2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語文《搭船的鳥》教學(xué)反思一

1、2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語文搭船的鳥教學(xué)反思這節(jié)公開課我選取了搭船的鳥一課，因?yàn)樗且黄獌?nèi)容 淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來 寫他看到的大自然中的景象。其實(shí)在大自然中要有一雙會(huì)觀察的 眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護(hù)小動(dòng)物的情感。 文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗， 而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)和同學(xué)們共同學(xué)完 這篇課文，我們都意猶未盡，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)是比 較成功的：1、自主提問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 童年本身就是一個(gè)有著太多問號(hào)的年齡，對(duì)于一個(gè)六七歲的 孩子來說無數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。

2、揭示了課題后， 我首先發(fā)問，看到這個(gè)題目后你的頭腦中回想到什么問題呢？同 學(xué)們馬上舉起了小手，雖然有的學(xué)生說的不是很清楚明白，但是 我為他們敢于提問題感到欣喜。歸納起來我把大家提的問題分為 三類；搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？好的切入點(diǎn)是上好課的先決條件，三個(gè)問題的提出層層深入，不僅訓(xùn)練 學(xué)生捕捉信息的能力，更把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以 后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、想象與真實(shí)之間形成差距，加深學(xué)生印象。翠鳥這種小動(dòng)物同學(xué)們從沒有見過，僅僅通過簡短的文字，我想孩子們對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)還是形不成整體全面的感知。也不會(huì)帶著喜愛的感覺去讀。于是在幾個(gè)學(xué)生讀完翠鳥樣子這段后，我并沒有急于

3、出示圖片，而是讓同學(xué)們閉上雙眼，我再次讀這一段，讓大家想象翠鳥的樣子，然后在紙上畫出翠鳥的樣子，進(jìn)接著我出示圖片，此時(shí)想象與真實(shí)之間形成了差距，學(xué)生對(duì)翠鳥的印象 就更加深刻了，喜愛之情猶然而生，此時(shí)再讀課文，學(xué)生的真情 自然流露。3、配合動(dòng)作，感悟朗讀。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏 捷，是一個(gè)捕魚的能手， 我先讓學(xué)生自己理解沖進(jìn)、沒一會(huì)兒、吞的意思， 然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同 學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，我感覺同學(xué)們?cè)?來越有，感覺。但這節(jié)課仍然存在許多不足之處。首先，為了讓學(xué)生對(duì)翠鳥 有更全面的認(rèn)識(shí)，課前我搜集了一些關(guān)于翠鳥的知識(shí)，其實(shí)后來 想想，這些信息應(yīng)該讓學(xué)生自己去搜集，我只是給予補(bǔ)充完善， 從現(xiàn)在開始，應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的