復(fù)習(xí)課：吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法

1、 了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等 凈水方法凈水方法( (一）教材的地位與作用一）教材的地位與作用本節(jié)課是魯教版初三化學(xué)本節(jié)課是魯教版初三化學(xué)水的人工凈化水的人工凈化與初四化與初四化學(xué)學(xué)海水淡化海水淡化相結(jié)合的復(fù)習(xí)課，通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)分相結(jié)合的復(fù)習(xí)課，通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)分離混合物的方法有所了解，這對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它混合離混合物的方法有所了解，這對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它混合物的分離做好了鋪墊。物的分離做好了鋪墊。 一、教材分析一、教材分析（二）目標(biāo)分析（二）目標(biāo)分析 知識(shí)與技能知識(shí)與技能學(xué)生通過(guò)老師的問(wèn)題引領(lǐng)，對(duì)幾種常見(jiàn)凈水方法進(jìn)行歸學(xué)生通過(guò)老師的問(wèn)題引領(lǐng)，對(duì)幾種常見(jiàn)凈水方法進(jìn)行

2、歸納總結(jié)，完成知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的整理，培養(yǎng)學(xué)生納總結(jié)，完成知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的整理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。的綜合能力。 過(guò)程與方法過(guò)程與方法讓學(xué)生體驗(yàn)混合物的分離方法，提高學(xué)生的分析問(wèn)題解讓學(xué)生體驗(yàn)混合物的分離方法，提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)感悟到化學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中問(wèn)題的重要意義，同時(shí)感悟到化學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中問(wèn)題的重要意義，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水認(rèn)識(shí)。一、一、教材教材分析分析(三三)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：讓學(xué)生把常見(jiàn)凈水方法的原理、操作及注重點(diǎn)：讓學(xué)生把常見(jiàn)凈水方法的原理、操作及注意事項(xiàng)等知

3、識(shí)系統(tǒng)化、條理化。意事項(xiàng)等知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，并總結(jié)歸納出常見(jiàn)混合物的分離方法。并總結(jié)歸納出常見(jiàn)混合物的分離方法。一、教材分析一、教材分析 學(xué)生在新課講授中對(duì)水的人工凈化及海水淡化學(xué)生在新課講授中對(duì)水的人工凈化及海水淡化知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，但思維的方式卻只是停留在知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，但思維的方式卻只是停留在對(duì)知識(shí)的認(rèn)知上，還不具備從知識(shí)中提煉出分離對(duì)知識(shí)的認(rèn)知上，還不具備從知識(shí)中提煉出分離混合物方法的能力，在教學(xué)中我通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，混合物方法的能力，在教學(xué)中我通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力構(gòu)建和諧、高效，

4、充滿(mǎn)活激發(fā)學(xué)生的興趣，努力構(gòu)建和諧、高效，充滿(mǎn)活力的課堂。力的課堂。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 教法分析教法分析本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)瑣碎、直觀(guān)易懂，所以往往會(huì)出現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)瑣碎、直觀(guān)易懂，所以往往會(huì)出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂，一用就錯(cuò)一聽(tīng)就懂，一用就錯(cuò)”的現(xiàn)象，為此在本節(jié)課的復(fù)習(xí)中將更加的現(xiàn)象，為此在本節(jié)課的復(fù)習(xí)中將更加重視知識(shí)的落實(shí)和應(yīng)用。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行混合物分離方法滲透，重視知識(shí)的落實(shí)和應(yīng)用。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行混合物分離方法滲透，使學(xué)生的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍。本節(jié)課我采用問(wèn)題引領(lǐng)、使學(xué)生的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍。本節(jié)課我采用問(wèn)題引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、討論分析、歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

5、自主學(xué)習(xí)、討論分析、歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。 學(xué)法分析學(xué)法分析1 1、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維生的思維2 2、合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中、合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。發(fā)展，在合作中獲得新知。3 3、歸納學(xué)習(xí)：通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力。、歸納學(xué)習(xí)：通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力。三、教法學(xué)法分析三、教法學(xué)法分析依據(jù)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，的要求，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探究能力

