初級(jí)中學(xué)教學(xué)管理工作匯報(bào)小結(jié)培訓(xùn)課件

1、初級(jí)中學(xué)教學(xué)管理工作匯報(bào)小結(jié)尊散的讀友您好： 本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)， 分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大 家，大家如果雕之后是自己需要的文檔可以點(diǎn)擊下載本文檔，下載文檔是 收費(fèi)的（所以請(qǐng)先閱讀再下載謝謝各位讀友，本人在此祝各位讀友工作順 利事事如意*初級(jí)中學(xué)教學(xué)管理工作匯報(bào)小結(jié)校認(rèn)真落實(shí)市教育局 5656 號(hào)、5757 號(hào)文件精 神，立足學(xué)校實(shí)際， 狠抓教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化課堂監(jiān)控，努力做到教學(xué)管理的規(guī) 范化、精細(xì)化，力求全面提升素質(zhì)教育 實(shí)施水平。 現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下。1 1、 構(gòu)建立體管理模式， 提升學(xué)校管 理水平。以 精細(xì)化管理”為核心，構(gòu)建 以崗位目標(biāo)為高度，以過(guò)程管理為寬度， 以量化考核為

2、深度，以年級(jí)、部門(mén)周歷 管理、干部日志管理和教師聘任管理為 支點(diǎn)的 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、部門(mén)監(jiān)督、目標(biāo)考評(píng)”立體化管理模式，構(gòu)建了目標(biāo) 定位、注重過(guò)程、全面量化、綜合考核 的管理體系，使學(xué)校管理從制定制度轉(zhuǎn) 軌到了執(zhí)行制度的高度，保障了學(xué)校各 項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，為學(xué)校的可持初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有 多名學(xué)生，教職工3434 個(gè)教學(xué)班，18001800115115 名。新學(xué)年，學(xué)續(xù)發(fā) 展夯實(shí)了基礎(chǔ)。2 2、強(qiáng)化德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境。 學(xué)校將責(zé)任教育作為開(kāi)展德育教育的總 抓手，把每學(xué)期的第一個(gè)月明確為 “行為 規(guī)范養(yǎng)成教育月 ”，第三個(gè)月作為 “養(yǎng)成 教育推進(jìn)月 ”，突出責(zé)任教育， 細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)， 把學(xué)生日常行

3、為規(guī)范目標(biāo)分解要求，做 到目標(biāo)與內(nèi)容具體化，構(gòu)建起以 “縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學(xué)生責(zé)任心 培養(yǎng)目標(biāo)體系，使大德育環(huán)境在各個(gè)層 面上都有責(zé)任教育目標(biāo)?？v向目標(biāo)體系： 根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)， 分別提出不同的目標(biāo)要求，形成一個(gè)序 列。比如要求學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)中，我們 要求初一學(xué)生做到 “相信自己我能行 ”； 初二學(xué)生 “我的生活能自理 ”； 初三學(xué)生 在前面兩個(gè)基礎(chǔ)上還需增加 “提高生命 質(zhì)量，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé) ”的要求。橫向目標(biāo)體系： 將 “中學(xué)生責(zé)任心培 養(yǎng)”內(nèi)容解成五個(gè)方面： a a 自我責(zé)任心； b b 家庭責(zé)任心； c c 集體責(zé)任心； d d 社會(huì)責(zé)任 心；e e 國(guó)家責(zé)任心。通過(guò)主

4、題班會(huì)、演講 賽、普法講座、感恩教育、愛(ài)國(guó)主義教 育等系列活動(dòng)，利用學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、 宣傳欄、手抄報(bào)、校園廣播等陣地，扎 扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的責(zé)任心教育。今年 1111 月，新道德教育實(shí)驗(yàn)課題中學(xué)生責(zé)任 心培養(yǎng)與研究通過(guò)省課題組鑒定。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把青春期教育 作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓， 利用家長(zhǎng)座談 會(huì)、 心理咨詢(xún)室、青春期知識(shí)宣傳陣地 和青春期健康教育課程，形成了宣傳教 育、心理指導(dǎo)、家長(zhǎng)輔助三位一體的青 春期教育網(wǎng)絡(luò)，最大限度的發(fā)揮教育的 功能，有力的保證了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。3 3、加強(qiáng)過(guò)程管理，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)工 作。一是推行領(lǐng)導(dǎo)干部包級(jí)、包學(xué)科制 度，校級(jí)干部深入年級(jí)蹲點(diǎn)指導(dǎo)管理工 作，深

