對學生充滿耐心和關愛，適當?shù)膶W生進行鼓勵和贊賞，增加學生對學習的自信心，從而

5、構建一個平等、自主、活躍、積極的學習氛圍。中，學生存在著明顯的個體差異性，每個學生的學況和學習需求2 .尊重學生的權利在高職院校的人本化管理教育體制中,高職院校要充好尊學生的權利，重視學生發(fā)言權的保護，從而充分體現(xiàn)出人本化理念下的管理教育體制。學生是學校進行管理和教育的主體，在學校日常管理由學校要充分尊重學生發(fā)言權，在學校進行重大學生管理決策前，可以先了解學生對這這件事情的看法和反應,對于好的建議學校要適當予以采納。在教學活動中，教師要充分尊重學生發(fā)言權,重視學生自我觀點的表達，這樣教師不僅可以及時了解學生思想動態(tài)，還可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)學生的這種反饋及時調(diào)整和完善教學活動內(nèi)容，為課堂教學的質(zhì)量與效率提供了重要的保障。3 .尊重學生的職業(yè)選擇在高職院校的人本化教育管理體制下,學校要充分尊重學生對今后職業(yè)的選擇權，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展。同時，高職院校在進行人本化管理教育的過程中，要重視學生的學習需求和心理需求，根據(jù)學生這兩種需求進行教育活動和管理活動的設計和組織，提高學生對高職院校管理教育制度的認同感，從而實現(xiàn)學生職業(yè)能力的提升。三.結束語本文通過對人本化理念