6、為出發(fā)點(diǎn)，著眼提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探究能力為出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)理念，我于學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)理念，我確定了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：我以海水凈化確定了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：我以海水凈化為學(xué)習(xí)線(xiàn)索，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、為學(xué)習(xí)線(xiàn)索，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流、歸納總結(jié)，幫助他們穿針引線(xiàn)，將討論交流、歸納總結(jié)，幫助他們穿針引線(xiàn)，將零碎的知識(shí)有效整合零碎的知識(shí)有效整合,培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)思路四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)思路是什么原因?qū)鞘裁丛驅(qū)е滤畹闹滤畹娜绱巳绱似D難艱難？ 16世紀(jì)時(shí)，

7、英國(guó)女王伊麗莎白曾頒布世紀(jì)時(shí)，英國(guó)女王伊麗莎白曾頒布了一道命令：誰(shuí)能發(fā)明一種價(jià)格低廉的了一道命令：誰(shuí)能發(fā)明一種價(jià)格低廉的方法，把方法，把苦澀腥咸苦澀腥咸的海水淡化成可供人的海水淡化成可供人類(lèi)飲用的淡水，誰(shuí)就可以得到類(lèi)飲用的淡水，誰(shuí)就可以得到100000英鎊的獎(jiǎng)金。英鎊的獎(jiǎng)金。懸賞布告懸賞布告情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入一、分析成分一、分析成分一、分析成分一、分析成分水水不溶性不溶性雜質(zhì)雜質(zhì)可溶性可溶性雜質(zhì)雜質(zhì)海水海水顆粒顆粒較小較小顆粒顆粒較大較大多種鹽多種鹽二、尋找對(duì)策二、尋找對(duì)策可溶性可溶性雜質(zhì)雜質(zhì)水水不溶性不溶性雜質(zhì)雜質(zhì)海水海水顆粒顆粒較小較小顆粒顆粒較大較大多種鹽多種鹽沉降沉降吸附過(guò)濾過(guò)濾蒸餾蒸餾

8、三、分工合作（一）三、分工合作（一） -除不溶性雜質(zhì)除不溶性雜質(zhì)1 1、假如你是科研工作人員你會(huì)在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中選擇什么儀器？假如你是科研工作人員你會(huì)在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中選擇什么儀器？為了提高過(guò)濾速度你會(huì)如何操作？為了提高過(guò)濾速度你會(huì)如何操作？為了讓過(guò)濾能順利進(jìn)行，你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？為了讓過(guò)濾能順利進(jìn)行，你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？假如你的實(shí)驗(yàn)失敗了假如你的實(shí)驗(yàn)失敗了,濾液仍然渾濁，你會(huì)放棄嗎？濾液仍然渾濁，你會(huì)放棄嗎？失敗的原因可能在哪？失敗的原因可能在哪？ 2、假如你是分管除去水中不溶性雜質(zhì)部門(mén)經(jīng)理，你認(rèn)為明礬的作、假如你是分管除去水中不溶性雜質(zhì)部門(mén)經(jīng)理，你認(rèn)為明礬的作用是什么？在實(shí)施過(guò)

9、程中工人錯(cuò)用明礬除去水中腥味，你會(huì)如何用是什么？在實(shí)施過(guò)程中工人錯(cuò)用明礬除去水中腥味，你會(huì)如何跟他解釋跟他解釋? 應(yīng)改用什么？應(yīng)改用什么？四、應(yīng)對(duì)措施四、應(yīng)對(duì)措施1、燒杯、鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、燒杯、鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒提高過(guò)濾速度提高過(guò)濾速度(1)用水將濾紙潤(rùn)濕用水將濾紙潤(rùn)濕(2)在濾紙三折處撕掉一角在濾紙三折處撕掉一角(3)用玻璃棒趕出濾紙與漏用玻璃棒趕出濾紙與漏斗之間的氣泡斗之間的氣泡(4)使錐形濾紙與漏斗保持使錐形濾紙與漏斗保持同一角度同一角度注意問(wèn)題注意問(wèn)題一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁二低：二低：三靠：三靠：濾紙邊緣低于漏斗邊緣濾紙邊緣低于漏斗邊緣液面低于濾紙邊緣液面