5、入課堂全課時(shí)聽(tīng)課與指導(dǎo)，并組 織同課異構(gòu)式對(duì)比課堂、 優(yōu)秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、集體備課、專(zhuān)題研討等 多種形式的課堂研討活動(dòng)，提高了課堂 效率；二是注重過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的 有效性管理。按照市教育局教研室要求, 繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，實(shí)行教學(xué)常規(guī) 間周檢查制度，集體備課、課時(shí)備課、 聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)及批改、檢測(cè)及二次過(guò)關(guān) 等都在檢查范圍之內(nèi)，同時(shí)輔之以年級(jí) 間周自查，確保周周有檢查。檢查的結(jié) 果及時(shí)公布，以反饋條的形式反饋給教 師本人，并由年級(jí)實(shí)施督查，落實(shí)整改情況，確保每一位教師在教學(xué)常規(guī)上都 能做到規(guī)范、合格。對(duì)部分在屢次檢查 中整改不力的，由學(xué)校安排專(zhuān)人

6、進(jìn)行談 話，并在考核中落實(shí)。高度重視教學(xué)質(zhì) 量的動(dòng)態(tài)分析。繼續(xù)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤 分析制度，定期召開(kāi)各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量 分析會(huì)議，從年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科三個(gè)維 度全面分析。年級(jí)、班主任要縱比找差 距、橫比找不足；任課教師從個(gè)人常規(guī)、 課堂教學(xué)、時(shí)間利用效度、學(xué)生關(guān)注度 四個(gè)方面進(jìn)行分析，找出教學(xué)中暴露岀的問(wèn)題，查找主觀原因，并提出改進(jìn)后 期教學(xué)的措施。 三是加強(qiáng)學(xué)差生管理，深化單元達(dá)標(biāo)教學(xué)。加強(qiáng)單元過(guò)關(guān)監(jiān)控， 對(duì)單元測(cè)試中未過(guò)關(guān)學(xué)生由年級(jí)采取集 體管理方式， 以通知書(shū)形式告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參加年級(jí)統(tǒng)一組織的二 次過(guò)關(guān)，杜絕學(xué)科不及格學(xué)生出現(xiàn)。四 是加強(qiáng)了音體美、微機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)操作 等考查學(xué)科的指

7、導(dǎo)與考查工作。學(xué)期初 我們根據(jù)學(xué)段和課程設(shè)置，指導(dǎo)音體美 等教師制定出實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)期教學(xué)計(jì) 劃，確定訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)期末及時(shí)針對(duì) 教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行期末考查。 做到了有目標(biāo)、 有訓(xùn)練、有檢測(cè)、有成績(jī)記錄。4 4、全面落實(shí)聽(tīng)課、評(píng)課制度，切實(shí) 加強(qiáng)課堂教學(xué)研究學(xué)校成立教科室，全面負(fù)責(zé)課堂教 學(xué)管理與指導(dǎo)，并具體負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的 組織與開(kāi)展。開(kāi)展好以班子成員、教研 組長(zhǎng)、骨干教師、一般教師觀摩課、研 究課、示范課，公開(kāi)課，教師平時(shí)隨堂 課三種類(lèi)型為主陣地的聽(tīng)課活動(dòng)。其中，骨干教師觀摩課、示范課由教科室統(tǒng)籌 安排并下發(fā)專(zhuān)門(mén)通知；教師公開(kāi)課按照 教研活動(dòng)申報(bào)制度，由教研組長(zhǎng)每周向 教導(dǎo)處申報(bào)本組開(kāi)課人姓名，由開(kāi)

