《唯一的聽眾》課堂實錄

1、.?唯一的聽眾?課堂實錄老師：同學(xué)們，人世間最動聽的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學(xué)習(xí)一篇令人心動的課文。請同學(xué)們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結(jié)尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱假設(shè)晨同學(xué)，請你讀最后一段。請讀。饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到非常沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。朱假設(shè)晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍

2、的愛好。我能純熟地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾老師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點嗎？學(xué)生：通過剛剛兩個同學(xué)的讀，我發(fā)現(xiàn)第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾給予他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。老師：很好！也就是說，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的比照。同學(xué)們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講作者開場怎樣，你們說最后的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮明的比照，可以嗎？好，那我先說：“開場，作者拉琴很陌生。后來誰接著說？請

3、你說。學(xué)生：后來，拉小提琴成了作者無法割舍的愛好，并且拉得非常純熟。老師：很好！開場，作者連一支曲子都拉不好。后來學(xué)生：后來，作者能純熟地拉許多曲子。老師：非常好！開場，作者害怕拉小提琴。后來學(xué)生：拉小提琴成了作者無法割舍的愛好。老師：非常好！開場，作者因拉不好小提琴而非常沮喪。后來學(xué)生：作者有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴。老師：非常好！開場，作者被家人稱為音樂白癡。后來學(xué)生：后來，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個人。老師：能當(dāng)著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里指黑板。好，同學(xué)們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾的老人出示幻燈片：老人的形象，那清晨里全體學(xué)生：唯一的聽

4、眾。老師：板書：唯一的聽眾好，同學(xué)們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問題呢？請鮑思杰先說。鮑思杰：為什么作者在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當(dāng)著成百上千的觀眾演奏小提琴曲？老師：你的意思是說，為什么作者能有這么大的進(jìn)步？這個問題提得好。學(xué)生：在作者拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾的老人？而且那個“耳聾打了引號。老師：對呀，“耳聾這個詞打了引號。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎？全體學(xué)生：不是。老師：對啊，最后還是打了引號。那你們要探究的問題是什么？學(xué)生：為什么那位老人她要說自己耳聾？老師：非常好！接著說，你們還想探究什么？學(xué)生：那位老人都給

5、了作者怎樣的幫助，使他從一個“音樂白癡成了一個“小提琴演奏家？老師：板書：音樂白癡同學(xué)們說得非常好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢？是怎樣做唯一的聽眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？好，我們帶著這些問題來細(xì)讀課文。下面，我請同學(xué)們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊考慮：作者和老人是怎樣相識的？出示幻燈片：加上作者拉琴的形象他從老人那里，獲得了什么？好，下面請同學(xué)們先默讀。學(xué)生默讀老師：四分鐘后同學(xué)們，默讀好了嗎？那我們交流一下，作者和老人是怎樣相識的？化睿智，請你講?；Ｖ牵鹤髡呦仁侨チ肿永锞毲伲l(fā)現(xiàn)了一位老人坐在那里，他就準(zhǔn)備溜走，老人就說她耳聾了，聽不見，就做他的聽眾。老師：說得不錯。作者和老人是怎樣相識的？誰再概括地說說。學(xué)生：作者到樹林子里拉琴，發(fā)現(xiàn)背后有一位老人。作者想逃走，這位老人卻聲稱自己是聾子，想做作者的聽眾。老師：作者不敢在家里拉琴，來到小樹林里練琴，就與這位老人相