10、低于濾紙邊緣燒杯嘴緊靠玻璃棒燒杯嘴緊靠玻璃棒玻璃棒緊靠濾紙三折處玻璃棒緊靠濾紙三折處漏斗末端尖端緊靠燒杯漏斗末端尖端緊靠燒杯內(nèi)壁內(nèi)壁濾液渾濁濾液渾濁原因原因(1)濾紙有破損濾紙有破損(2)儀器不干凈儀器不干凈(3)液面高于濾紙邊緣液面高于濾紙邊緣2、明礬（作用）：使懸浮在水中雜志凝聚沉降、明礬（作用）：使懸浮在水中雜志凝聚沉降 活性炭（作用）：吸附色素與異味活性炭（作用）：吸附色素與異味分工合作（二）分工合作（二） -除可溶性雜質(zhì)除可溶性雜質(zhì) 問(wèn)題情境（一）問(wèn)題情境（一） 如果你是海水凈化的經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)人，在大功即將告成如果你是海水凈化的經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)人，在大功即將告成際，伊麗莎白女皇要去看你的研究成果

11、，問(wèn)你以下問(wèn)題：際，伊麗莎白女皇要去看你的研究成果，問(wèn)你以下問(wèn)題： 蒸餾的原理是什么？蒸餾的原理是什么？ 如何能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你得到的水是蒸餾水？如何能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你得到的水是蒸餾水？ 如何能提高蒸餾的速度？如何能提高蒸餾的速度？ 你應(yīng)該給她怎樣的答案？你應(yīng)該給她怎樣的答案？問(wèn)題情境（二）問(wèn)題情境（二）伊麗莎白女皇準(zhǔn)備把制得蒸餾水作為禮物，獎(jiǎng)賞給她的伊麗莎白女皇準(zhǔn)備把制得蒸餾水作為禮物，獎(jiǎng)賞給她的功臣們作為長(zhǎng)期飲用水，作為營(yíng)養(yǎng)師的你應(yīng)如何跟伊麗功臣們作為長(zhǎng)期飲用水，作為營(yíng)養(yǎng)師的你應(yīng)如何跟伊麗莎白女皇解釋?zhuān)可着式忉專(zhuān)繂?wèn)題情境（三）問(wèn)題情境（三）伊麗莎白女皇感覺(jué)不枉此行，突然想起又一問(wèn)題，在英伊

12、麗莎白女皇感覺(jué)不枉此行，突然想起又一問(wèn)題，在英國(guó)有些子民經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，用鍋燒完水后，鍋上國(guó)有些子民經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，用鍋燒完水后，鍋上會(huì)留有白色痕跡會(huì)留有白色痕跡，這是為什么？硬水與軟水怎樣鑒別？，這是為什么？硬水與軟水怎樣鑒別？如何把硬水軟化？如何把硬水軟化？分工合作（二）分工合作（二）應(yīng)對(duì)措施應(yīng)對(duì)措施蒸餾蒸餾(原理）：利用互溶的液體混合物中各組分的沸點(diǎn)原理）：利用互溶的液體混合物中各組分的沸點(diǎn)不同，進(jìn)行分離提純的方法。不同，進(jìn)行分離提純的方法。檢驗(yàn)方法：取少量實(shí)驗(yàn)中獲得的蒸餾水，滴加硝酸銀檢驗(yàn)方法：取少量實(shí)驗(yàn)中獲得的蒸餾水，滴加硝酸銀溶液，若出現(xiàn)白色沉淀說(shuō)明不是蒸餾水，若無(wú)明顯變化

