《四個(gè)太陽》最新教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?四個(gè)太陽?最新教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)“掛、街、嘗“等12個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備：太陽形的生字卡片、四個(gè)不同顏色的卡通太陽、演示文稿、心愿卡 一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友，今天我們來上課，太陽也來湊熱鬧。瞧！幾個(gè)太陽？板書課題 生：四個(gè)太陽。 師：看到這個(gè)題目時(shí)，你有沒有提過問題？課題質(zhì)疑 生：1、我們都只能看到一個(gè)太陽，為什么有四個(gè)太陽？2、畫四個(gè)太陽用來干什么？ 師：你們可真會(huì)讀書看到文章的題目就能動(dòng)腦筋考慮提出問題，這真是個(gè)讀書的好習(xí)慣。放開聲音一起讀一遍課題。齊讀課題 師：結(jié)合預(yù)

2、習(xí)說一說，四個(gè)太陽都是什么樣子的？分別送給了哪四個(gè)季節(jié)？生邊說師邊貼四個(gè)不同顏色的太陽，并板書“夏、秋、冬、春 二、檢查預(yù)習(xí) 師：孩子們，要想解決我們心中的疑問，那就要在后面的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真讀書，積極考慮。如今我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備？ 生：1、我圈出了生字和詞語并且都認(rèn)下來了。2、我把課文讀書了。3、我 師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。如今老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語。 一名生領(lǐng)讀第一行。 師：小老師不但讀得準(zhǔn)確，聲音還那么響亮。大家看這個(gè)詞語?；锇檫@兩個(gè)字的偏旁都是 生：?jiǎn)稳伺浴?師：說明與什么有關(guān)系？ 生：與人有關(guān)系。 師：你再邊讀這個(gè)詞

3、語邊仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：1、右邊的“火、半就是“伙伴的讀音。2、“伙伴是形聲字。 師：左邊表義，右邊表音。師說生接 師：誰愿意領(lǐng)讀第二行的詞語？ 一名生領(lǐng)讀第二行。 師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞語?！皣L嘗生讀 師：這個(gè)輕聲詞語你讀得很準(zhǔn)確，一起讀一遍。 師：“溫暖與我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞語的意思一樣？ 生：是“暖和。 師：這里還有個(gè)詞語讓我們感覺到很冷，是凍僵。然后指名領(lǐng)讀第三行詞語 師：三位小老師多稱職啊，用掌聲感謝他們好嗎？ 師：詞語讀得這么好，生字會(huì)讀嗎？ 師：請(qǐng)小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀，假如你的伙伴有困難了，你就幫幫他。同桌互檢 師：好了小朋友們，你們瞧，淘氣的生字寶寶跑到太陽

4、上來了。我們一起給它們點(diǎn)點(diǎn)名好嗎？出示生字卡片齊讀，然后貼在黑板上方。在讀字過程中，老師對(duì)個(gè)別字進(jìn)展靈敏處理。例下： 師：出示生字卡片“掛齊讀怎么記住這個(gè)字？ 生：1、要用手掛東西，所以是提手旁。2、提手旁表示用手掛，掛東西不能空掛，右邊兩個(gè)土字表示掛的東西。 師：你們可真是個(gè)聰明的孩子，聽了你們的方法，我一下子就記住了它。我們一起把它掛起來好嗎？貼“掛 師：這是什么字？伙 師：它的朋友是誰？伴 生：老師“掛字掉下來了。 師：撿起不要緊，我們?cè)侔阉_場(chǎng)學(xué)生說貼上去，老師舉字提示，直到學(xué)生說“掛上去。在后面有的字掉了，學(xué)生就很自然的知道“掛起來了。 師：出示“熟，什么熟了？ 生：果子熟了。飯熟了

