（精選）留守高中生的厭學(xué)情緒分析和對(duì)策研究

1、留守高中生的厭學(xué)情緒分析和對(duì)策研究關(guān)傳軍（六安市新安中學(xué) 電子信箱：guanchuanjun163aaa）摘要：社會(huì)一直關(guān)注留守兒童的心理及教育，這些留守兒童上高中后關(guān)注度相應(yīng)的降低了，實(shí)踐中，留守高中生也存在著不少心理問(wèn)題，其中最典型的應(yīng)該屬于厭學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)留守高中生普遍存在著厭學(xué)情緒，在農(nóng)村普通高中尤為普遍。導(dǎo)致厭學(xué)原因是多方面的，比如家庭教育的缺失、學(xué)校因素、社會(huì)風(fēng)氣以及學(xué)生本人的意志力等方面，因此，幫助留守高中生克服厭學(xué)心理，走上正確的人生道路是高中班主任一項(xiàng)刻不容緩的責(zé)任。關(guān)鍵詞：留守高中生；厭學(xué)情緒；班主任一、定義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，一部分農(nóng)村人口外出打工，致使

2、一部分兒童留守在老家，形成了所謂的留守兒童。對(duì)于留守兒童的界定，范先佐認(rèn)為留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工，而被留在老家的那些孩子1。江榮華認(rèn)為留守兒童是指父母雙方或一方外出打工而留守在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧的16 歲以下的孩子2。丁杰、吳霓認(rèn)為，留守兒童是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村，而且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童(616 歲)3?？梢钥闯?，關(guān)于留守兒童概念，有三個(gè)因素需要把握，一是父母雙方或一方外出務(wù)工，二是孩子留守老家，三是16周歲以下的孩子。而這些留守在家的16周歲以下的孩子，在初中畢業(yè)后，有一部分進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，如果他們繼續(xù)留守，實(shí)

3、際上就形成了留守高中生。依照我國(guó)法律，這部分留守高中生，還是未成年人，而且他們正處在青年前期，思想人格還沒(méi)有完全形成，還處在變化階段，可塑性很強(qiáng)。因此關(guān)愛(ài)留守高中生，讓他們健康成長(zhǎng)，也是至為重要的一件事。二、問(wèn)題的提出筆者所在一所寄宿制農(nóng)村普通高中，有不少學(xué)生就屬于留守高中生。2012年擔(dān)任了一個(gè)班的班主任，班級(jí)68人，大多來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，約占98%。經(jīng)過(guò)初步調(diào)查摸底，班級(jí)同學(xué)中屬于留守學(xué)生的就有42人，約占62%，調(diào)查同年級(jí)的其他班級(jí)，也基本類似，隨著了解的深入，發(fā)現(xiàn)有不少一部分留守高中生都或多或少存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏上進(jìn)心。具體表現(xiàn)為，上課精力不集中，作業(yè)馬虎或者不做，課下打上網(wǎng)

4、游戲，考試成績(jī)差，前途感渺茫等等。三、厭學(xué)情緒原因分析經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查梳理，除了對(duì)已經(jīng)讀了九年書(shū)感到勞累外，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）家庭教育的缺失家庭是孩子健康成長(zhǎng)的保證，父母是孩子第一任老師。由于這些孩子大多從很小的時(shí)候就留守家庭，和父母分離，長(zhǎng)期和祖父母或外祖父母生活在一起，要么是過(guò)度寵愛(ài)，要么過(guò)早承擔(dān)生活重任，再加上缺乏父母的關(guān)愛(ài)與教育，久而久之，就形成任性，不聽(tīng)說(shuō)教，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，因?yàn)楦改冈谕鈩?wù)工，家庭收入增加，條件改善，為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的虧欠，父母?jìng)兺诮疱X(qián)上過(guò)度滿足孩子的愿望，孩子潛意識(shí)覺(jué)得錢(qián)來(lái)得容易，這也是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因之一。（二）學(xué)校因

5、素由于我校屬于農(nóng)村普通高中，招收的生源中考生分?jǐn)?shù)普遍較差，是當(dāng)?shù)貛姿攸c(diǎn)高中錄取以后的生源。這些招進(jìn)來(lái)的高中生，在一定程度上屬于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，初中的底子薄，知識(shí)掌握的不牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。他們心里也明白，在這樣的高中想考上理想的大學(xué)難度較大，既然升學(xué)的幾率不大，學(xué)習(xí)的勁頭就不足，于是就產(chǎn)生厭學(xué)。（三）社會(huì)風(fēng)氣影響由于這些學(xué)生對(duì)外界的了解，看到考上大學(xué)，也不一定能改變命運(yùn)，考上大學(xué)也不一定能找到工作，新的“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)了，再一次的刺激著他們的脆弱的防線。另一面社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子們的心靈。再加上網(wǎng)絡(luò)和游戲?qū)⒆拥奈?，誘發(fā)著學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)。（四）學(xué)生自身不夠堅(jiān)