13、，溶液，若出現(xiàn)白色沉淀說(shuō)明不是蒸餾水，若無(wú)明顯變化，則證明是蒸餾水。則證明是蒸餾水。完善冷凝裝置完善冷凝裝置蒸餾水：不含雜質(zhì)的水。蒸餾水：不含雜質(zhì)的水。礦泉水：含有較多礦物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)元素的水。礦泉水：含有較多礦物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)元素的水。硬水：含較多可溶性鈣鎂化合物的水硬水：含較多可溶性鈣鎂化合物的水軟水：含較少可溶性鈣鎂化合物的水軟水：含較少可溶性鈣鎂化合物的水自來(lái)水廠(chǎng)凈水過(guò)程圖吸附水中懸浮的雜質(zhì)沉降雜質(zhì)除去不溶性雜質(zhì)除除去可溶性雜質(zhì)、顏色、異味殺死殘存的細(xì)菌拓展延伸拓展延伸膜法淡化膜法淡化宏觀(guān)宏觀(guān)微觀(guān)微觀(guān)多級(jí)閃急蒸餾多級(jí)閃急蒸餾學(xué)以致用學(xué)以致用(2010年煙臺(tái)中考題）年煙臺(tái)中考題）去年冬天至今年春天

14、，我國(guó)西南地區(qū)遭遇大范圍持續(xù)干旱。全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，去年冬天至今年春天，我國(guó)西南地區(qū)遭遇大范圍持續(xù)干旱。全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，共同抗旱。共同抗旱。 (1)有些村莊打深井取用地下水。檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)有些村莊打深井取用地下水。檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是是 。 (2)有些村民取渾濁的坑水作生活用水。有同學(xué)利用有些村民取渾濁的坑水作生活用水。有同學(xué)利用所學(xué)的知識(shí)將渾濁的坑水用下圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行所學(xué)的知識(shí)將渾濁的坑水用下圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化，其中小卵石、石英沙的作用是凈化，其中小卵石、石英沙的作用是 。如果將石英沙與小卵石的位置顛倒是否可以，為什如果將石英沙與小卵

15、石的位置顛倒是否可以，為什么么? 。 (3)如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物過(guò)多，如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物過(guò)多，都可以采取都可以采取 方法，來(lái)降低硬度和殺滅病原微生物。方法，來(lái)降低硬度和殺滅病原微生物。 (4)許多地方以液氮或干冰作增雨劑實(shí)施大面積人工降雨。許多地方以液氮或干冰作增雨劑實(shí)施大面積人工降雨。液氮或干冰增雨的原液氮或干冰增雨的原理是理是 。 (5)身處旱區(qū)之外的我們能做些什么身處旱區(qū)之外的我們能做些什么? (舉一做法舉一做法)談收獲與感悟談收獲與感悟幾種常見(jiàn)混合物的分離方法幾種常見(jiàn)混合物的分離方法混合物混合物不溶于不溶于液體的小顆粒液體的小顆粒 、沉淀、沉淀、過(guò)濾過(guò)濾不溶于不溶于液體的大顆粒液體的大顆粒 沸點(diǎn)不同的液體沸點(diǎn)不同的液體板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)常用凈水方法常用凈水方法吸附吸附 沉淀沉淀 過(guò)濾過(guò)濾蒸餾蒸餾方法方法為了適應(yīng)不同學(xué)生的需求，我布置了以下兩類(lèi)作業(yè)為了適應(yīng)不同學(xué)生的需求，我布置了以下兩類(lèi)作業(yè)（1）鞏固性作業(yè)：完成學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)）鞏固性作業(yè)：完成學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)（2）拓展性作業(yè)：在野外缺水的條件下，如何將海）拓展性作業(yè)：在野外缺水的條件下，如何將海水泥水等凈化水泥水等凈化 制得飲用水？制得飲用水？ 作業(yè)布置作業(yè)布置: :本節(jié)我側(cè)重復(fù)習(xí)了海水水中不溶性雜質(zhì)