8、課教 師本人提前一周向教導(dǎo)處告知開(kāi)課班級(jí)課題，并及時(shí)通過(guò)飛信公布；教師平時(shí) 隨堂課由學(xué)校主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，包年級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)與各年級(jí)主任気成。切實(shí)落實(shí)好聽(tīng)課后的評(píng)課、議課活 動(dòng)。每次聽(tīng)課后，召集人召集聽(tīng)課者及 時(shí)在集體商量、討論的基礎(chǔ)上對(duì)本堂課 作出恰如其分的評(píng)價(jià)、評(píng)議， 在評(píng)議的 基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的深入研究，既 盡可能發(fā)現(xiàn)、挖掘出該堂課的優(yōu)點(diǎn)、閃 光點(diǎn)，以供其余同行學(xué)習(xí)、借鑒，又要 實(shí)事求是地指出該堂課的不足以及可資 改進(jìn)、完善之處，以利授課教師在今后 的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)和改正，促進(jìn)教 師的深入反思探究和主動(dòng)調(diào)整，讓授課 教師、聽(tīng)課教師和評(píng)課教師均有獲益。 評(píng)課則由相關(guān)人員及時(shí)以口頭和書(shū)面形 式

9、反饋給被聽(tīng)課教師來(lái)完成。5 5、加強(qiáng)畢業(yè)班管理。一是實(shí)施目標(biāo) 控制。確定了畢業(yè)班教學(xué)管理整體目標(biāo) 就是以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，提高中?達(dá)標(biāo)率為宗旨，全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教 育。在這一目標(biāo)的調(diào)控下，按照學(xué)生學(xué) 情，初步確定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)及教師培養(yǎng) 目標(biāo)。 同時(shí)學(xué)校結(jié)合市教育局考評(píng)辦法，在優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分指 標(biāo)上相應(yīng)確定了年級(jí)和班級(jí)的達(dá)標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)，對(duì)學(xué)科一分兩率也按照學(xué)生情況確 定了達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。二是結(jié)合初二期末考試 成績(jī)以及階段測(cè)試成績(jī)，分層召開(kāi)學(xué)生 會(huì)議，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵段學(xué)生，營(yíng)造積極 氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。三是加強(qiáng)教 學(xué)研究，提高教學(xué)效率。一是做好四個(gè) 研究：研究課程標(biāo)準(zhǔn)及中考說(shuō)明；研究

10、近三年中考試題，把握命題趨勢(shì)；研究 試卷評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究 復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。二是加強(qiáng)學(xué) 法指導(dǎo)，要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集，將 每次考試、訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整理，分 析做錯(cuò)的原因，總結(jié)解題技巧，避免重 復(fù)性錯(cuò)誤。三是及時(shí)了解中考相關(guān)信息， 有針對(duì)性地調(diào)整初三教學(xué)管理工作策略 和思路；為教師提供各地中考試題，并 要求教師每題必做，把握試題難易，分 析命題理由，從而理清復(fù)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。四是及時(shí)調(diào)節(jié)課程進(jìn)度，確保各 學(xué)科能在一個(gè)合理的時(shí)間完成授課任 務(wù)，留出足夠的時(shí)間組織后期復(fù)習(xí)。6 6、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校的持 續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)學(xué)校修訂了教師考評(píng)方案，從制度 上保障教師的專(zhuān)業(yè)成