6、強(qiáng)當(dāng)然，上面分析的都是外因，真正起作用的是孩子自身。由于長(zhǎng)期留守，心中積壓的情緒長(zhǎng)期達(dá)不到宣泄，造成情緒不穩(wěn)定；由于缺乏溝通交流，這些同學(xué)性格往往較為孤僻，甚至有一種自卑感，遇到學(xué)習(xí)上的困難就會(huì)感到無(wú)助。再加上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，自制力差等原因，促使他們感到無(wú)所適從，于是產(chǎn)生了厭學(xué)。四、厭學(xué)矯正的對(duì)策建議經(jīng)過(guò)實(shí)踐的調(diào)查了解，作為班主任，積極采取措施，盡早干預(yù)，希望能夠最大限度地幫助班級(jí)有厭學(xué)傾向的同學(xué)克服厭學(xué)心理，盡早找準(zhǔn)人生定位，走上人生正確的軌道。為此，有以下幾點(diǎn)建議可供分享。（一）早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)生厭學(xué)原因種種，易于發(fā)現(xiàn)，班主任要善于觀察，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，事半功倍。此時(shí)，落

7、下的功課少，思想還不頑固，做起工作容易，學(xué)生厭學(xué)情緒容易打消。為此，班主任要深入班級(jí)，深入學(xué)生群體，能夠從多方面觀察了解，做到人人心中有數(shù)，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，立即能夠采取措施，以更為積極的人生價(jià)值觀導(dǎo)向去鼓勵(lì)孩子，以遠(yuǎn)大而豐滿的理想目標(biāo)去激勵(lì)孩子，以具體而切實(shí)的目標(biāo)規(guī)劃去指導(dǎo)孩子走好人生最最重要的青春之旅。（二）與家長(zhǎng)共同關(guān)愛(ài)由于多年留守，學(xué)生與家長(zhǎng)有一種陌生感，但是從學(xué)生內(nèi)心角度又渴望和家長(zhǎng)溝通交流，為此，作為班主任要經(jīng)常和學(xué)生父母取得了解，得到父母的幫助，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)生父母進(jìn)行交流，讓父母發(fā)揮作用，多和孩子做感情溝通，消除孩子的孤獨(dú)感。這樣父母和老師合力教育，效果會(huì)大大提升。（三）動(dòng)

8、之情曉之理高中生處于青年前期，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和道理，已經(jīng)基本可以理解了。雖然今天上大學(xué)不再是“鐵飯碗”，雖然農(nóng)村普通高中上好大學(xué)幾率較小，但是要讓他們明白，人生在于奮斗，只要有目標(biāo)、有夢(mèng)想，只要努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)。即使我們同樣去打工，也是新時(shí)代的民工，也要有一定的文化、技術(shù)，不能再走體力勞動(dòng)等等這樣簡(jiǎn)單的勞動(dòng)了。父母之所以出錢(qián)讓你讀書(shū)，就是要你改變生活的道路，讓你的人生出彩。讓學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情，迷途知返。（四）喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。因此喚醒學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，是解決厭學(xué)的主要途徑。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀學(xué)習(xí)觀，其次增強(qiáng)學(xué)生的

9、自信心，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上困難，解決學(xué)習(xí)上的難題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力就得到激發(fā)了。（五）增強(qiáng)學(xué)生意志青少年學(xué)生最大特點(diǎn)就是情緒不穩(wěn)定，意志力不強(qiáng)，往往是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，堅(jiān)持不住，這個(gè)時(shí)候，作為班主任或授課教師就要幫助學(xué)生增強(qiáng)意志力，增強(qiáng)抵制力，扭轉(zhuǎn)不良傾向，把主要精力和時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。班主任要多方觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，幫助學(xué)生克服網(wǎng)癮，克服厭學(xué)心理，使學(xué)生逐漸走上學(xué)習(xí)的正軌?？偠灾?，人們?cè)陉P(guān)注留守兒童的時(shí)候，應(yīng)該向前延伸，也要多關(guān)注留守高中生。在青春期本來(lái)心理就不健全，不能期望在高中馬上就成熟起來(lái)，因此除了社會(huì)關(guān)注外，更多的是我們學(xué)校、我們班主任、我們授課教師，從多方面關(guān)心愛(ài)護(hù)，彌補(bǔ)他們心里缺失，幫助他們內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)，自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生方向，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，走上正確的學(xué)習(xí)軌道，好好學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)成才。參考文獻(xiàn):1丁杰，吳霓.農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)研報(bào)告J.教育研究，2004，297(10):15 -18 .2 周全德，齊建英.對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的理性思考J.中州學(xué)刊, 2006(1):