一年級(jí)心理健康全冊(cè)第一單元第四課可愛(ài)的我教案鄂教版

1、精選范本一年級(jí) 第四課 可愛(ài)的我【主題說(shuō)明】小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較片面。小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)決定了對(duì)待自己的態(tài)度，只認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)的孩子，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往是消極的，對(duì)自己時(shí)常持有否定的或不滿意的態(tài)度。本課的目的在于，從認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，這對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展非常重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)自己形成一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。2.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自己的可愛(ài)之處，為自己的優(yōu)點(diǎn)感到自豪；認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并且對(duì)改正缺點(diǎn)有足夠的信心。3.行為目標(biāo)：大膽的說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，勇敢的承認(rèn)自己的缺點(diǎn)?！?/p>

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：客觀的評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)準(zhǔn)備ppt。【教學(xué)設(shè)計(jì)】教 學(xué) 設(shè) 計(jì)環(huán) 節(jié)目 標(biāo)過(guò) 程建 議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），第一行圖片是一個(gè)可愛(ài)的小女孩的幾張照片，大家覺(jué)得這個(gè)下女孩是不是很可愛(ài)啊？第二行是一個(gè)可愛(ài)的小男孩的照片，他會(huì)做好多事情，這個(gè)小男孩是不是也很可愛(ài)??？ 2.請(qǐng)同學(xué)們想一想，自已是不是也是一個(gè)可愛(ài)的小男生或者是一個(gè)可愛(ài)的小女生呢？3.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。教師總結(jié)：看來(lái)大家都知道自己是一個(gè)可愛(ài)的小朋友，那么接

3、下來(lái)我們就來(lái)看看同學(xué)們具體的可愛(ài)之處吧！心理引導(dǎo)：從感知的角度引導(dǎo)學(xué)生思考自己是一個(gè)什么樣的人？1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過(guò)5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己，知道自己的名字、性別、年齡以及目前的住址、家庭基本情況等?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)自己1.教師提問(wèn)：“你是一個(gè)什么樣的人？你了解自己?jiǎn)?？?.然后教師引導(dǎo)學(xué)生從“自我介紹”、“我喜歡的事”、“我的家庭”三個(gè)方面進(jìn)行交流。3鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言。教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都是可愛(ài)的小朋友，都了解了自己的可愛(ài)之處，這是非常好的！活動(dòng)二：捉小魚(yú)教師組織學(xué)生開(kāi)展“捉小魚(yú)”的游戲。游戲的玩法：教師選8名學(xué)生代表站在教室前面，其中6名同

4、學(xué)扮小魚(yú)手牽手圍成圓，另2名同學(xué)手牽手舉起扮山門(mén)。大家邊念兒歌，6名同學(xué)邊走圓，“小小魚(yú)兒游呀游，游呀游，游到一個(gè)小洞前，咔嚓一聲被抓住”，當(dāng)念到“咔嚓”一詞時(shí)，扮山洞的兩名同學(xué)雙手立刻放下，套住一條小魚(yú)。被套住的小魚(yú)就向同學(xué)做自我介紹，包括自己的外貌、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)等方面。心理引導(dǎo)：讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己有哪些特點(diǎn)，對(duì)自己形成比較正確的認(rèn)識(shí)。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師要注意現(xiàn)場(chǎng)的秩序，注意同學(xué)的安全。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以?xún)?nèi)。分享屋（總結(jié)提升）學(xué)會(huì)跟小伙伴介紹自己，感受到關(guān)愛(ài)。1教師帶領(lǐng)學(xué)生一同朗讀兒歌“我是小可愛(ài)”。2教師引導(dǎo)學(xué)生從各方面感受到自己

5、的可愛(ài)之處。心理引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)到自己的可愛(ài)之處，對(duì)自己形成積極的評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)時(shí)間：5分鐘拓展園（拓展延伸）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，明確自己的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在符合自己的葉子上涂色。心理引導(dǎo)：進(jìn)一步讓學(xué)生明確自己的特點(diǎn)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在10分鐘以?xún)?nèi)【練習(xí)題】我覺(jué)得自己比較可愛(ài)的特征包括 ?！净顒?dòng)反饋】1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣2.學(xué)生是否明確了自己的特點(diǎn)?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】 自我也叫自我意識(shí)，是人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控等多方面的統(tǒng)一。其中，自我概念是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我的認(rèn)知或整體的知覺(jué)，也是自我的核心組成部分。小學(xué)階段的兒童對(duì)自我的描述會(huì)逐漸從身體的、行為的及其他外在的特質(zhì)過(guò)

6、渡到穩(wěn)定的內(nèi)在特質(zhì)上；從比較具體的外部特征過(guò)渡到比較抽象的心理特征。當(dāng)回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生往往會(huì)提及姓名、年齡、性別、身體特征等方面，而到了小學(xué)高年級(jí)，兒童則傾向于從自身動(dòng)機(jī)、品質(zhì)等方面描述自己。隨著兒童自我認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展，往往會(huì)伴隨著對(duì)自我特征的肯定或否定評(píng)價(jià)，即自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)可能會(huì)激發(fā)或抑制兒童的積極性。兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)為：（1）從受外部條件的制約到受內(nèi)部道德認(rèn)識(shí)的制約；（2）從注重行為的直接后果過(guò)渡到注重行為的動(dòng)機(jī)；（3）從注重行為的直接后果過(guò)渡到注重后果的性質(zhì)；（4）從對(duì)具體行為的評(píng)價(jià)過(guò)渡到有一定概括性的、涉及某些個(gè)性品質(zhì)的評(píng)價(jià)；（5）自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日漸發(fā)展，并有了一定的批判性。小學(xué)階段兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化，一方面是因?yàn)閮和J(rèn)知的發(fā)展。幼兒對(duì)事物的認(rèn)知以表象為主，難以獲得穩(wěn)定的自我概念，而入學(xué)后兒童的認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿拍顬橹鳎軐⒆陨砭唧w的特征、行為表現(xiàn)概括為穩(wěn)定的心理特征；另一方面是社會(huì)交往的發(fā)展。兒童入學(xué)后，社會(huì)交往的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，通過(guò)同伴交往、師生交往等，兒童從他人那里獲得大量關(guān)于自我的