11、長(zhǎng)。我們對(duì)教師考 評(píng)方案進(jìn)行了調(diào)整，新的考評(píng)方案有幾 大亮點(diǎn)：a a 實(shí)施學(xué)科捆綁評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng) 價(jià)相結(jié)合，既考核學(xué)科三率在全市位次，又考察學(xué)科內(nèi)部三率差距；既注重學(xué)生 全面考核，又側(cè)重各學(xué)科成績(jī)較差學(xué)生 群體的平均分考核，尤其加大對(duì)各學(xué)科 后三分之一學(xué)生的平均分評(píng)價(jià)分值，發(fā) 揮制度的激勵(lì)作用和對(duì)教師積極性的調(diào) 節(jié)作用。b b、注重工作績(jī)效及育人效果，由原來(lái)的純教學(xué)成績(jī)考核轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬗?人。C C、加大了學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)教分值。建立教師成長(zhǎng)檔案，規(guī)劃教師成長(zhǎng) 軌跡。建立了教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，將教 師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)、每年的總結(jié)計(jì)劃以及榮 譽(yù)納入其中，教師隨時(shí)補(bǔ)充各項(xiàng)榮譽(yù)證 書(shū)、 繼續(xù)學(xué)習(xí)情況， 教學(xué)材料納

12、入。及 時(shí)記錄教師成長(zhǎng)過(guò)程，按時(shí)更新成長(zhǎng)材 料，提高了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，成 為教師成長(zhǎng)的真正實(shí)用的好幫手，也使 學(xué)校對(duì)教師做到了動(dòng)態(tài)可控管理，極大 的促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，對(duì)參加工 作不滿五年的教師，實(shí)施青藍(lán)工程，從 思想、業(yè)務(wù)方面幫助他們盡快成長(zhǎng)。7 7、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)發(fā)揮好政治 上的定向作用， 決策上的主導(dǎo)作用，領(lǐng) 導(dǎo)上的凝聚作用和業(yè)務(wù)上的形象表率作 用。做到 “五個(gè)一 ”即：帶好一門(mén)學(xué)科； 上好一節(jié)示范課；帶好一條線；抓好一 個(gè)班；搞好一個(gè)專(zhuān)題研究。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)明 確個(gè)人職責(zé)，分工不分家，即整體配合各司其職，嚴(yán)格按照教育干部管理政策，嚴(yán)格執(zhí)行

13、教育干部考核制度。從校長(zhǎng)到主任，人人擔(dān)任主課，率先垂范，帶動(dòng) 了全體教師的工作積極性。執(zhí)行九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案 、山 東省初中課程實(shí)施性評(píng)價(jià)指標(biāo) 山東省 普通中小學(xué)管理基本規(guī)范 ，在課程安排 上，嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案排課，不增 加，不減少，保證各類(lèi)課程開(kāi)齊、開(kāi)足、 開(kāi)好。9 9、 保證學(xué)生休息時(shí)間， 減輕學(xué)生課 業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校作息時(shí)間嚴(yán)格按照上級(jí)的 規(guī)定安排， 雙休日、節(jié)假日不上課，每 天休息時(shí)間不少于 9 9 小時(shí)，寄宿生晚自 習(xí)時(shí)間不超過(guò)小時(shí)。學(xué)生的雙休作業(yè)量 受到嚴(yán)格控制，必須 “少而精 ”，能讓老 師及時(shí)批閱，教師來(lái)不及批閱的絕不允 許布置。那一世范文網(wǎng)1010、加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作 a

14、 a 抓好健康教育，做到教材、課時(shí)、內(nèi)容和考核都落實(shí)。利用心理咨詢(xún)室， 切實(shí)做好學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，開(kāi)好心 理輔導(dǎo)課。b b 積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和課 外文體活動(dòng)，搞好興趣小組開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。我們認(rèn)真活動(dòng)，重視 田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、美術(shù)、音 樂(lè)、書(shū)法等活動(dòng)。全市乒乓球比賽男子 奪得團(tuán)體第六的好成績(jī)。c c、抓好學(xué)生體 質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，組織專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。1111、均橫發(fā)展，加強(qiáng)非考試科目管 理學(xué)校在狠抓考試學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同 時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)音、體、美、微機(jī)等非統(tǒng) 考科目的教學(xué)管理，規(guī)范了教學(xué)過(guò)程的 監(jiān)控，制定了合理的考核評(píng)估制度，初 步形成了具有特色的評(píng)估體系。一是規(guī) 范教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，提高非統(tǒng)考科目教 學(xué)質(zhì)量，對(duì)過(guò)程教學(xué)嚴(yán)格管理，杜絕隨