5、。 師：熟了我們就來出示“嘗 生：嘗嘗。 師：出示“臉帶有“月字旁的字一般與什么有關(guān)？ 生：與身體有關(guān)系。 師：你都知道哪些帶月字旁的字？ 指名說，其中一個(gè)孩子說“明 師：明是月字旁嗎？ 生：不是，應(yīng)該是“日字旁。 師：而且“明里面的月和我們剛剛說的與身體有關(guān)的“月字旁不一樣，它表示“日月的月，與身體有關(guān)的“月與月亮無關(guān)，它是“肉這個(gè)字演變而來的，你們能記住嗎？ 師：再看這個(gè)字。出示“季齊讀季和我們學(xué)的哪個(gè)字很像？生說后出示“李，指明說兩字的區(qū)別 師：這哥倆長(zhǎng)得很像，舉卡片“季去一筆變成生接“李，“李加一筆變成“季。你們可要好好記住它們。 師：我們一起開火車把生字寶寶讀一讀。 三、點(diǎn)撥與答疑

6、師：小火車開導(dǎo)開得可真好！字詞我們讀好了，該讀讀課文了。你們想聽老師讀還是自己讀？ 生：自己讀。 師：那好，先豎起小耳朵聽一聽我們的讀書要求：認(rèn)真讀課文，一會(huì)兒說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？ 學(xué)生自讀，師巡視并不時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)，理解讀書情況 師：看小朋友們讀得那么認(rèn)真，一定有不少收獲。誰來說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？指名答復(fù) 師：你最喜歡哪個(gè)太陽？為什么喜歡它？ 生：我最喜歡春天的太陽，因?yàn)樗遣噬?，很漂亮?師：彩色的太陽，多彩的春天，多美麗的風(fēng)光啊!板書：彩色 師：美麗的春天在哪呢？你們聽春回大地、萬物復(fù)蘇生接背?識(shí)字一?描寫春天的四字詞語

7、師：美麗的春天還在這兒呢，春眠不覺曉生接 師：這么美妙的春天，孩子們都出來放風(fēng)箏啦！生背古詩?村居? 師：這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想怎樣通過朗讀就能讓人感覺到春天是多彩的，是美麗的。齊讀最后一自然段 師：“噢這個(gè)字是一聲的，春天畫什么太陽呢？想起來了，“噢畫個(gè)彩色的吧。一起再讀讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢 師：你們還喜歡哪個(gè)太陽？ 生：我喜歡金黃的太陽。因?yàn)榍锾旃邮炝恕?師：秋天什么黃了？ 生：樹葉黃了。 師：金黃的落葉在忙著干什么呢？ 生：金黃的落葉在忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。 師：落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)小伙伴？假如你是落葉，邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候你會(huì)說

8、什么呢？同桌倆互相說說 生：1、我會(huì)說：“請(qǐng)你跟我去嘗嘗香甜的果子吧。2、果園里的果子熟了，我?guī)闳コ园伞?、你想吃香甜的水果嗎？我?guī)闳グ伞?師：多熱情，多好客的落葉啊。小朋友們，你們喜歡著熱情得意的落葉嗎？ 生：喜歡。 師：那請(qǐng)你們自己讀讀這句話，要讓落葉聽出你很喜歡它，也要讓別人感覺到小落葉真的很熱情。屏幕出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。 師：誰來當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~？指名讀 師：老師也很喜歡小落葉，我也想讀一讀，想聽嗎？聽完要說說老師讀得怎么樣？范讀 師：誰來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？ 生：老師讀得很有感情。 師：有感情是因?yàn)槲倚睦锵矚g它，用心去讀了。 生：老師讀得

9、很流利。 師：那是因?yàn)槔蠋熣n前讀了好多遍。 生：老師的聲音很響亮。? 師：那是因?yàn)槔蠋熀茏孕虐。∧銈兿氩幌胂窭蠋熯@樣讀呢？想 師：那趕緊再練一練。學(xué)生自讀后再指名讀，齊讀 師：老師感覺到了你們的喜歡，也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請(qǐng)小伙伴呢！既然這么喜歡落葉，我們努力把這句話背下來好不好？比一比誰最先把落葉記在心里了。學(xué)生自背，然后指名背、齊背 師：金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。板書：香甜 師：還有誰喜歡別的太陽？ 生：我喜歡綠色的太陽。因?yàn)榫G色的太陽能給我們帶來清涼。 師：還有誰也喜歡綠色的太陽？ 生：我也喜歡綠色的太陽。夏天太熱了，綠色的太陽掛在天空就不熱了。 師

10、：對(duì)呀，夏天多熱啊，熱得我們都喘不過氣來，熱得我們大汗直流。這時(shí)候我們最需要什么？用書上的一個(gè)詞叫清涼。板書：清涼 師：誰能把第一自然段讀一下？指名讀 師：怎么就叫“到處？ 生：到處就是每個(gè)地方都清涼了。 師：她說的對(duì)嗎？對(duì) 師：都誰清涼了？ 生：高山、田野、街道、校園。 師：除了這些還有誰清涼了？ 生：家里、小動(dòng)物、爸爸媽媽 師：是呀，每一個(gè)人，每一個(gè)地方都清涼了，這就叫到處一片清涼。 師：出示第一自然段我們一起讀一讀這個(gè)自然段，可要讓人感覺到清涼哦！齊讀 師：哎呀，好舒適啊。誰愿意自己讀讀這 段話？ 師：嗯，真舒適！誰能讀得和她一樣好？ 師：還剩下了一個(gè)太陽，紅紅的太陽。紅紅的太陽用來干什

11、么呢？ 生：溫暖小朋友凍僵的手和臉。板書：溫暖 師：手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天？小朋友們的手寫字都不聽使喚了。那就是因?yàn)閮鼋┝恕?師：有了紅紅的太陽，我們可就不怕了。想不想把這個(gè)紅紅的太陽留??？ 生：想。 師：怎么留住這個(gè)紅紅的太陽呢？自己讀一讀這個(gè)自然段。 師：誰留住了紅紅的太陽？ 師：請(qǐng)你讀一讀讓紅紅的太陽溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎？ 師：孩子們，書中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給了四個(gè)不同的季節(jié)。學(xué)習(xí)到如今，你們知不知道他為什么畫四個(gè)太陽？四個(gè)太陽到底有什么用？ 生：1、綠色的太陽是為了讓人們?cè)谙奶旌軟隹臁?、金黃的太陽能讓我們嘗到水果的香甜。 四、

12、拓展延伸 師：小朋友們，這四個(gè)美麗的太陽實(shí)際上是代表了小男孩四個(gè)不同的愿望。老師也畫了能幫我實(shí)現(xiàn)愿望的太陽，想不想知道我畫了什么樣的太陽？出示句子：1、我畫了個(gè)能治病的太陽，送給躺在床上不能動(dòng)的人，讓他們?cè)缛栈謴?fù)安康。2、我畫了個(gè)會(huì)下雨的太陽，送給旱區(qū)的人們。 師：你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？在發(fā)給你的心愿卡上寫下來。不會(huì)寫的字用拼音代替。學(xué)生考慮書寫，老師巡視并隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì) 交流：生1、我畫了個(gè)會(huì)蓋房子的太陽，送給汶川地區(qū)沒有房子住的災(zāi)民。生2、我畫了個(gè)會(huì)縫衣服的太陽，送給沒有衣服的小朋友。3、我畫了個(gè)能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽，送給我自己。這個(gè)孩子因?yàn)闆]帶評(píng)上少先隊(duì)員而難過。師：假如你能找到?jīng)]帶上紅

13、領(lǐng)巾的原因，并下決心改缺點(diǎn)，太陽一定能幫你實(shí)現(xiàn)愿望的。 生4：老師我畫的太陽和你一樣。 師：你把這個(gè)句子也讀一讀。 師：老師聽出來了，你也是個(gè)仁慈的孩子，心里時(shí)刻記著災(zāi)區(qū)的人們。 五、達(dá)成與課后作業(yè) 師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？ 生：1、我認(rèn)識(shí)了生字。2、我知道了小男孩畫四個(gè)太陽是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望。3、我讀熟了課文。 4、我知道了四個(gè)太陽有什么用？ 師：小朋友們，老師剛剛又畫了個(gè)太陽送給你們。我畫了個(gè)勤勞的太陽，送給小朋友，希望你們能自覺積極地學(xué)習(xí)。想要嗎？ 生：想。 師：那首先要趁熱打鐵，把課文背誦下來好嗎？ 板書：四個(gè)太陽 夏天秋天冬天春天 清涼香甜溫暖多彩 教學(xué)反思 ?四個(gè)太陽?是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段，構(gòu)造明晰，作者用四個(gè)不同顏色的太陽表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像、獨(dú)特的創(chuàng)造和藹良的心靈。 太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入